Adaptacje programowe

Wyjaśniamy, jakie są dostosowania programowe, takie typy i podajemy kilka przykładów

Jakie są regulacje programowe?

 Adaptacje programowe (zwane także adaptacjami programowymi) są narzędziami wykorzystywanymi w edukacji, aby pomóc uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Ogólnie składają się one z modyfikowania aspektów programu lub metody nauczania, aby cele edukacyjne były odpowiednie dla wszystkich uczniów.

Jednym z głównych problemów współczesnego systemu edukacji jest to, że konieczność użycia znormalizowanego modelu dla wszystkich studentów nie bierze pod uwagę indywidualnych różnic ich. Adaptacje programowe służyłyby w pewnym stopniu do skorygowania tego systemu.

W przeciwieństwie do tego, co zwykle uważa się, to narzędzie ma zastosowanie nie tylko dla studentów o gorszych wynikach akademickich, ale także do wszystkich osób o konkretnych potrzebach. Ci uczniowie mogą obejmować osoby niepełnosprawne fizyczne po osoby z niezwykłymi umiejętnościami umysłowymi.

Rodzaje regulacji programowych

W zależności od modyfikowanych aspektów programu edukacyjnego istnieją różne formaty adaptacji programowych. Te poruszają się między dwoma końcami: z jednej strony istnieją niewielkie zmiany, które nauczyciele wprowadzają w swoich codziennych naukach, a z drugiej modyfikacje, które znacznie zmieniają, zmieniają program nauczania.

Istnieją głównie trzy rodzaje adaptacji programowych: dostęp do programu nauczania, indywidualne i dla uczniów o wysokiej zdolności.

Program nauczania dostępu do programu nauczania

Ten pierwszy rodzaj adaptacji programowej polega na modyfikowaniu niektórych aspektów metody nauczania, aby uczniowie o pewnej fizycznej lub poznawczej specyfice mogli zbadać normalny program edukacyjny.

Ogólnie rzecz biorąc, są wykorzystywane do uczynienia nauczania bardziej dostępnym dla niektórych mniejszości, takich jak ci, którzy przedstawiają jakiś rodzaj niedoboru sensorycznego lub motorycznego. Z kolei można je podzielić na adaptacje fizycznego dostępu i dostępu do komunikacji.

• Adaptacje fizyczne dostępu

Są to wszystkie, które modyfikują jakiś istotny aspekt środowiska edukacyjnego, aby umożliwić dostęp do niego ze specjalnymi potrzebami w tym względzie.

Na przykład włączenie ramp lub wind dla osób na wózkach inwalidzkich, dostosowanych mebli lub włączenia personelu wsparcia w klasach jest uważane za pomoc uczniom w poważnych problemach motorycznych.

• Dostosowanie dostępu do komunikacji

Wszystkie są to korekty związane z różnymi zmodyfikowanymi materiałami dydaktycznymi, aby dostosować się do pewnej grupy studentów. Niektóre przykłady to książki napisane w brajlisku dla osób niewidomych lub nagrywanie audio materiałów szkolnych na dysleksję.

Indywidualne regulacje programowe

Ten rodzaj adaptacji programowej jest tym, co większość ludzi rozumie, gdy słyszy o tej koncepcji. Jest to seria zmian w programie edukacyjnym dokonanym w celu dostosowania wiedzy do zdobycia na poziomie każdego ucznia.

Główną cechą tego rodzaju adaptacji programowej jest to, że musi być przeprowadzana indywidualnie dla każdego ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. W zależności od głębokości wprowadzonych zmian, są one podzielone na nieistotne adaptacje i znaczące adaptacje.

• Nieistotne adaptacje (ACS)

Są to zmiany niektórych elementów edukacji niezwiązanych z głęboką modyfikacją treści do nauki. Na przykład mogą mieć związek z czasem, w którym uczeń może użyć do wykonania egzaminu, rodzajem ćwiczeń do wykonania lub sposobem przekazania konkretnej lekcji.

W niektórych przypadkach można je również wykorzystać do modyfikacji zawartości do badań przez studentów o specjalnych potrzebach; Ale jeśli tak, nigdy nie powinny mieć opóźnienia większego niż dwa kursy w odniesieniu do swoich rówieśników.

Początkowo te adaptacje powinny być używane w praktycznie wszystkich przypadkach, chyba że indywidualny uczeń wymaga bardzo konkretnej pomocy w zdobyciu podstawowej wiedzy.

Dzięki ACS uczeń może nadal uzyskać tytuł szkoły, ponieważ spełniłby minimalne wymagania nauczania.

• Znaczące korekt (ACS)

Ta podgrupa adaptacji programowych charakteryzuje się głęboką zmianą treści do nauki przez studenta. Aby zostać przeprowadzone, wymagają poprzedniej psychopedagogicznej oceny uczniów, aby można je było doskonale dostosować do indywidualnych potrzeb osoby.

Ze względu na wielkie zmiany, które te adaptacje przypuszczają dla wiedzy nabytych przez ucznia, istnieje wielka kontrowersja dotycząca tego, czy osoby, w których mają zastosowanie, powinny być w stanie osiągnąć absolwenta szkoły. Z tego powodu staraj się ich nie używać, z wyjątkiem najbardziej ekstremalnych przypadków.

Niektóre zmiany, które można wprowadzić z ACS, to modyfikacja elementów, takich jak podstawowe wymagania uczenia się, cele nauczania określonego przedmiotu lub metody stosowane do oceny.

Korekty programowe dla uczniów o wysokich zdolnościach

Chociaż jest to grupa dość ignorowana w sektorze edukacji, studenci o wysokich zdolnościach potrzebują również modyfikacji treści edukacyjnych, aby osiągnąć swój maksymalny potencjał.

Wynika to głównie z faktu, że zgodnie z rytmem swoich kolegów z klasy, mają tendencję do demotywowania i utraty zachęty do zwracania uwagi na treści edukacyjne. Może to prowadzić do wszelkiego rodzaju problemów, takich jak niskie wyniki w szkole, destrukcyjne zachowania w klasie, a nawet depresja.

Aby dostosować się do tego rodzaju uczniów, nauczyciele muszą obejmować trudniejsze zadania lub wymagają innych rodzajów umiejętności, takich jak badania i kreatywność. Jednak ten rodzaj korekt programowych prawie nie występuje w ośrodkach edukacyjnych.

Przykłady dostosowań programowych

Stosowanie różnych technik oceny

W przypadku studentów o określonych specjalnych potrzebach można zastosować metodę oceny inną niż tradycyjne egzaminy. Na przykład w przypadku studentów niewidomych lub dysleksji te metody oceny można zastąpić testami ustnymi.

Zmiana treści do nauki

Większość adaptacji programowych wchodzi do tej podgrupy. Na przykład drugim uczniem ESO z niepełnosprawnością psychiczną może być studiowanie treści szóstej klasy, co najlepiej pasuje do ich poziomu poznawczego i wiedzy.

Przedłużenie zawartości

Inną drogą do poprzedniego byłoby uczniów o zdolnościach intelektualnych powyżej średniej, co wymagałoby rozszerzenia tematów do nauki. Można to zrobić, w tym wyższe kursy lub daje swobodę odkrywania tematów zainteresowania.