Jednostka dydaktyczna dla zastosowania, elementów i przykładów

Nazywa się Jednostka dydaktyczna do serii elementów programowania używanych w dziedzinie nauczania i które są opracowane w określonym okresie. Jest to propozycja pracy, która próbuje rozwiązać pełny proces nauczania i uczenia się.

Jednostka dydaktyczna ma na celu pokrycie całego procesu uczenia się: od ustanowienia początkowego celu, po weryfikację osiągnięć związanych z wspomnianym uczeniem się. Aby to osiągnąć, jednostki dydaktyczne są składane przez listę celów, które dotyczą podejścia edukacyjnego do jego rozwoju i kulminacji.

Jednostka dydaktyczna ma na celu ustrukturyzowanie nauczania przez określony okres. Źródło: Pixabay.com

Jednostki dydaktyczne są powszechnie związane z konstruktywistycznymi teoriami uczenia się. Zwolennik dostarczenia zestawu narzędzi do studentów w celu utworzenia zdolności, które pozwalają im budować własne procedury; Muszą być użyte w problematycznej sytuacji.

Jednostki te są używane głównie na początkowym lub „podstawowym poziomie edukacyjnym”, na przykład w edukacji przedszkolnej lub przedszkola i podstawowej. W takim przypadku jednostka dydaktyczna działa jako metoda planowania, w której powstają działania i cele, które zostaną przeprowadzone w określonym czasie (ćwierć, semestr lub rok)).

Chociaż jednostki dydaktyczne są bardziej wykorzystywane w pierwszych cyklach edukacyjnych, te elementy uczenia się mogą być używane we wszystkich rodzajach nauk i na każdym poziomie edukacyjnym, zarówno formalnym lub nieformalnym.

Aby opracowanie jednostki dydaktycznej była zadowalająca, należy wziąć pod uwagę kilka elementów przy ustalaniu celów lub celów. Niektóre z tych aspektów, które należy wziąć pod uwagę, to różnorodność uczniów - różne opcje, które każdy uczeń musi podejść do wiedzy - środowisko społeczno -kulturowe, dostępne zasoby itp.

Rozważając te elementy, możliwe jest skuteczne zbudowanie jednostki dydaktycznej, ponieważ te zmiany są niezbędne podczas organizowania zawartości i rozpoznawania celów i metodologii, które zostaną zastosowane; Ponadto są one również przydatne w opracowaniu ocen koncepcji lub bloków.

[TOC]

Po co to jest?

Organizacja i planowanie zajęć szkolnych

Jednostka dydaktyczna jest narzędziem szeroko stosowanym w aktualnych metodach edukacyjnych, ponieważ pozwala organizować i planować procesy uczenia się i nauczania opracowywane w klasach.

W ten sposób nauczyciel lub instruktor będzie w stanie kontrolować swoją pracę edukacyjną w danym okresie, a tym samym uniknąć improwizacji i działań niezapiedzanych, co w wielu przypadkach prowadzą do porażki.

Poprawa metod nauczania

Jednostki dydaktyczne służą również nauczycielowi, aby zastanowić się nad jego praktyką edukacyjną. Dzięki temu narzędziu nauczyciel może zidentyfikować niektóre aspekty, które chce poprawić lub poprawić, zawsze koncentrując się na głównym celu, czyli jego uczniowie osiągnięcia sukcesu akademickiego.

Na przykład jednostki dydaktyczne mają możliwość stania się bardziej pedagogicznymi lub uczynić je bardziej elastycznymi, w zależności od potrzeb uczniów. W tym kontekście nauczyciel musi dostosować swój tryb nauczania do wspomnianych wymagań swoich uczniów.

Może ci służyć: szczęśliwa środa: 100 wyrażeń do dedykowania i dzielenia się

Podobnie niektórzy nauczyciele proponują, aby jednostki dydaktyczne pozwoliły na ustanowienie serii pytań, które ułatwią strukturę wiedzy, której chcesz uczyć.

W związku z tym nauczyciel może zacząć od niektórych lokali lub problemów, takich jak: czego nauczyć?, Jak powinienem tego uczyć?, Jak i kiedy powinienem to ocenić?, Zgodnie z tym, jakie cele lub działania powinny ocenić?, Wśród innych pytań, które mają na celu ulepszenie metody nauczania.

Elementy jednostki dydaktycznej (struktura)

Jednostki dydaktyczne składają się z szeregu elementów, które działają jako rodzaj kręgosłupa; Oznacza to, że ma zestaw czynników, które budują jego strukturę i gwarantują sukces metody uczenia się. Te elementy są następujące:

Opis

Opis jest jedną z podstawowych części jednostki dydaktycznej. Tam musisz umieścić nazwę lub motyw wspomnianej jednostki wraz z wiedzą lub narzędziami, które uczniowie muszą posiadać przed rozpoczęciem projektu.

Podobnie ta sekcja musi zostać wymieniona i wyjaśniona działaniami, które mają na celu motywowanie uczniów uczenia się.

W ramach tej sekcji należy również umieścić liczbę bloków lub całkowitej sesji, które składają się na jednostkę dydaktyczną.

Ponadto możesz określić, do kogo jest adresowany, czas trwania każdego z bloków i datę nauczania sesji, a także przybliżoną datę momentu kulminacji jednostki.

Cele

W tej części jednostki umieszczone są główne cele wiedzy. Zwykle cele te są podzielone na „ogólne” lub „konkretne” i mogą wynosić od sześciu lub dziesięciu, zapewniając całą jednostkę dydaktyczną.

Należy zauważyć, że cele muszą być wyrażone w klauzulach zdolności, biorąc pod uwagę szczególne potrzeby i umiejętności grupy omawianych uczniów.

ZAWARTOŚĆ

Zawartość ma na celu rozwiązanie wiedzy lub dyscypliny, której chcesz uczyć w klasach lub innych środowiskach akademickich.

Ogólnie rzecz biorąc, zawartość jest powiązana z procedurami i koncepcjami wraz z umiejętnościami lub zdolnościami, które są potrzebne do rozwoju u studentów.

Aby utrzymać porządek i spójność, zawartość te należy wyodrębnić z wcześniej ustawionych celów. W ten sposób spójność jest gwarantowana podczas procesu uczenia się i nauczania.

Ponadto w tej sekcji musisz również wyjaśnić procedury, które uczniowie i nauczyciel muszą przestrzegać. Celem tego jest zagwarantowanie uczenia się i uzyskiwania wiedzy i umiejętności.

Sekwencja działań

W tej części struktury jednostki dydaktycznej należy ustalić sukcesję, sekwencję lub łańcuch procesu uczenia się. Na przykład w tej sekcji umieszcza się, w jaki sposób czynności, które chcesz wykonać, są ze sobą powiązane; Możesz także wyjaśnić, dlaczego jedno działanie musi się zdarzyć drugie.

Ponownie, w sekwencji działań, czas trwania bloków lub sesji jest ustalany wraz z liczbą uczniów, do których skierowane są te sesje.

W ten sam sposób wszystkie instrumenty i procedury, które są wymagane do wykonywania działań, muszą zostać odzwierciedlone. Aby to zrealizować, należy wziąć pod uwagę ciążę możliwej adaptacji programowej (w przypadku powstania pewnego rodzaju improwizowanego).

Może ci służyć: 11 gier ludzkich dla dzieci i młodych ludzi

Metodologia

W metodologii nauczyciel lub instruktor musi wyjaśnić, w jaki sposób zawartość będzie nauczana i jakie będą procedury.

Z kolei ta sekcja będzie musiała również określić organizację czasu i przestrzeni wymaganą przez rozwój jednostki dydaktycznej, biorąc pod uwagę zarówno szczególne, jak i ogólne aspekty.

Materiały i zasoby

W tym elemencie jednostki dydaktycznej, jakie są niezbędne zasoby i materiały do ​​opracowania jednostki dydaktycznej, muszą być szczegółowo wskazane. Nie tylko projekt lub sesja projektu, ale całość.

Ma to na celu zachęcenie działań do regularnego odbywania się, unikając niepowodzeń lub trudności podczas rozpoczęcia procesu uczenia się.

Ocena jednostki dydaktycznej

W ocenie jednostki dydaktycznej należy umieścić wskaźniki oraz kryteria oceny i oceny.

W tej sekcji nauczyciel ma swobodę wyboru dowolnego rodzaju działań oceniających; Te działania mogą być między innymi projekty końcowe, egzaminy, debaty lub otwarte pytania.

Celem tych działań jest umożliwienie nauczycielom oceny postępu uczenia się uczniów. W ten sposób można ustalić wnioski na temat tego, czy zastosowane metody zakończyły się powodzeniem.

Jak zrobić jednostkę dydaktyczną

Wybierz główny temat

Obecnie istnieje wiele sposobów wykonania jednostki dydaktycznej. Jedną z najczęściej stosowanych metod jest wybranie głównego tematu, z którego pochodzą wszystkie inne aspekty lub przykazania.

Oznacza to, że nauczyciel musi zacząć od założenia lub głównej wiedzy, która zostanie podzielona na różne regiony lub bloki.

Na przykład głównym tematem jednostki dydaktycznej dla grupy szkół podstawowych może być „zwierzęta”; Z tego tematu, inne czynniki lub bloki pochodzą, takie jak „ssaki”, „Oviparos”, „roślinożercy”, „Carnivores”, „kręgowce” i „bezkręgowce”, między innymi, między innymi.

Elastyczność w jednostce dydaktycznej

Po wybraniu głównego motywu nauczyciel musi wziąć pod uwagę, że każda jednostka dydaktyczna musi być elastyczna. Powodem jest to, że dostosowuje się to do studentów, a także sposób pracy instytucji edukacyjnej.

Wiek uczniów

Następnie pedagog musi ustalić, która grupa uczniów jest wiedzą, której chcesz uczyć; Musisz być pewien roku szkolnego i wieku każdego z uczniów.

Ten krok jest bardzo ważny, ponieważ informacje akademickie są niezwykle pośredniczne w zakresie wiekowych studentów.

Główne i wtórne cele tematu, które należy nauczyć

Po ustaleniu wieku swoich uczniów nauczyciel musi ustalić cele swojej jednostki dydaktycznej; Można je podzielić na główne i wtórne.

Na przykład głównym celem nauczania tematu „zwierzęta” może być „pouczenie uczniów o znaczeniu fauny dla ekosystemu”. Z drugiej strony, wtórnym celem może być „wiedza o tym, jak rozróżnić różne kategorie zwierząt, które istnieją na Ziemi Planet”.

Może ci służyć: 100 pięknych niedzielnych fraz

Materiały do ​​użycia

Każdy nauczyciel musi ustalić materiały i narzędzia, których uczniowie będą potrzebować, zbliżając się do wiedzy lub głównego tematu. W tym celu nauczyciel może korzystać z wszelkiego rodzaju wsparcia audiowizualnego lub pisania.

Na przykład, aby poinstruować grupę dzieci w szkole podstawowej na temat „Zwierzęta”, musi być koniecznie stosowany, który pozwala uczniom rozróżnić różne typy zwierząt, które istnieją w ekosystemie.

Aby to osiągnąć, nauczyciel może uciekać się do książek dla dzieci z obrazami lub deweloperami elektronicznymi, które można wyświetlić w projektorze wideo lub wideo.

Działania i oceny

Po ustaleniu i liście materiałów, które zostaną wykorzystane podczas procesu uczenia się, nauczyciele muszą sporządzić harmonogram. Służy to do ustalenia działań i ocen, które zostaną przeprowadzone w okresie akademickim.

Z kolei należy zaplanować działania na określoną datę, ponieważ ułatwia to udane przygotowanie akademickie. Ponadto ważne jest, aby dodać, że działania te muszą być atrakcyjne i pedagogiczne, aby zmotywować uczniów do nauki.

Jeśli chodzi o oceny, nauczyciele stosuje się dwie metody: ciągła ocena i ostateczna ocena.

- Ciągła ocena jest odpowiedzialna za rejestrację całego procesu edukacyjnego.

- Ostateczna ocena polega na zastosowaniu końcowego testu w celu sprawdzenia, czy wiedza została z powodzeniem nauczana w określonym okresie.

Przykłady

Chociaż podążają za bardzo specyficzną i zorganizowaną strukturą, jednostki dydaktyczne mogą mieć swoje odmiany w zależności od grupy uczniów, do których informacje są ukierunkowane. Poniżej kilka przykładów jednostek dydaktycznych:

Dla nauczycieli odpowiedzialnych za poziom początkowy lub przedszkolak

Jednostką dydaktyczną dla nauczycieli odpowiedzialnych za pierwsze poziomy edukacyjne może być „zoo”, którego temat zaleca się zastosowanie u cztero -latu dzieci.

Celem tej jednostki jest to, że uczniowie mogą zidentyfikować różne gatunki zwierząt, które znajdują się w ogrodach zoologicznych.

Dla nauczycieli odpowiedzialnych za szkołę podstawową

Przykład tematu jednostki dydaktycznej używanej w szkole podstawowej.

W przypadku tej jednostki nauczyciele mogą wykonywać zajęcia i oceny pedagogiczne, takie jak informowanie książek biblioteki lub organizowanie obiektów, które są w hali poprzez klasyfikację numeryczną.

Bibliografia

1. Fernández, L. (S.F.) Jak zrobić jednostkę dydaktyczną krok po kroku. Pobrano 7 lipca 2019 r. Z Edukacji 2.0: Edukacja2.com
2. Jose m. (S.F.) Jak utworzyć jednostkę dydaktyczną. Pobrano 9 lipca 2019 r. Edukacji rzeczy: edukacja rzeczy.Jest
3. Roldán, m. (S.F.) Co to jest jednostka dydaktyczna: 7 kluczowych elementów. Pobrano 9 lipca 2019 r. Trening and Studies: Trening and Studies.com
4. S.DO. (2019) Pomoc dydaktyczna: przykłady jednostek dydaktycznych. Pobrano 9 lipca 2019 r. Z sieci nauczyciela: WebDelmaestroCMF.com
5. S.DO. (S.F.) Jednostka dydaktyczna. Pobrano 9 lipca 2019 r. Z Wikipedii: tak jest.Wikipedia.org