Ocena diagnostyczna

Co to jest ocena diagnostyczna?

 Ocena diagnostyczna Jest to narzędzie, które służy do analizy wcześniejszej wiedzy studentów w odniesieniu do tematu, który zacznie się uczyć. Znany również jako wstępna ocena, można ją zastosować w każdym kontekście edukacyjnym, chociaż zwykle jest stosowany głównie w uregulowanych naukach.

Celem tego procesu oceny jest odkrycie, co uczniowie wiedzą w związku z oczekiwanym uczeniem się, które będzie wypróbowane przez cały kurs lub jego część. W ten sposób nauczyciel może zmodyfikować swoje podejście, aby podkreślić części tematu, niż uczniowie mniej dominują.

Zasadniczo dotyczy to początku roku szkolnego i indywidualnie dla każdego przedmiotu, który zostanie opracowany w klasie. Można go jednak również używać na początku nowego tematu lub jednostki lub w przypadku wprowadzania zmian w temacie, który już zaczęła być badana.

Charakterystyka oceny diagnostycznej

Następnie zobaczymy niektóre z najważniejszych cech tego rodzaju systemu oceny.

Jest to podtyp oceny formacyjnej

Ponieważ ich głównym celem jest odkrycie, co uczniowie wiedzą dokładnie w celu zmodyfikowania procesu uczenia się, ocena diagnostyczna jest zwykle klasyfikowana jako wersja formatywnego.

Dlatego wiele narzędzi wykorzystywanych do oceny początkowej wiedzy uczniów jest takich samych, jak te, które są używane do skorygowania systemu nauczania w oparciu o to, czego się uczą.

Ponieważ jednak ma pewne cechy, ocena diagnostyczna ma również własne procedury, które zostaną badane później.

Nie służy do notatki

Głównym celem oceny diagnostycznej nie jest kwalifikowanie pracy uczniów z wynikiem numerycznym lub decydowanie, czy mają oni niezbędną wiedzę do przekazania z kursu.

Wręcz przeciwnie, jego funkcją jest kierowanie zarówno nauczycielem, jak i uczniami w zakresie, w których części programu muszą być pracowani bardziej szczegółowo.

Nawet ten rodzaj procesu oceny może pomóc w wykryciu uczniów o specjalnych potrzebach.

Tak więc, po przeprowadzeniu odpowiednich testów, nauczyciel może odkryć, że niektórzy z jego uczniów muszą przeprowadzić kurs wsparcia lub że inni powinni być na bardziej zaawansowanym poziomie.

Pomaga generować znaczące uczenie się

Wśród najnowszych badań związanych z edukacją jednym z najważniejszych odkryć jest znacząca nauka.

Byłaby to teoria, która przewiduje, że uczniowie zdobyliby wiedzę w bardziej skuteczny sposób, gdyby teoria mogłaby być powiązana z własnym życiem, z ich obawami i obawami.

Podczas przeprowadzania procesu oceny diagnostycznej przed rozpoczęciem programu nauczyciele mogą odkryć, jaka jest wcześniejsza wiedza, którą mają uczniowie.

W ten sposób będzie mógł powiązać wszystkie nowe pomysły, które chce przekazać tym, które jego uczniowie liczyli wcześniej.

Zatem teoria przewiduje, że uczniowie będą mieli znacznie mniej problemów w celu zapamiętania nowych informacji, ponieważ przez cały czas nauczą się, że będzie budowana na podstawie całej wiedzy, którą już posiadali wcześniej.

Istnieją różne rodzaje wcześniejszych wiedzy

Diagnostyczna teoria oceny deweloperzy bronią, że istnieją co najmniej trzy rodzaje wiedzy, które studenci mogą mieć przed rozpoczęciem studiowania na konkretny temat.

Pierwszy typ miałby związek z wcześniejszymi wiedzą i umiejętnościami, które są zdezorganizowane, i które mają niewielki związek z tym, co będzie badane w określonym temacie.

Na przykład wiedza o zadawaniu pytań musiałaby do pewnego stopnia zrobić z badaniem społecznych zastosowań języka, ale nie byłaby to szczególnie istotna wiedza dla tego tematu.

Drugi rodzaj wcześniejszej wiedzy ma znacznie więcej wspólnego z tematem, którego należy się nauczyć. Na przykład w badaniu matematyki wiedza o tym, jak wykonać równanie drugiego stopnia przed wyjazdem do zajęć, byłoby bardzo przydatne dla tych studentów, którzy muszą rozpocząć studiowanie algebry.

Wreszcie, uczniowie mogą również liczyć na wcześniejsze pomysły, przekonania i oświadczenia dotyczące niektórych istotnych aspektów świata, aby temat był badany.

Na przykład, badając efekty i funkcjonowanie grawitacji, wielu uczniów błędnie wierzy, że obiekty, które mają większą masę, spadają z tego powodu.

Dlatego pracą trenera jest zidentyfikowanie całej tej wiedzy i sposobu, w jaki mogą wpływać na proces edukacyjny, który ma się rozpocząć.

Należy użyć różnych narzędzi

Ponieważ nie jest to zwykły proces oceny i że konieczne jest odkrycie różnych rodzajów wiedzy, nauczyciel musi być w stanie użyć różnych rodzajów technik i procedur, aby dowiedzieć się, co uczniowie wiedzą dokładnie przed rozpoczęciem pracy.

Następnie zobaczymy niektóre z najczęściej używanych narzędzi w kontekście oceny diagnostycznej.

Instrumenty oceny diagnostycznej

Aby przeprowadzić dobrą ocenę diagnostyczną, konieczne jest łączenie narzędzi z różnych dyscyplin.

Zatem, aby móc zidentyfikować początkową wiedzę, jaką mają uczniowie przed rozpoczęciem tematu, nauczyciel musi korzystać zarówno z instrumentów ilościowych, jak i jakościowych.

Ilościowy

Instrumenty ilościowe, takie jak egzaminy lub prace pisemne, pozwoli nauczycielowi szybko odkryć, czy uczeń był wcześniej w kontakcie z pewnym rodzajem formalnego szkolenia na temat nauki.

Jakościowy

Przeciwnie, instrumenty jakościowe, takie jak wywiady lub wystawy klasowe, będą służyć do zidentyfikowania innych rodzajów wcześniejszych wiedzy, które mogą mieć znaczenie dla badania przedmiotu. Jednak narzędzia te są droższe w użyciu, więc są mniej rozszerzone w klasach.

W nowej edukacji XXI wieku nauczyciele muszą być w stanie coraz częściej wdrażać korzystanie z dwóch rodzajów narzędzi do przeprowadzenia wstępnej oceny w najlepszy możliwy sposób.

Przykłady oceny diagnostycznej

• Nauczyciel wykonuje test na początku kursu, aby poznać sytuację swoich uczniów.
• Szkoła wykonuje nowego ucznia, aby dostosować ich nauczanie.
• Szkoła języka prywatnego wykonuje test w języku angielskim dla ucznia zainteresowanego przygotowaniem egzaminu w celu uzyskania pozycji publicznej.