Discalculia

Discalculia jest szczególną trudnością do nauki matematyki. Z licencją

Co to jest discalculia?

Discalculia Jest to szczególna trudność uczenia się matematyki. Osoba, która go cierpi, stanowi wielkie problemy podczas wykonywania jakichkolwiek obliczeń numerycznych. Jest również znany jako dysleksja matematyczna.

Nie ma to nic wspólnego z poziomami inteligencji, dziecko myli liczby, symbole i znaki i nie może wykonywać żadnych obliczeń matematycznych, nawet najprostszych. Jest to zaburzenie uczenia się oparte na trudnościach w konkurencji matematycznej lub numerycznej. 

Objawy Discalculia

Dzieci z dyskalculia mają duże trudności z zrozumieniem najprostszych koncepcji numerycznych, intuicyjnego braku zrozumienia liczb i problemów Uczenie się faktów i procedur matematycznych.

Discalculia objawia się u dzieci, które mają inteligencję w ramach normalności lub większej niż średnia i które nie cierpią lub doznały urazu mózgu.

Mimo to dzieci te stanowią trudności podczas wykonywania obliczeń lub problemów matematycznych, które mają negatywny wpływ na środowisko szkolne.

Musimy rozróżnić dzieci, które stanowią trudności w matematyce lub disckulia, a dzieci, które nie robią matematyki.

Można go wykryć w szkole podstawowej i przedszkolnej, ponieważ kiedy dziecko nie może nauczyć się prawidłowo pisać liczby, już daje ścieżkę.

Niektóre objawy to:

- Nie osiąga prawidłowego pisania w liczbach uczenia się.

- Nie wykonujesz klasyfikacji z liczbami.

- Nie wykonuje serii (coś dość powszechnego w pierwszej szkole).

- Nie może rozwiązać prostych problemów matematycznych.

- Ma palce nawet do rozwiązywania problemów jednej liczby.

- Trudności z identyfikacją liczb (zapis i nazwa. Na przykład nie podłącz 2 i dwa).

- Myl podobną grafikę numeryczną.

- Myli oznaki sumy, odejmowania, podziału i mnożenia.

- Zainwestuj, obracaj i transponuj liczby (na przykład sześć z dziewięcioma).

- Problemy do zrozumienia i interpretacji stwierdzeń problemów.

- Problemy, aby zrozumieć pojęcia, które muszą zrobić, na przykład z rozmiarem lub pozycją.

- Trudności w kolejności, klasyfikacja, ilość, korespondencja, odwracalność.

Może ci służyć: Claus Möller: biografia i wkład jakości

- Trudność w koordynacji przestrzennej i czasowej.

- Trudności w zapamiętaniu i zrozumieniu formuł, reguł, sekwencji matematycznych, tabel mnożenia.

Kryteria zdiagnozowania disklii

- Umiejętności akademickie, na które wpływa to dużo poniżej tego, czego można by oczekiwać w wieku chronologicznym.

- Trudności te istotnie zakłócają wyniki w zakresie pracy akademickiej, porodowej lub codziennej.

- Wszystko to jest potwierdzone na podstawie oceny dziecka i znormalizowanych testów, które go potwierdzają.

- Trudności powinny rozpocząć się w wieku szkolnym (jednak mogą „być” pokazywanie ”później, gdy wymagania akademickie przekraczają umiejętności osoby).

- Matematyka trudności w uczeniu się nie należy lepiej wytłumaczyć niepełnosprawnością intelektualną lub innymi zaburzeniami, zarówno mentalnymi, neurologicznymi lub sensorycznymi.

Powoduje

Niektórzy autorzy uważają, że discalculia występuje u około 6% dzieci, ponieważ przedstawiają one tylko diagnozę disclia, albo dlatego, że jest to związane z innymi zaburzeniami. 

Czasami nawet inni autorzy to opowiadają lub uważają to za „rodzaj dysleksji”, ponieważ częste jest współistniejące oba zaburzenia.

Kiedy odnoszą się do rodzaju dysleksji, odnoszą się do faktu, że oszczędzając różnice między czytaniem a pisaniem (dysleksją) a matematyką (w dyskalculia), dziecko przedstawia wyraźne problemy w zrozumieniu i wykonywaniu obliczeń matematycznych.

Dzisiaj nie ma jasnej odpowiedzi dotyczącej etiologii disclilia.

Przyczyny można wyróżnić w:

- Podejście ewolucyjne: odnosi się do znaczenia stymulacji, jakie dziecko otrzymuje w pierwszych latach.

- Podejście edukacyjne: odnosi się do trudności, jakie sama matematyka ma w dziedzinie edukacyjnej i w sposób ich nauki. W ten sposób nauczanie nie jest w stanie dostosowywać się do szczegółowości uczenia się każdego ucznia.

- Podejście neurologiczne: Takie podejście odnosi się, że niektóre obrażenia lub problemy w strukturach mózgu mogą być związane z dyskalkulią. Zatem zasady neurologiczne funkcji matematycznych występują na obu półkulach, tak że obliczenia arytmetyczne są zdolnością dwustronną.

Może ci służyć: niepewny stan

Dowody neuropsychologiczne, które są zbierane poprzez badania neuroobrazowania, pokazują, że ma duży wpływ na płaty ciemieniowe w obliczu umiejętności arytmetycznych, szczególnie w rowku wewnątrzpartacyjnym (SIP), który wydaje się odnosić się do ilości i przetwarzania wielkości wielkości.

Ponadto połączenia są podawane z płatami czołowymi w odniesieniu do rozwiązywania bardziej złożonych lub nowych zadań, które są nowe. Niektórzy autorzy, tacy jak Brian Butterworth, umieszczają przyczyny dyskalkulii w nietypowym pogorszeniu lub funkcjonowaniu tych obszarów.

Jest to znane jako wadalna hipoteza modułu numerycznego. Udowodniono to na przykład, gdy zaobserwowano, że u dzieci z disklią jest mniej aktywacji.

Inni autorzy uważają podstawę tych trudności w pamięci roboczej i uwagi, biorąc pod uwagę, że niektóre deficyty występujące w disccalia najlepiej wyjaśnić te procesy.

- Podejście kognitywne: Ta perspektywa określa, że ​​trudności występują, ponieważ podmiot niewłaściwe procesy poznawcze w obliczu problemów matematycznych.

Ocena

Chociaż we wczesnej edukacji możemy znaleźć trudności liczbowe, to dopiero około 6-8 lat. Dzieci z dyskalkulią nie muszą wykazywać problemów na innych obszarach poznawczych. Ale po ocenie odbywa się to w różnych zdolnościach, takich jak:

- ILORAZ INTELIGENCJI

- Pamięć

- Uwaga

- Zdolności numeryczne i obliczeniowe

- Możliwości wisioperacyjne i wizowe

- Ocena neuropsychologiczna (jeśli to konieczne)

Oprócz ocen na ten temat, kontekst rodziny z wywiadami z rodziną i szkołą jest również oceniany przez jego nauczyciela.

Po ocenie dziecka procedury stosowane do oceny i diagnozowania są na przykład przewidywanie rozsądnych rozwiązań problemu lub ustalić, jaki jest ich poziom wykonywania arytmetyki. Sprawimy, że uczeń rozwiążemy proste problemy, czytanie i pisanie liczb, rozpoznawanie formularzy lub interpretacji przestrzennych przedstawień obiektów.

Jeśli chodzi o standaryzowane testy, na przykład dla inteligencji, możemy użyć testów Wechsler.

Aby móc zdiagnozować trudności w matematyce, istnieje kilka testów, które oceniają opóźnienie programowe, ponieważ obecny nalot na kompetencje na trudności w nauce musi być co najmniej 2 kursy szkolne.

Może ci służyć: mikroangiopatia mózgowa

Aby go ocenić, znajdujemy dowody takie jak: Protec-R (w celu oceny procesów czytania), Tedi-Math (do diagnozy podstawowych kompetencji matematycznych), analiza Talec (do analizy czytania)). 

Leczenie

Jeśli odnosimy się do interwencji u dzieci z disculia, musimy wskazać, że można ich nauczyć z różnych poziomów trudności i różnych punktów widzenia.

Na przykład niektórzy autorzy, tacy jak E. Kroesbergen i J. Van Lit Rozważ, że istnieją trzy poziomy w rozwoju przetwarzania matematycznego podczas szkolnictwa. Zatem pierwsze to umiejętności przygotowawcze, z zadaniami zachowania ilości, zliczaniem lub klasyfikacją.

Następnie podstawowe umiejętności, które są reprezentowane przez cztery podstawowe operacje matematyczne, które są sumą, odejmowaniem, mnożeniem i podziałem.

A trzecia odnosi się do umiejętności rozwiązywania problemów, które są związane z prawidłowym stosowaniem umiejętności przed różnymi sytuacjami i kontekstami.

Znaczenie adaptacji

Ważne jest, aby podkreślić, że interwencje w dyskalculia muszą być atrakcyjne i dostosowane do wieku i potrzeb każdego dziecka, co zwiększy ich motywację i zainteresowanie uczestnictwem w zajęciach. Może to mieć wpływ na implikacje dla zadania i ostatecznie wytwarzać wyższą wydajność.

Musimy również podkreślić, że gdy interwencje są porównywane za pomocą skomputeryzowanych środków w trudnościach w matematyce przeciwko tradycyjnym metodom, te pierwsze są bardziej skuteczne.

TIK

Nowe technologie informacyjne i komunikacyjne (ICT) są przedstawiane jako bardzo korzystna alternatywa leczenia, zapewniając elastyczność i dostosowanie do rytmu każdego dziecka.

Ponadto komputer umożliwia tworzenie niektórych abstrakcyjnych pojęć, zapewnienie grafiki i animacji bardziej zrozumiałe i zapewnić im natychmiastową informację zwrotną na temat ich wydajności, co poprawia ich przyczepność i samoregulacja.

Jednak inne interwencje oparte na dobrze zaprojektowanych materiałach namacalnych, które umożliwiają bezpośrednią manipulację przedmiotami lub łączą matematykę z prawdziwym życiem, mogą również oferować wspaniałe korzyści.

Bibliografia

1. García Ordonez, r. Discalculia.
2. Ninter, a., i Dehaene, s. (2009). Reprezentacja liczby w mózgu. Coroczny przegląd neurobiologii.
3. Teruel Romero, j., I Latorre Latorre, do. (2014). Trudności uczenia się: interwencja w dysleksji i dyskalkulii. Piramida, oczy słoneczne.