Znacząca nauka

Znacząca nauka odnosi nową wiedzę z tym, czego się już nauczył. Z licencją

Czym jest znacząca nauka?

On Znacząca nauka Jest to rodzaj uczenia się, w którym nowa wiedza do zdobycia dodaje wcześniejszej wiedzy, dostosowując oba. Jest to sposób na uczenie się przeciwnie do tradycyjnego, bardziej pamiątkowego uczenia się.

W znaczącym uczeniu się uczniowie aktywnie integrują nowe informacje z najstarszymi informacjami. Koncepcja mapowania była przydatną techniką: pozwala uczniom połączyć swoją istniejącą wiedzę z problemami, których się uczą.

David Ausubel (1918-2008), ważny amerykański psycholog i pedagog, był tym, który pierwszy mówił o tego rodzaju nauce.

Ten psycholog poznawczy skupił się na nauce uczniów ze szkół. Byłem szczególnie zainteresowany tym, co uczeń już wiedział, ponieważ według niego było głównym wyznacznikiem tego, czego się nauczył później.

Ausubel widział uczenie się jako aktywny proces i nie wierzył, że była to po prostu pasywna reakcja na otaczające nas środowisko.  

Studenci i uczniowie aktywnie szukają znaczenia, co ich otacza, integrując nową wiedzę, z jaką już się nauczyli.

Struktura poznawcza w znaczącym uczeniu się

Kluczową koncepcją teorii uczenia się Ausubela jest struktura poznawcza. Widziałem to jako sumę całej wiedzy, którą zdobyliśmy, a także relacje między faktami, koncepcjami i zasadami, które składają się na tę wiedzę.

Dla Ausubel znaczące uczenie się polega na wprowadzeniu czegoś nowego do naszej struktury poznawczej i dołączeniu do istniejącej wiedzy zlokalizowanej w tej strukturze. W ten sposób tworzymy znaczenie.

We wstępie do jego książki Psychologia edukacyjna: poznawczy punkt widzenia, pisze:

„Najważniejszym czynnikiem, który wpływa na uczenie się, jest to, co już wie. Dowiedz się, co już wiesz i naucz tego zgodnie z tym ”.

Może ci służyć: Milton H. Erickson: biografia, teoria i hipnoza, działa

Doprowadziło to Ausubel do opracowania interesującej teorii na temat znaczących organizatorów uczenia się i rozwoju.

Jak się znacznie uczyć?

Ausubel broni korzystania z organizatorów awansu jako mechanizmu, który pomaga powiązać nowy materiał edukacyjny z istniejącymi powiązanymi pomysłami.

Organizatorzy Advance składają się z krótkich wprowadzeń do tematu, zapewniając uczniowi strukturę, aby zgłoszono nowe informacje, które pojawiają się z ich poprzedniej wiedzy.

Zaawansowani organizatorzy mają bardzo wysoki poziom abstrakcji i stanowią zasadę wystawy dedukcyjnej. Są początkiem wystawy, która przechodzi od najbardziej ogólnego do najbardziej szczególnego.

Narzędzia te mają następujące podstawowe cechy:

- Advance Organizaters to zazwyczaj mały zestaw informacji werbalnych lub wizualnych.

- Wydają się uczniowi przed uczeniem się zestawu wiedzy.

- Mają wysoki poziom abstrakcji, w tym sensie, że nie zawierają nowych informacji do nauki.

- Jego celem jest zapewnienie studentowi mediów do generowania logicznych relacji z nowym materiałem.

- Wpływać na proces kodowania uczniów.

Teoria Advance Organizaters Ausubela stwierdza, że ​​istnieją dwie kategorie: porównania i wystawy.

Organizatorzy porównawcze

Ten typ organizatorów aktywuje istniejące schematy i są wykorzystywane jako przypomnienie o wniesieniu do pamięci roboczej, co może nie być uważane za świadomie istotne.

Organizator porównawczy jest używany zarówno do integracji informacji, jak i do dyskryminacji.

W słowach Ausubela: „Organizatorzy porównawcze integrują nowe pomysły z zasadniczo podobnymi pojęciami w strukturze poznawczej, a także zwiększają dyskryminację między nowymi i istniejącymi pomysłami, które są zasadniczo różne, ale można je łatwo pomylić”.

Może ci służyć: neurony jednobiegunowe

Organizatorzy ekspozycyjni

Organizatorzy eksponatów są często używane, gdy nowy materiał do nauki nie jest znany, dla którego się uczy.

Często odnoszą się do tego, co uczeń już wie z nowym i małym znanym materiałem, aby uczynić ten najbardziej znany materiał dla osoby.

Teoria asymilacji

W przeciwieństwie do wielu innych teorii edukacyjnych, teoria asymilacji Ausubela została opracowana wyłącznie do projektów edukacyjnych.

Opracuj sposób na tworzenie materiałów dydaktycznych, który pomaga uczniom organizować zawartość, aby uczynić ich znaczącymi i ucząc się lepiej.

Są to cztery zasady teorii asymilacji:

1. Najbardziej ogólne koncepcje powinny zostać przedstawione najpierw uczniom, a następnie analiza powinna zostać przekazana.

2. Materiały dydaktyczne powinny zawierać zarówno nowe, jak i wcześniej nabyte informacje. Porównania między nowymi i starożytnymi koncepcjami są kluczowe dla nauki.

3. Istniejące struktury poznawcze nie powinny być opracowywane, ale po prostu zreorganizowane w pamięci uczniów.

4. Zadaniem instruktora jest wypełnienie dziury między tym, co uczeń już wie, a tym, czego musi się nauczyć.

Wkład w edukację

Ausubel opublikował swoją najważniejszą książkę o teorii uczenia się, strPsychologia edukacyjna: poznawczy punkt widzenia, W 1968 roku. Był to jeden z pierwszych teoretyków poznawczych w erze, w której behawiorystyka była dominującą teorią, że najwięcej wpłynęła na edukację.

Z wielu różnych powodów Ausubel nigdy nie otrzymał uznania, na które zasłużył. 

Wiele jego pomysłów znalazło swoją stronę w obecnej psychologii edukacyjnej, ale Ausubel nie otrzymał kredytu, który mu odpowiadał. Na przykład to Ausubel stworzył organizatorów Advance, powszechnych w dzisiejszych podręcznikach.

Może ci służyć: endogroup

To także on podkreślił po raz pierwszy, że wygodne było zacząć od ogólnego pomysłu na ten temat, aby uczyć się lub studiować lub z jego fundamentalną strukturą, a później poznaj szczegóły.

Takie podejście jest praktykowane w wielu kontekstach, ale w tym czasie bardzo kontrastowało z teoriami behawioralnymi, co podkreśliło znaczenie rozpoczynania od małych elementów treści i budowy z nich z nich.

Ausubel podkreślił, że to, co najbardziej wpłynęło na uczenie się, to to, co uczeń już wie, to znaczy treść jego struktury poznawczej.

Obecnie większość stylów edukacyjnych próbuje połączyć nauczanie z wcześniejszą wiedzą ucznia, aby uczyć się znacząco, co stwierdził Ausubel.

Chociaż nazwa Ausubela nie jest zbyt rozpoznana w świecie edukacji, jego pomysły mają coraz większy wpływ. Pomogło psychologii w złamaniu sztywnych podejść edukacyjnych pochodzących z teorii behawioralnych.

To był także impuls, aby zacząć myśleć o tym, co działo się w mózgu uczniów, gdy nauczyciele ich uczą.

Ausubel był jednym z pierwszych teoretyków, którzy postrzegali naukę jako aktywny proces, a nie pasywne doświadczenie.

Chciał specjalistów ds. Edukacji, aby uczniowie zaangażowali się w ich własne uczenie się i pomogli im powiązać nową treść z tym, co już wiedzą, aby zrozumieć swoją nową wiedzę.