Robert m. Gagné

Kim był Robert M. Gagné?

Robert m. Gagné (1916-2002) był amerykańskim psychologiem i pedagogiem, znanym z pracy nad nauką. Jego teoria, znana jako „Założenie Gagné”, jest jedną z najważniejszych z tej dziedziny nauki o zachowaniu ludzkich i jest nadal używana dzisiaj.

Robert Mills Gagné urodził się w 1916 roku i zmarł w 2002 roku. Jego najbardziej znana praca to jego książka Warunki uczenia się. Jego główna teoria polega na tym, że istnieją różne rodzaje uczenia się i że w zależności od podanych warunków środowiskowych, jeden lub drugi będzie aktywowany w każdej chwili.

Ten amerykański psycholog pracował w wielu obszarach. Na przykład opracował system szkoleniowy dla pilotów sił powietrznych. Był także pionierem w stosowaniu nowych technologii w dziedzinie edukacji, tworząc programy oparte na komputerach i treści multimedialnych.

Po jego śmierci różne stowarzyszenia psychologiczne na całym świecie uznały ich zalety za jednego z największych wykładników dziedziny edukacji. 

Robert M Biografia. Gagné

Wczesne lata

Robert m. Gagné urodził się 21 sierpnia 1916 r. W North Andover w stanie Massachusetts. Już we wczesnych latach był zainteresowany ludzkim zachowaniem; A w swoich latach instytutu postanowił poświęcić się psychologii jako zawodu. W swoim przemówieniu ukończeniu studiów powiedział, że nauka ta powinna być wykorzystywana do zwolnienia cierpienia ludzi.

W 1937 r. Ukończył Uniwersytet Yale, a później uzyskał doktorat w Brown, w 1940 roku. Na obu uniwersytetach, dwóch najbardziej prestiżowych w kraju, Gagné studiował psychologię, koncentrując się głównie na dziedzinie edukacji. W swojej pracy studiował procesy warunkowania operacyjnego w eksperymentach szczurów.

Jego pierwsze badania psychologiczne z ludźmi zostały przerwane podczas II wojny światowej. Podczas pierwszego roku konfliktu poszedł do pracy w oddziale badań psychologicznych nr 1, w Maxwell Field w Alabamie, gdzie był odpowiedzialny za przeprowadzanie testów umiejętności, aby wybrać ważnych kandydatów na pilota.

Później został przydzielony do szkoły oficerów w Miami Beach, ale wkrótce został awansowany na porucznika Segundo i przydzielony do School Medicine w Fort Worth w Teksasie. 

Niedługo później Robert M. Gagné rozpoczął pracę jako profesor psychologii (ponownie specjalizujący się w oddziale edukacyjnym) na kilku uniwersytetach. Jego pierwsza praca w tym obszarze była na University of Connecticut for Women, w 1940 roku. Od tego momentu szybko wstąpił w tym polu.

Kariera jako badacz

Robert m. Gagné zaczął uczyć na Uniwersytecie Stanowym w Pensylwanii w 1945 r., A w latach 60. zgodził się profesor w Princeton i Berkeley w Kalifornii.

W tym czasie kontynuował także pracę jako szef badań sił powietrznych, rozpoczynając karierę w rozwoju teorii edukacyjnych.

W 1949 r. Psycholog przyjął ofertę dołączenia do organizacji w siłach lotniczych, która później stałaby. Tam zgodził się na stanowisko dyrektora badań w laboratorium umiejętności percepcyjnych i motorycznych.

Po przybyciu do Princeton w 1958 r. Jego badania odłożyły dziedzinę percepcji i skupiły się na pozyskiwaniu umiejętności w celu rozwiązywania problemów i uczenia się matematyki.

Po kilku latach na tym stanowisku w 1962 roku dołączył do American Institutes for Research, gdzie napisał Warunki nauki.

W tej książce przedstawił swoją teorię o różnych rodzajach uczenia się, w które tam wierzył. Jego sukces był rozbudzony w kręgach psychologii edukacyjnej i zdobył wiele sławy w tej dziedzinie. W rzeczywistości musiał przez całe życie opublikować kilka ponownych reedycji.

Następnie kontynuował badanie i pracował jako profesor, głównie na University of California, w Berkeley. Wśród innych publikacji jest artykuł naukowy Psychologia instruktażowa, i książka Zasady uczenia się, w którym pracował z psychologiem L. J. Briggs.

Teoria

Robert m. Gagné jest szczególnie znany z opracowania konstruktywistycznej teorii uczenia się. Ten amerykański psycholog uznał, że wiedza jest tworzona ze względu na wzajemne powiązania między osobą a środowiskiem, w którym ją znaleziono.

Motywacja i emocje w nauce

Z drugiej strony Gagné był także jednym z pierwszych psychologów, którzy rozmawiali o znaczeniu naszego stanu psychicznego podczas pamiętania doświadczenia lub lekcji.

Dla tego badacza informacje, które otrzymujemy przez nasze zmysły, zostaną przechowywane tylko wtedy, gdy zostaną spełnione jeden z dwóch warunków.

Pierwszym możliwym warunkiem jest to, że sytuacja, w której żyjemy, odpowiada innym podobnym, których doświadczyliśmy w przeszłości. Kiedy zdarzy się to wystarczająco dużo czasu, nasz mózg przechowuje informacje i powoduje zmianę naszego zachowania lub sposobu myślenia lub uczucia.

Innym warunkiem jest to, że uczenie się występuje, gdy sytuacja ma silne obciążenie emocjonalne. Emocje mają wpływ na mózg.

Tak więc dla Roberta M. Uczenie się Gagné występuje tylko wtedy, gdy istnieje ciągłe powtarzanie tej samej sytuacji lub jeśli okoliczność generuje dużo dyskomfortu lub przyjemności.

Rodzaje uczenia się według Gagné

Pięć rodzajów uczenia się opisanych przez Roberta M. Gagné są następujące: umiejętności motoryczne, informacje werbalne, umiejętności intelektualne, umiejętności poznawcze i strategie oraz postawy. 

Zdolności motoryczne

Umiejętności motoryczne są jednym z pierwszych rodzajów uczenia się, które robimy, a także najczęstsze. Zdolności, takie jak chodzenie, jazda lub wykonywanie dowolnego rodzaju sportu, należą do tej kategorii. Wiele innych wniosków (takich jak pisanie lub mówienie) ma również część umiejętności motorycznych.

Informacje ustne

Drugi rodzaj uczenia się ma związek z zapamiętywaniem danych werbalnych, takich jak informacje o miejscach historycznych lub faktach, nazwach, fabułach ... znaczna część systemu edukacyjnego opiera się na generowaniu nowej wiedzy tego typu.

Zdolności intelektualne

Umiejętności intelektualne obejmują wszystkie te procesy, w których konieczne jest wykorzystanie naszej inteligencji w celu rozwiązania problemu, interpretacji rzeczywistości lub tworzenia lub zrozumienia symboli. Na przykład czytanie lub matematyka są oparte na tego rodzaju wiedzy.

Umiejętności poznawcze i strategie

Umiejętności poznawcze i strategie mają związek z możliwością wyboru zachowania, które najlepiej pasuje do konkretnej sytuacji, w której żyjemy, wśród repertuaru możliwych sposobów działania.

Mają również związek ze sposobem interpretacji otrzymywanych informacji, oraz ze sposobem, w jaki używamy logiki.

Postawy

Postawy to stany mentalne, które określają sposób, w jaki zachowujemy się w kierunku sytuacji, przedmiotu lub osoby. To jest predyspozycje, które musimy działać w taki czy inny sposób, a także zawierać przekonania o jakimkolwiek elemencie tego, co nas otacza.

Jak działa proces uczenia się

Wreszcie Robert M. Gagné próbował również zrozumieć różne etapy, w których informacje przechodzą, zanim stanie się nową wiedzą. Jedną z najważniejszych części jego teorii uczenia się było dokładnie to, co jest odpowiedzialne za opisanie faz tego samego.

Gagné wierzył, że nasz umysł musi przejść przez osiem różnych faz przed wygenerowaniem nowej nauki: motywacja, zatrzymanie, pozyskiwanie, zatrzymanie, odzyskiwanie, uogólnienie, wydajność i informacje zwrotne. Wszystkie są równie ważne, a porządek nie można zmienić.

Intencją tego amerykańskiego psychologa było zrozumienie procesu uczenia się ludzi w celu zaprojektowania bardziej skutecznych programów nauczania. W rzeczywistości przez całą swoją karierę stosował to, co odkrył, aby ulepszyć swoje metody edukacyjne i jego kolegów.

Teoria uczenia się Roberta M. Gagné jest nadal obowiązujący i jest jednym z najbardziej istotnych w psychologii edukacyjnej.

Składki

• Pierwszym wkładem jest twoja własna teoria uczenia się, w której stwierdza, że ​​istnieją różne poziomy uczenia się i że każdy z nich wymaga różnych warunków, aby uczyć się skuteczne.
• Jest to pierwsza systematyczna teoria, oparta na modelu przetwarzania informacji, zwaną także teorią cyber.
• Jest to teoria eklektyczna, w której łączy się koncepcje Jeana Piaget i Alberta Bandury, a także behawiorizmu i poznawczego.
• Pozwolił na bardziej skuteczne zastosowanie w projektowaniu programowym, promując zrozumienie okoliczności, których się uczą,. Osiągnięto analizę oczekiwanego ostatecznego zachowania i lepszego projektu nauczania.
• Angażowali tematy we własne uczenie się, dając istotną rolę motywacji do uczenia się.

Gra

• „Nabywanie wiedzy”. Psychological Review (1962).
• „Wymagania dotyczące uczenia się dla Enquoy”. Journal of Research in Science Teaching (1963).
• Warunki nauki (1965).
• „Struktury pamięci i wyniki uczenia się”. Przegląd badań edukacyjnych (1972).
• „Poddaj problemy w psychologii nauczania matematyki”. Journal for Research in Mathematics Education (1983).
• Warunki uczenia się i teoria nauczania (Czwarta edycja) (1985).
• Zasady projektowania instruktażowego (1987).
• Procesy uczenia się i instrukcje. Training Research Journal (1996).
• Warunki uczenia się: aplikacje szkoleniowe (1996).

Bibliografia

1. „Warunki uczenia się (Robert Gagne)” w: projekt instruktażowy. Źródło: 13 stycznia 2019 r. Z instrukcji.org.
2. „Robert Mills Gagné” w: Encyclopedia. Pobrano: 13 stycznia 2019 r. Z Encyklopedii: Encyklopedia.com.