Bronfenbrenner ekologiczne systemy i krytyka

On Model ekologiczny Bronfenbrenner Składa się z podejścia środowiskowego do rozwoju jednostki za pośrednictwem różnych środowisk, w których się rozwija. Różne środowiska, w których ludzie uczestniczą bezpośrednio, wpływają na ich zmianę i rozwój poznawczy, moralny i relacyjny.

Z tego punktu widzenia zapewniane jest duże znaczenie dla czynników środowiskowych. Oznacza to, że ludzie rodzą się z serią atrybutów genetycznych, które rozwijają się w oparciu o kontakt z środowiskiem, które dana osoba wykonuje.

Teoria ekologiczna rozwoju Bronfenbrennera. Źródło: domena HCHOKR / Publika

Ten model jest jednym z najczęściej używanych obecnie w psychologii; Można go zastosować we wszystkich jego obszarach i wchodzić w interakcje z innymi naukami. Opiera się na tym, że rozwój człowieka występuje w interakcji między zmiennymi genetycznymi a środowiskiem, określając serię podstawowych systemów, które tworzą relacje osobiste.

[TOC]

Charakterystyka modelu ekologicznego

Urie Bronfenbrenner

Model ekologiczny Bronfenbrennera został zaprojektowany i opracowany przez Urie Bronfenbrenner. Ten rosyjski psycholog urodzony w 1917 r. W Moskwie rozpoczął teorię systemów środowiskowych, które wpływają na ludzi i ich rozwój jako istoty ludzkiej.

Teoria ta pojawiła się w odpowiedzi na tradycyjne badania w ostatnim stuleciu, oparte na wysoce klinicznych kontekstach laboratoryjnych, które nie pozwalały na badania sytuacji i zachowań rozwinięte w prawdziwym życiu.

Model ekologiczny Bronfenbrennera postulował bardziej kompleksową, systemową i naturalistyczną wizję rozwoju psychicznego. Zrozumienie tego jako złożonego procesu, który reaguje na wpływ szerokiej gamy czynników ściśle związanych z środowiskiem.

Podstawowym postulatem Bronfenbrennera jest to, że środowiska naturalne stanowią główne źródło wpływu na ludzkie zachowania, a zatem na psychologiczny rozwój ludzi.

Obecnie model ekologiczny Bronfenbrennera stanowi jedną z najbardziej akceptowanych teorii w dziedzinie współczesnej psychologii ewolucyjnej.

Model określa serię struktur środowiskowych na różnych poziomach, na których rozwija się człowiek. Struktury te wchodzą w kontakt z ludźmi od momentu ich urodzenia i towarzyszących przez całe życie.

Systemy modeli ekologicznych

Schemat modelu Bronfenbrenner

Model ekologiczny Bronfenbrennera charakteryzuje się specyfikacją różnych wykrywalnych systemów w życiu ludzi. Każdy z nich ma pewne szczególne szczegóły.

Podobnie model opiera się na idei, że systemy odnoszące się do środowiska jednostek odgrywają wymiarową rolę. To znaczy każdy z określonych systemów zawiera kolejne wnętrze.

Cztery systemy tworzące model ekologiczny to: Microsystem, Mesosystem, Exosystem i Macrosystem.

- Microsystem

Microsystem określa poziom najbliższy osobie. Obejmuje to zachowania, role i charakterystyczne relacje codziennych kontekstów, w których jednostka się rozwija.

Tworzy kontekst, w którym dana osoba może wchodzić w interakcje twarzą w twarz z innymi. Specyficzne środowiska, które byłyby uwzględnione w mikrosystemie, byłyby domem, pracą, relacjami z przyjaciółmi itp.

Główne cechy przedstawione przez ten pierwszy system postulatowy w modelu ekologicznym to:

Może ci służyć: psychologia kobiet

Relatywnie stabilny

Przestrzenie i środowiska, w których ludzie pozostają przez większość dnia, zwykle są stabilne. Dom, praca, szkoła, relacje z przyjaźni itp. Są to elementy, które zwykle nie podlegają dużej różnorodności.

Jednak w konkretnych czasach można je modyfikować i bezpośrednio wpływać na jednostkę. Główne elementy, które mogą zmieniać mikrosystem osoby, to:

Zmiana pobytu i ludzi, z którymi mieszkają, szkoli nową rodzinę, zmiana szkoły lub pracy, cierpiąca na choroby, które wymagają hospitalizacji i zmiany przyjaźni.

Elementy mikrosystemowe to informacje zwrotne

Elementy składające się na mikrosystemie osoby obejmują wiele zmiennych i czynników, które oddziałują i zasilają ze sobą.

W ten sposób mikrosystem dziecka w szkole może bezpośrednio wpływać na jego rodzinny mikrosystem i odwrotnie. Wszyscy ludzie są narażeni na fakt, że relacje i dynamika ustanowione w pobliskim środowisku mogą wpływać na inne.

Mikrosystemy bezpośrednio wpływają na osobę

Relacje ustanowione w mikrosystemach charakteryzują się najbardziej wpływowym w rozwoju jednostki.

W zależności od tego, co dana osoba robi z dnia na dzień, bezpośrednie bodźce, które otrzymujesz z kontekstów i relacje z ludźmi, którzy oddziałują, oznaczają ich rozwój poznawczy, moralny, emocjonalny, etyczny i behawioralny.

- Messosystem

Mesosystem obejmuje relacje dwóch lub więcej środowisk, w których jednostka aktywnie uczestniczy.

W szczególności odnosi się do informacji zwrotnych między wcześniej opisanymi mikrosystemami. Takie jak powiązania między rodziną a pracą lub życie społeczne i szkoła.

W ten sposób mesosystem jest rozumiany jako system mikrosystemów, który powstaje lub szeroki, gdy osoba wchodzi w nowe środowisko.

Główne elementy determinujące mesosystem to:

Przepływ informacji

Mesosystem implikuje szeroki przepływ informacji między mikrosystemami. Oznacza to, że jednostka rozwija rolę komunikatora między osobami, które są ze sobą powiązane.

Na przykład dziecko ustanawia pewien rodzaj komunikacji z nauczycielem (Microsystem School) i z jego rodzicami (Microsystem Family).

Fluktuacja komunikacji opracowanej w każdym z powiązanych mikrosystemów określi związek między nimi a rozwojem jednostki w każdym z nich.

Nasilenie zachowań

Mesosystem przedstawia jeden z elementów, który ma większą zdolność do wpłynięcia na rozwój osobisty jednostek.

Ten element dotyczy wzmocnienia zachowań. To znaczy aspekty wyuczone i wzmocnione w dwóch różnych mikrosystemach.

Na przykład, jeśli dziecko uczy się jeść z zamkniętymi ustami w domu i w szkole, ta nauka wystąpi dwa razy większy potencjał, ponieważ jest wzmacniane przez dwa różne mikrosystemy.

Ustanowienie wsparcia społecznegoL

Wreszcie mesosystem ustala stopień wsparcia społecznego, jaki posiada dana osoba. W zależności od wzajemnych powiązań i uzupełnienia mikrosystemów, osoba zobaczy lub nie zobaczy spełnienia jej potrzeb wsparcia.

Temat może przedstawić bardzo dobre wsparcie rodzinne, ale nie mieć przyjaciół. Lub możesz mieć wielu przyjaciół, ale obecne braki w środowisku rodzinnym.

Może ci służyć: Carl Jung: Biografia, teorie, archetypy, wkłady

Microsystems w izolacji nie ma zdolności do ustanowienia wsparcia społecznego jednostki, ponieważ określa funkcjonowanie w danym środowisku. Jednak mesosystem pozwala analizować osobiste relacje tematu z integracyjnego punktu widzenia.

- Exosystem

Exosystem obejmuje środowiska, w których dana osoba nie uczestniczy bezpośrednio, ale w których powstają fakty, które wpływają na funkcjonowanie środowiska jednostki.

Niektóre przykłady tych środowisk to miejsce pracy pary, szkoły dzieci, grupa przyjaciół brata itp.

Osoba nie uczestniczy bezpośrednio w tych kontekstach (chociaż w niektórych może to zrobić i stać się mikrosystemem). Podobnie zmiany lub zmiany w tych środowiskach zwykle mają wpływ na jednostkę.

Czynniki, które można objąć w egzosystemie, to: 

Trzecie -opinia partii

Relacje ustanowione w egzosystemie nie dotyczą bezpośrednio osoby. W tym sensie opinie innych mogą modyfikować rozwój jednostki.

Na przykład opinia profesorów syna osoby, komentarze przyjaciół pary o sobie, obraz oferowany znajomości lub ludzi z okolicy itp.

Poprzednia historia

Te elementy odnoszą się do znajomych lub krewnych z przeszłości, których osoba nie poznała.

Historia rodziny i społecznej (zarówno siebie, jak i ich krewni) mogą kontekstualizować rozwój siebie i ustanowić niektóre pomieszczenia operacyjne.

Zadowolenie z relacji krewnych

Wreszcie jakość relacyjna osób najbliższych osobie określa stan zadowolenia.

Podobnie osobiste satysfakcję z badanych, z którymi codzienny jest dzielony, częściowo, rodzaj powiązania. Z tego powodu związek między stronami trzecimi pośrednio wpływa na rozwój jednostki.

- Macrosystem

Wreszcie makrosystem obejmuje wszystkie czynniki związane z kulturą i w momencie historycznym, w którym dana osoba.

Według Bronfenbrennera, w społeczeństwie struktura i substancja mikro, mezo i egzosystemu są zwykle podobne. Jakby zostały zbudowane z tego samego modelu głównego.

Fakt ten wyjaśnia ogromny wpływ wytworzony przez makrosystem na poprzednie systemy. Klasa społeczna, grupa etniczna i religijna, zwyczaje społeczne i normy społeczno-kulturowe określają w dużej mierze indywidualny rozwój każdej osoby i jakość jej relacji.

Główne aspekty, które definiują ten ostatni układ modelu ekologicznego, to: 

Polityka rządu

Każdy region ma szereg praw i zasad, które rządzą, jakie zachowania jednostek są dozwolone i które są karane.

W ten sposób duża część rozwoju osobistego jest ograniczona normami i prawami narzuconymi z rządowych majątków regionu, w którym jednostka się rozwija.

Normy społeczno-kulturowe

W każdym kontekście funkcjonowanie ludzi jest domyślnie określone przez szereg norm społeczno-kulturowych.

Może ci podać: Skinner Teoria wzmocnienia: podstawy i przykłady

Normy te umożliwiają socjbilizację między jednostkami i współistnienie między nimi. Podobnie, mają na celu oznaczenie standardów operacyjnych, które umożliwiają wzajemne zrozumienie.

Normy społeczno-kulturowe różnią się w każdym regionie geograficznym, a zwłaszcza w każdym regionie kulturowym. Największe różnice kulturowe między regionami, można zaobserwować większe różnice w indywidualnym rozwoju jego członków.

Wyceny społeczne

Poza normami istnieje wiele różnych zasad operacyjnych, które są rządzone przez wycenę społeczną członków środowiska.

Na przykład siedzenie na ulicy ulicy nie jest zabronionym zachowaniem. Jest to jednak element ekstrawagancki społecznie zgodnie z tym, jakie konteksty.

Ta nieskończoność zasad społecznych dyktuje wiele zachowań ludzi i znacząco decyduje o ich rozwoju.

Krytyka modelu ekologicznego

Model ekologiczny Bronfenbrennera zawiera szczegółową analizę czynników środowiskowych rozwoju człowieka. Obecnie stanowi jedną z najbardziej akceptowanych i używanych teorii w ramach psychologii ewolucyjnej, ponieważ pozwala analizować w szczegółowy sposób wpływ kontekstu i środowiska na rozwój osobisty.

Jednak ten model otrzymał również serię krytyki. Szczególnie ze względu na niewielką uwagę, jaką teoria daje czynnikom biologicznym i poznawczym.

Model ekologiczny wyjaśnia rozwój osobisty tylko poprzez aspekt kontekstowy, który jest elementem, który można interweniować bezpośrednio.

W tym sensie, chociaż wiele badań wykazało, że czynniki środowiskowe wydają się mieć większą wagę w rozwoju ludzi niż czynniki biologiczne, nie można odmówić istnienia tego ostatniego.

Każda osoba rodzi się z częścią biologiczną, która determinuje ich rozwój i postęp. Chociaż elementy genetyczne są zwykle bardzo podatne na środowisko, wydają się również odgrywać mniej lub bardziej istotną rolę w rozwoju osobowości i indywidualnych cech badanych.

Zatem, chociaż model ekologiczny jest bardzo dobrą teorią wyjaśnienia indywidualnego rozwoju, brakuje mu elementów wyjaśniających na temat różnic biologicznych ludzi.

Bibliografia

1. Bronfenbrenner, U. (1976). Ekologia rozwoju człowieka: historia i perspektywy. Psychology, 19 (5), 537-549.
2. Bronfenbrenner, U. (1977a). Lewinijska przestrzeń i substancja ekologiczna. Journal of Social Issues, 33 (4), 199-212.
3. Bronfenbrenner, U. (1977b). W kierunku eksperymentalnej ekologii rozwoju człowieka. Amerykański psycholog, 32 (7), 513-531.
4. Bronfenbrenner, U. (1979). Ekologia rozwoju człowieka. Cambridge, Harvard University Press. (Trad. Rzucać.: Ekologia rozwoju człowieka. Barcelona, ​​Payós Editions, 1987).
5. Bronfenbrenner, U. (1986). Ekologia rodziny jako kontekst rozwoju człowieka: perspektywy badań. Rozwój psychologii, 22 (6), 723-742.
6. Bronfenbrenner, U. (1992). Teoria systemów ekologicznych. W r.Ogromny (wyd.), Sześć teorii rozwoju dziecka: Preparaty Revice i obecne problemy. (S. 187-249). Bristol: wydawca Jessica Kingsley.
7. Bronfenbrenner, U. (1999). Środowiska w perspektywie rozwojowej: modele teoretyczne i operacyjne. W s.L. Friedman (red.),. Pomiar środowiska w całym okresie życia: pojawiające się metody i koncepcje (str. 3-38). Woshington, DC.: Amerykańskie Stowarzyszenie Psychologiczne.