Wolfgang Köhler Co to jest, biografia, teoria uczenia się

Wolfgang Köhler (1887–1967) był niemieckim psychologiem i jedną z najważniejszych postaci w rozwoju szkoły Gestalt. Urodzony w Estonii w 1887 r. I zmarł w Stanach Zjednoczonych w 1967 r.

Jego kariera jako badacza rozpoczęła pracę doktorską, którą zrobił z Carlem Stumpfem na University of Berlin (1909). Głównym tematem tej pracy było słuchanie. Później, pracując jako asystent profesora na University of Frankfurt, kontynuował eksperymenty na temat percepcji i przesłuchania.

Po uczestnictwie w eksperymencie Max Wertheimer wraz z Kurtem Koffką, cała trój. Od tego momentu nadal badali takie kwestie, jak postrzeganie i promowanie nowego aktualnego myślenia.

Niektóre z jego najważniejszych wkładów były jego teorie na temat uczenia się na podstawie eksperymentów z szympansami i jego książką Psychologia Gestalt, Opublikowany w 1929 roku. Ze względu na otwartą krytykę rządu Adolfa Hitlera Köhler uciekł do Stanów Zjednoczonych, gdzie kontynuował zajęcia do kilku lat przed śmiercią.

Biografia

Köhler urodził się w 1887. Chociaż miasto należało do Imperium Rosyjskiego, jego rodzina było pochodzenia niemieckiego, więc wkrótce po jego urodzeniu przeprowadzili się do tego kraju europejskiego.

Przez całe swoje wykształcenie psycholog studiował na kilku ważnych niemieckich uniwersytetach, w tym w Tybingen, Bonn's i Berlin's. W tym ostatnim przeprowadził pracę doktorską z Carlem Stumpfem, jednym z najważniejszych badaczy czasów w dziedzinie psychologii.

W latach 1910–1913 Köhler pracował jako asystent profesora w Frankfurt Psychology Institute. Tam uczestniczył w słynnym eksperymencie pozornego ruchu Maxa Wertheimera wraz z Kurtem Koffką. Po poznaniu się w tym środowisku, cała trójka doszła do podobnych wniosków na temat percepcji i postanowiło stworzyć własny ruch.

Z tego eksperymentu i jego późniejszych wniosków Köhler, Wertheimer i Koffka stworzyli szkołę Gestalt, której nazwa pochodzi od niemieckiego słowa, które oznacza „formę”.

Wiele podstawowych pomysłów ich teorii pochodzi z pracy niektórych profesorów Köhlera, takich jak Stumpf lub Ehrenfels.

Badania procesu uczenia się

W 1913 r. Köhler otrzymał stanowisko dyrektora w dziale badawczym Prusów Akademii Antropoidalnej, na wyspie Teneryfe. Ten psycholog pracował tam przez sześć lat, badając zachowanie szympansów w różnych warunkach uczenia się.

W tym czasie napisał książkę o rozwiązywaniu problemów Mentalność małp. W swoich badaniach odkrył, że szympansy były w stanie wymyślić nowe metody rozwiązywania trudności bez potrzeby przeprowadzenia procesu testowego i błędu, jak wcześniej uważali, że tak zrobili.

Tak więc dzięki tym badaniom Köhler opracował pojęcie „uczenia się przez Wgląd„, Który stałby się jednym z najważniejszych w całej psychologii. W rzeczywistości wielu historyków postrzega dzieła tego autora jako początek nowego prądu w ramach badań myśli.

W swojej książce Mentalność małp, Köhler mówi, że postanowił przestudiować te zwierzęta, ponieważ uważał, że mają więcej wspólnego z ludźmi niż z innymi mniej rozwiniętymi małpami. Tak więc myślałem, że wiele jego działań było podobnych do naszych i chciałem dowiedzieć się więcej o naturze inteligencji, obserwując je.

Podczas tego timpo Köhler bardzo krytyczny wobec większości prądów psychologicznych istniejących w tym czasie. Ponadto podkreślił potrzebę bardziej zagłębiania się w kwestie takie jak inteligencja, uczenie się lub rozwój człowieka.

Sprzeciw wobec reżimu nazistowskiego

Gra Adolfta Hitlera doszła do władzy w Niemczech pod koniec stycznia 1933 roku. W pierwszych miesiącach Köhler nie pokazał swojej opinii na temat nazistów publicznie; Ale kiedy polityka oddzielenia żydowskich profesorów od badań wpłynęła na ich byłego mentora Maxa Plancka, psycholog postanowił wyrazić swój niezadowolenie.

Tak więc w kwietniu 1933 r. Köhler napisał artykuł zatytułowany „Rozmowy w Niemczech”. To ostatni artykuł opublikowany podczas nazistowskiego reżimu, który otwarcie krytykuje partię. W kolejnych miesiącach psycholog spodziewał się, że go aresztują, ale nigdy nie musiał stawić czoła tej sytuacji.

Jednak pod koniec tego samego roku sytuacja Köhlera na uniwersytecie szybko spadała. Kiedy w grudniu 1933 r. Odmówił rozpoczęcia zajęć od nazistowskiego powitania, zaczął cierpieć nieoczekiwane zapisy policji w swoich klasach, a także większą presję ze strony przełożonych.

W 1935 r., Kiedy sytuacja stała się niezrównoważona, Köhler postanowił wyemigrować do Stanów Zjednoczonych, gdzie rozpoczął pracę na Uniwersytecie Swarthmore. Tam pozostał przez dwadzieścia lat, dopóki nie opuścił swojego stanowiska w 1955 roku. Następnie wrócił do badań na Uniwersytecie Darthmouth.

W tym samym czasie w 1956 r. Został prezesem American Association of Psychology, prawdopodobnie najważniejszym instytutem tej dyscypliny. W ostatnich latach kontynuował nauczanie w Stanach Zjednoczonych, próbując wzmocnić więzi z badaczami w wolnych Niemczech.

Teoria uczenia się

Główny wkład Köhlera w dziedzinie psychologii powstał od czasu, w którym spędził na studiach społeczności szympansów w Teneryfie.

Ten badacz przeprowadził kilka eksperymentów ze zwierzętami, aby zrozumieć, jak działają procesy takie jak inteligencja lub rozwiązywanie problemów u najbardziej rozwiniętych zwierząt.

Dopóki te eksperymenty nie zostały przeprowadzone, dominujący prąd w psychologii powiedział, że zwierzęta są w stanie uczyć się tylko poprzez dowód i błąd.

W rzeczywistości behawioryzm (jedna z najważniejszych teorii psychologicznych tamtych czasów) twierdził, że ludzie uczyli się wyłącznie w ten sam sposób.

Köhler, aby zweryfikować prawdziwość tych stwierdzeń, umieść szympansy, z którymi pracował w różnych złożonych sytuacjach, w których musieli działać w kreatywny sposób, którego nigdy nie zaobserwowali, aby uzyskać nagrodę.

Podczas tych eksperymentów stwierdzono, że szympansy były w stanie wykonywać nowe zachowania po refleksji nad najlepszym sposobem na zdobycie nagrody. Zatem koncepcja Wgląd, co odnosi się do nauki, która zależy tylko od czynników wewnętrznych, a nie od samego doświadczenia.

Teoria uczenia się przez Wgląd

Uczenie się przez Wgląd że Köhler zaobserwował na szympansach, ma szereg podstawowych cech. Z jednej strony, masz Wgląd Oznacza to jasne zrozumienie istoty sytuacji. Z drugiej strony nie jest to osiągane poprzez krok -naukę, ale z powodu nieprzytomnych i refleksji procesów.

W ten sposób mieć Wgląd, Osoba (lub zwierzę) musi zebrać dużą ilość danych związanych z określoną sytuacją. Później, poprzez głęboką refleksję, podmiot jest w stanie generować nową wiedzę, która wynika z powiązania już już istniejących pomysłów.

Z drugiej strony Spostrzeżenia Są nagle i powodują ważne zmiany w postrzeganiu problemu. Kiedy się wydaje, jednostka jest w stanie zobaczyć wzorce w problemach, z którymi się boryka. Jest to fundamentalny proces uczenia się obecny tylko u ludzi i u niektórych wyższych zwierząt.

Teoria uczenia się przez Wgląd Był to przed i po dziedzinie psychologii, ponieważ podkreślił znaczenie procesów czysto wewnętrznych w tworzeniu nowej wiedzy.

Z tych dzieł prąd poznawczy zaczął nabierać kształtu, co miałoby ogromne znaczenie w następnych dziesięcioleciach.

Inne wkłady

Oprócz jego ważnej pracy jako założyciela szkoły Gestalt oraz jego badań nad nauką i zjawiskiem Wgląd, Köhler był również znany z licznych krytyki, które dokonał niektórym z głównych ruchów psychologii swoich czasów.

Z jednej strony w swojej książce Psychologia Gestalt, Ten badacz skrytykował pojęcie introspekcji. To narzędzie było jednym z najczęściej używanych w psychologii dziewiętnastego i na początku XX wieku. Opierało się na idei, że możliwe jest wyciągnięcie wniosków na temat zjawisk psychologicznych, zwracając uwagę na ich własne myśli i odczucia.

Köhler pomyślał, że introspekcja jest zbyt subiektywna i nie miała wiarygodności pod względem wyników, które rzucił. Zatem dla niego fakt, że introspekcji nie byli w stanie powtórzyć swoich wyników w praktycznie całkowicie unieważnionych eksperymentach przeprowadzonych przez tę technikę.

Wreszcie, pomyślałem również, że badań przeprowadzonych przez introspekcję nie można zastosować w celu rozwiązania ludzkich problemów, które powinny być dla niego głównym celem psychologii.

Z drugiej strony Köhler wyraził również krytykę wobec obecnego znanego jako behawiorizmu, jeden z najważniejszych na początku XX wieku.

Dla niego badacze tej gałęzi skupiają się zbytnio na obserwowalnym zachowaniu i odłożył inne zmienne, takie jak procesy wewnętrzne.

Bibliografia

1. „Wolfgang Köhler”: National Academy Press. Drzemka wyzdrowiała.Edu.
2. „Wolfgang Köhler” w: Britannica. Odzyskane z Britannica.com.