Teorie pedagogiczne

 Teorie pedagogiczne Są to różne sposoby zrozumienia procesów nauczania i uczenia się. Opierają się na badaniach w różnych dziedzinach, takich jak psychologia, socjologia lub w samym systemie edukacyjnym. Każdy z nich jest częścią różnych założeń i ogólnych różnych metod nauczania.

Teorie pedagogiczne znacznie ewoluowały od początku edukacji. Zmiany te wynikają zarówno z modyfikacji w kulturach, jak i nowych danych uzyskanych z badań na ten temat. Jednocześnie ewoluowały teorie, podobnie jak na nich oparte na nich systemy edukacyjne.

W tym artykule zobaczymy główne teorie pedagogiczne, które zostały przyjęte w całej historii. Ponadto zbadamy ich główne założenia, a także główne konsekwencje, jakie mają na temat nauczania uczniów w tworzonych przez nich systemach edukacyjnych.

Teorie oparte na dyscyplinie mentalnej

Pierwsze pedagogiczne teorie historii opierały się na założeniu, że celem nauczania nie jest sama nauka.

Przeciwnie, ceniono cechy, które modelował ten proces: inteligencja, postawy i wartości. W ten sposób nauczanie służyło przede wszystkim do dyscyplinowania umysłu i tworzenia lepszych ludzi.

Ten model był ten, który był przestrzegany w starożytności Greco -Ren, w której obywatele zostali pouczeni w sprawach takich jak logika, retoryka, muzyka, gramatyka i astronomia. Nauczanie było oparte na imitacji i powtarzaniu, a nauczyciel miał absolutną władzę wobec swoich uczniów.

Później, w renesansie, szkoły takie jak jezuitów i myśliciele jak Erasmus z Rotterdamu nieznacznie zmodyfikowały tę teorię pedagogiczną.

Dla nich nauka musiała być poprzedzona zrozumieniem, aby rolą nauczyciela było przygotowanie materiału w taki sposób, aby uczniowie je rozumieli tak dobrze, jak to możliwe.

Podejście to było nadal stosowane przez wiele stuleci, a dziś jest to główne w niektórych szkołach. Nacisk na dyscyplinę jako sposób na rozwój umysłu i charakteru jest nadal obecny w wielu modelach dydaktycznych na całym świecie. Jednak ten model otrzymał również wiele krytyki.

Teorie naturalistyczne

Jedną z pierwszych teorii pedagogicznych, które oferowały alternatywę dla dyscypliny mentalnej, było naturalistyczne podejście. Ten sposób zrozumienia nauczania uważa, że ​​proces uczenia się jest naturalnie podawany ze względu na własny sposób bycia dzieci.

Według teorii naturalistycznych podstawową rolą nauczyciela jest stworzenie odpowiednich warunków dla dzieci do nauki i rozwijania pełnego potencjału.

Zatem przenoszenie czystej wiedzy jest usuwane, a większy nacisk kładzie się na nabycie różnych doświadczeń przez studentów.

Niektórzy z najważniejszych autorów tego prądu byli Rousseau, z jego teorią dobrego dzikiego i pestalozzi. Obaj promowali zmniejszenie uczenia się, podczas gdy zachęcano do naturalnych doświadczeń. Z drugiej strony wierzyli, że konieczne jest zachęcenie dzieci do nauki i wykorzystywania własnych zasobów.

Naturalistyczne teorie pedagogiczne są praktycznie niemożliwe do zastosowania we współczesnym świecie. Jednak wiele jego zasad jest nadal używanych w obecnym systemie edukacji.

Teorie asocjacji

Jedną z prądów, które miały największy wpływ na rozwój pedagogiki, ponieważ dyscyplina jest asocjacjonizm. Dla swoich autorów nauka polega zasadniczo na tworzeniu mentalnych skojarzeń między różnymi pomysłami i doświadczeniami. Jego autorzy myśleli, że rodzimy się bez żadnej wiedzy i musimy ją zbudować na przestrzeni lat.

Niektórzy z najważniejszych autorów tego prądu byli Johann Herbart i Jean Piaget. Obaj rozmawiali o mechanizmach, które podobno wykorzystujemy do budowania wiedzy poprzez nasze doświadczenia; Na przykład asymilacja i zakwaterowanie, oba pomysły, które są nadal bardzo obecne w obecnych teoriach rozwoju.

Jeśli chodzi o pedagogikę, teorie stowarzyszenia twierdzą, że najlepszym sposobem na uczenie się uczniów jest powiązanie nowej wiedzy z tymi, które już posiadają studenci.

W ten sposób praca nauczyciela polega na przygotowaniu każdej klasy, aby wszystkie nowe uczenie się były powiązane.

Dzisiaj uważa się, że pedagogika pochodząca z prądu stowarzyszenia jest zbyt restrykcyjna dla dzieci i nie pozostawia żadnej kreatywności ani eksploracji. Mimo to niektóre z ich pomysłów obowiązują w klasach współczesnych szkół.

Teorie behawioralne

Jednym z najsłynniejszych prądów w dziedzinie psychologii, która miała większy wpływ na nauczanie i powiązane dyscypliny, jest behawionizm.

Teoria ta opiera się na idei, że całe uczenie się są przeprowadzane poprzez powiązanie doświadczenia lub z wcześniejszym, z przyjemnymi lub nieprzyjemnymi bodźcami.

Behaviveismizm opiera się głównie na pracach na klasyczne warunkowanie i warunkowanie operacyjne. W tym obecnym to dzieci są postrzegane jako „tabele zadań”, bez żadnej wcześniejszej wiedzy i bez różnic indywidualnych. Zatem jego obrońcy wierzyli, że każda nauka jest koniecznie pasywna.

Wiele procesów uczenia się, które występują w współczesnych szkołach, jest naprawdę opartych na warunkowaniu klasycznym lub operacyjnym. Jednak dzisiaj wiemy, że ludzie rodzą się już z pewnymi wrodzonymi predyspozycjami, które mogą ostatecznie generować ważne różnice indywidualne.

W czysto behawioralnym środowisku edukacyjnym wszystkie dzieci byłyby narażone na dokładnie te same bodźce i przeprowadziłyby tę samą naukę. Obecnie wiemy, że tak się nie dzieje i że osobowość i okoliczności każdego ucznia odgrywają bardzo ważną rolę w ich edukacji.

Mimo to behawionizm pozostaje ważną częścią podstawy nowoczesnych systemów edukacyjnych.

Teorie poznawcze

Pod wieloma względami teorie pedagogiczne poznawcze są przeciwieństwem behawiorystów. Koncentrują się przede wszystkim na zrozumieniu procesów, takich jak uczenie się, myśl i język, które są czysto mentalne. Jego obrońcy uważają, że procesy te odgrywają bardzo ważną rolę we wszystkich aspektach naszego życia.

W dziedzinie edukacji teorie poznawcze potwierdzają, że każdy proces uczenia się jest zgodny z pewną sekwencją. Najpierw budzi się ciekawość; Później problemy są badane wstępne, a pierwsze hipotezy są opracowane. Wreszcie, najbardziej prawdopodobne są wybierane i są weryfikowane i adoptowane.

Z drugiej strony psychologowie poznawcze uważają, że zdolność intelektualna ludzi rozwija się z wiekiem. Z tego powodu nie można uczyć w taki sam sposób, jak czteroarowy chłopiec niż nastolatek. Dlatego system edukacyjny musi znać te różnice i dostosowywać się do nich używane materiały dydaktyczne.

Oprócz tego systemy edukacyjne oparte na teoriach poznawczych kładą duży nacisk zarówno na przebudzenie ciekawości i motywacji uczniów, jak i faktowi, że pojawiają się pytania i formułują hipotezy dla siebie. Jest to najczęściej stosowana metoda nauczania nauk czystych, takich jak matematyka lub fizyczna.

Teorie strukturalne

Jedną z najważniejszych szkół w dyscyplinach takich jak psychologia i pedagogika była gestalt. Stworzony na początku XX wieku, ten obecny bronił, że sposób, w jaki postrzegamy zjawisko.

Na poziomie pedagogicznym ma to szereg bardzo ważnych implikacji. Każda nowa nauka (w tekście historycznym lub najlepszy sposób rozwiązania problemu matematycznego) zaczyna się w nieustrukturyzowany sposób. Początkowo uczniowie próbują zlokalizować najważniejsze elementy i skupić się na nich.

Robiąc to, całe doświadczenie związane z nowym uczeniem się jest modyfikowane na podstawie części, w których ich uwaga została naprawiona. Zatem jego wiedza na ten temat jest wyrafinowana i staje się coraz bardziej ustrukturyzowana, aż w końcu ją całkowicie osiągnęła.

Różne badania wykazały, że wiele naszych zdolności psychicznych jest ustrukturyzowanych, dlatego musimy dostosować nową wiedzę do tych struktur przed ich zintegrowaniem. W ten sposób uczniowie muszą odgrywać aktywną rolę we własnej nauce.

W tej teorii pedagogicznej rolą nauczyciela jest dostarczanie przykładów, motywowanie i pomoc w tworzeniu struktur mentalnych dla uczniów.

Dlatego ma bardziej moderator, zamiast być nosicielem wiedzy. Takie podejście okazało się bardzo przydatne wśród uczniów z większymi udogodnieniami do nauki.

Bibliografia

1. „Teoria pedagogiczna” w: Infolit. Źródło: 02 lutego 2019 z Infolit: Infolit.org.Wielka Brytania.
2. „Pedagogia” w: Britannica. Źródło: 02 lutego 2019 z Britannica: Britannica.com.