Teoria programu nauczania

Co to jest teoria programu nauczania?

 Teoria programu nauczania Jest to dyscyplina akademicka odpowiedzialna za badanie i kształtowanie zawartości programu nauczania akademickiego. Oznacza to, że jest to temat odpowiedzialny za decydowanie o tym, co studenci powinni studiować w określonym systemie edukacyjnym.

Ta dyscyplina ma wiele możliwych interpretacji. Na przykład najbardziej ograniczona w ich perspektywie są odpowiedzialne za podejmowanie decyzji o dokładnym działaniach, które musi zrobić uczeń i czego musi się nauczyć w określonej klasie. Przeciwnie, najszersze badanie ścieżki edukacyjnej, którą studenci muszą przestrzegać w formalnym systemie edukacji.

Teorię programu nauczania i jej zawartość można badać z różnych dyscyplin, takich jak edukacja, psychologia, filozofia i socjologia.

Niektóre dziedziny, których ten podmiot jest odpowiedzialny, to analiza wartości, które muszą być przekazywane uczniom, historyczna analiza programu nauczania, analiza obecnych nauk i teorie o edukacji przyszłej.

Tło historyczne

Analiza programu edukacyjnego i jego zawartości była kwestią znaczącej od pierwszych dziesięcioleci XX wieku. Od tego czasu wielu to autorzy, którzy przyczynili się do ich rozwoju i pojawiły się warianty.

Pojawienie się tej sprawy rozpoczęło się na krótko przed 1920 r. W Stanach Zjednoczonych. W tym roku zawartość studiów wszystkich szkół w kraju próbowano zarytować.

Było to przede wszystkim z postępów osiągnięte dzięki uprzemysłowieniu i dużej liczbie imigrantów, którzy przybyli do kraju. Zatem uczeni podmiotu zamierzali przyzwoity wykształcenie wszystkim obywatelom kraju w równym stopniu.

Może ci podać: Cocolmeca

Pierwsze prace nad programem nauczania zostało opublikowane przez Franklin Bobbit w 1918 roku w swojej książce zatytułowanej ”Program nauki". Ponieważ należał do prądu funkcjonalistycznego, opisał dwa znaczenia dla tego słowa.

Franklin Bobbit

Pierwszy miał związek z rozwojem przydatnych umiejętności poprzez szereg określonych zadań. Drugi odniósł się do działań, które musiały zostać wdrożone w szkołach, aby osiągnąć ten cel. W ten sposób szkoły musiały naśladować model przemysłowy, aby uczniowie przygotowywali się do przyszłej pracy.

Dlatego dla Bobbita program nauczania jest po prostu opisem celów, które uczniowie muszą osiągnąć, dla których należy opracować serię znormalizowanych procedur. Wreszcie konieczne jest również znalezienie sposobu na ocenę postępów poczynionych w tym zakresie.

Rozwój teorii

Później teoria programu nauczania Bobbita została opracowana przez dużą liczbę myślicieli z różnych prądów. Zatem na przykład John Dewey widział nauczyciela jako ułatwiającego uczenia się dzieci. W swojej wersji program nauczania musi być praktyczny i służyć zaspokajaniu potrzeb dzieci.

Przez XX wieku obrońcy prądu funkcjonalisty. Tymczasem sposób na wdrożenie tego aspektu edukacji zmienił.

W 1991 r. W książce zatytułowanej ”Program nauczania: kryzys, mit i perspektywy„Doktor w naukach filozoficznych i edukacyjnych Alicia de Alba przeanalizował teorię programu nauczania.

Może ci służyć: najlepsze wyrażenia łowców cienia (łowcy cieni)

W tej pracy bronił, że program nauczania jest niczym więcej niż zestawem wartości, wiedzy i przekonań nałożonych przez społeczeństwo i rzeczywistość polityczną, w której się rozwija.

Według tego lekarza różne elementy programu edukacyjnego miałyby jako główny cel, aby przekazać uczniom wizję świata. Z drugiej strony nadal służyłby przygotowaniu studentów do życia zawodowego.

Charakterystyka teorii programu nauczania

Następnie przeanalizujemy cechy trzech głównych prądów teorii programowej: akademicki, humanistyczne i socjologiczne.

Koncepcja akademicka

Zgodnie z tą wersją teorii programowej celem edukacji jest specjalizacja każdego ucznia w określonej dziedzinie wiedzy. Dlatego koncentruje się na badaniu coraz bardziej złożonych problemów, aby każda osoba mogła wybrać, co najbardziej przyciąga jego uwagę.

Organizacja programu nauczania byłaby oparta na konkretnych kompetencjach, które każdy „ekspert” musi zdobyć, aby poprawnie wykonać swoją pracę. Duży nacisk kładziony jest na naukę i technologię.

Rolą nauczyciela w tym wariancie jest zapewnienie uczniom wiedzy i pomoc w rozwiązywaniu problemów i wątpliwości. Z drugiej strony studenci muszą zbadać tematy, na których specjalizują się, i być w stanie zastosować swoją nową naukę.

Koncepcja humanistyczna

Program nauczania w tej wersji teorii służyłby zapewnieniu maksymalnej satysfakcji każdemu z uczniów. Zatem badania muszą pomóc osobie osiągnąć maksymalny potencjał i długotrwałe samopoczucie emocjonalne.

Może ci służyć: dysleksja: typy, objawy, przyczyny, leczenie i konsekwencje

Aby to osiągnąć, między uczniami a nauczycielem należy tworzyć klimat serdeczny i bezpieczeństwa. Ten ostatni musi działać jako doradca, zamiast zapewniać wiedzę bezpośrednio, jak w pozostałych dwóch gałęzi teorii programowej.

Wiedza, której się uczy, jest zatem elastyczna i różna w zależności od gustów i potrzeb każdego ucznia. Studiowanie jest rozumiane jako satysfakcjonujące i przydatne doświadczenie sam w sobie, nawet jeśli nabyta wiedza nie ma praktycznego zastosowania.

Poczęcie socjologiczne

Wreszcie koncepcja socjologiczna (znana również jako funkcjonalista) rozumie studia jako sposób na przygotowanie studentów do świata pracy. Dlatego jest odpowiedzialny za przygotowanie ich do pełnienia roli, jakiej wymaga społeczeństwo.

Zatem rolą nauczyciela jest udzielanie dyscypliny i przekazanie teoretycznej i praktycznej wiedzy, że młodzi ludzie będą musieli stać się dobrymi pracownikami.

Franklin Bobbit

Pierwszym autorem, który mówił o teorii programowej, Franklin Bobbit, był amerykańskim pedagogiem, pisarzem i nauczycielem.

Urodzony w Indianie w 1876 r. I zmarł w mieście Shelbyville, w tym samym stanie, w 1956 r., Skoncentrował się na osiągnięciu wydajności w systemie edukacyjnym.

Jego wizja programu nauczania należała do wizji prądu socjologicznego, zrozumienia, że ​​edukacja powinna służyć generowaniu dobrych pracowników. Ten rodzaj myśli był powszechny po rewolucji przemysłowej.