Jakie są wysokie zdolności intelektualne?

Dzieci z Wysokie zdolności intelektualne Są to te, które mają wyższy poziom wydajności intelektualnej w szerokim spektrum przedmiotów i uczą się szybko i łatwo w dużej liczbie dyscyplin.

Istnieją trzy złożone zmienne, które zdefiniowałyby temat o wysokich zdolnościach intelektualnych: inteligencja lepsza od średniej, kreatywności i zaangażowania lub motywacji dla zadania. Inteligencja, będąc wielokrotnym, a nie jednolitym czynnikiem, nie wystarczyłaby do wyjaśnienia wysokich zdolności. 

Młodzi ludzie o wysokich zdolnościach intelektualnych potrzebują szczególnej uwagi na właściwe zarządzanie ich zdolnościami i potencjałami. Wiedza, świadomość, wyposażenie zasobów i tworzenie agentów edukacyjnych są niezbędne, aby zapewnić im zdrowie i szczęśliwe.

Następnie zaprezentuję 13 sygnałów, które możesz powiedzieć, że masz do czynienia z dzieckiem o wysokich możliwościach. Dam ci również wytyczne do obsługi i zachęcam do różnych cech.

Oznaki dzieci o wysokich zdolnościach intelektualnych

1- Uczą się szybko i łatwo, gdy są zainteresowani

Dzieci o wysokich możliwościach mają szybsze uczenie się, a także większą łatwość w tym, o ile podano określone warunki.

Jednym z mitów jest to, że te dzieci zawsze uczą się szybciej na każdy temat i to nie jest prawda. Ten aspekt jest bezpośrednio związany z motywacją, która, jak u każdego innego ucznia, jest kluczem do nauki.

Możemy zaobserwować bardzo wysoki poziom wydajności u tych uczniów, pod warunkiem, że ich zainteresowania i potrzeby są wysłuchane i zaspokajane, ustalając, co mu się podoba, jakie aspekty najbardziej go interesują itp.

2- Zaawansowane słownictwo dla Twojego wieku

Być może tematem języka jest jeden z najbardziej uderzających aspektów, który wcześnie wykrywa dziecko o wysokich zdolnościach. Dzieci o wysokich zdolnościach mają znacznie bogatsze słownictwo i język niż dzieci w ich wieku.

W tym wszystkim ważne jest, abyśmy dostosowywali się do twojego poziomu w rozmowach i że reagujemy na podstawie twojego poziomu ekspresji i zrozumienia, unikając uproszczenia języka tylko dlatego, że jest to dziecko.

3- Zrozum abstrakcyjne i złożone pomysły w wyjątkowy sposób

Jego poziom manipulacji pod względem symboliki i abstrakcji obejmuje zarządzanie relacjami między ludźmi, wydarzeniami i pomysłami.

Ważne jest, aby dostarczyć źródła informacji na różne tematy i zapewnić możliwość ujawnienia swojego rozumowania poprzez pracę szkolną, dialogi, debaty itp.

Może ci służyć: 50 filmów do refleksji na temat życia, miłości i przyjaźni

4- Jego zdolność uogólniającego uczenia się jest wysoka, będąc dobrym formułowaniem wspólnych zasad w różnych sprawach

W środowisku szkolnym ważne jest, aby w miarę możliwości uczeń mógł zarządzać podmiotami z globalnej perspektywy, aby takie uogólnienia mogły rozwinąć się z wolnością.

Nauczyciel musi okazać się dostępny i zainteresowany tymi odkryciami.

5- Prezentują wysoki poziom kreatywności i elastyczności w tworzeniu pomysłów, przedmiotów i rozwiązań

Dlatego konieczne jest, aby struktura zajęć szkolnych była tak elastyczna, jak to możliwe, umożliwiając uczniowi osiągnięcie tego samego rozwiązania na różne sposoby, dywersyfikację środków uczenia się i pozostawienia przestrzeni w celu zbadania ich twórczych możliwości na różnych poziomach.

6- mają głębokie i czasem namiętne zainteresowanie w jakimś konkretnym obszarze

Musimy zrobić miejsce w programie nauczania, szczególnie w przypadku dzieci o wysokich zdolnościach, aby uczyć się różnych przedmiotów w centrum zainteresowania.

Jeśli ten szczególnie motywujący obszar jest na przykład przestrzenią kosmiczną, możemy projektować zajęcia lub uczyć się z tym tematem, aby dziecko było bardziej zmotywowane.

7- Prezentują wysokie poziomy w pamięci roboczej

Mogą utrzymać wiele elementów i są dobrym przechowywaniem zestawów reakcji w celu rozwiązania przedmiotów.

Należy zaproponować złożone zadania, w których rozwiązanie zależy od znacznej liczby elementów, zapraszając je do rozumowania i refleksji.

8- Wielka zdolność do analizy wrażliwości rzeczywistości na problemy społeczne

Wyróżniają się pod względem dojrzałości, rozważając fakty życia i ich proaktywne podejście do eliminowania niesprawiedliwości i problemów społecznych.

Dlatego może być dla nich bardzo stymulujące podejście etycznych dylematów, debaty na temat różnych aspektów społecznych itp.

9- Dzieci o wysokich zdolnościach wykazują wysokie umiejętności komunikacyjne

Wysokie zdolności nie ograniczają się do ich wielkiej pojemności werbalnej, ale także w łatwości, z jaką wyrażają pomysły poprzez pisma, obrazy, dźwięki lub gesty.

Dobrym pomysłem może być podniesienie gier i działań, w których zaangażowane są różne media i ekspresja.

10- Prezentują wielki perfekcjonizm i szukają doskonałości

Dzieci o wysokich możliwościach chcą się wpływać.

Może ci służyć: wyrażenia słynnych milionerów

Musimy promować zdrowie.

11- Wolić towarzystwo osób starszych

Czasami odrzucenie w porównaniu do kolegów z klasy może sprawić, że dziecko z wysokimi zdolnościami dąży do interakcji z ludźmi, którzy lepiej dostosowują się do poziomu intelektualnego.

Możemy promować komunikację między studentami z różnych kursów poprzez zajęcia współpracujące, aby.

12- Są naturalnymi przywódcami

Ogólnie rzecz biorąc, dzieci o wysokich zdolnościach zwykle stanowią zdolności przywódcze, a ich umiejętności komunikacyjne pomagają im mieć wpływ na innych.

Wygodne jest zarządzanie tą zdolnością do przekształcenia jej w czynnik pochlebny jego rozwojem, co daje możliwość kierowania projektami, korepetycjami do innych kolegów itp., pod warunkiem, że jest to połączone z działaniami współpracy.

13- Są odpowiedzialni, samokrytyczni i refleksyjni

Dzieci o wysokich zdolnościach mają wielką zdolność kwestionowania i oceny działań własnych i innych.

Podczas rozwiązywania konfliktów lub mówienia o niektórych niewłaściwych zachowaniach z twojej strony, jest to konieczne u tych dzieci.

Wysokie zdolności, talent i geniusz

Należy zauważyć, że przy wielu okazjach znajdujemy ludzi, którzy w jakiś sposób wyróżniają.

Jednak w obliczu prawidłowej identyfikacji wysokich zdolności konieczne jest posiadanie jasnych innych powiązanych koncepcji.

Technicznie przedwczesność nie jest zjawiskiem intelektualnym, ale ewolucyjnym. Termin ten odnosi się do dzieci, które mają bardziej zaawansowany rozwój pod względem ich wyglądu i konsolidacji.

Chociaż niektóre dzieci są zwykle wcześnie w jakimś konkretnym obszarze ewolucyjnym, nie zawsze tak jest i nie wszystkie wczesne dzieci przedstawiają wszystkie cechy, które definiują wysokie zdolności intelektualne.

Z drugiej strony talent odnosi się do osób, które wyróżniają się w określonym obszarze, na przykład artystycznym lub matematycznym. Jednak utalentowani ludzie znajdują się w średniej w pozostałych dziedzinach.

Może ci służyć: wyrażenia wyższościowe

Geniusz jest wreszcie osobą, która wykonuje „wielkie dzieło”, która wykonuje coś tak innowacyjnego na rzecz ludzkości. Zatem nie wszystkie dzieci o wysokich zdolnościach są geniuszami, chociaż geniusze zwykle mają wysokie zdolności.

Mity o wysokich zdolnościach i oczekiwaniach, których należy unikać w wykrywaniu

Opisując dzieci o wysokich zdolnościach w celu ich prawidłowej identyfikacji, musimy opierać się na wytycznych naukowych, unikając popularnych przekonań o tej grupie.

Dlatego przed zajęciem się wspólnymi cechami, które pomogą nam wykryć ucznia o wysokich możliwościach, musimy wyjaśnić następujące punkty:

• Nie możemy zakładać, że dzieci o wysokich zdolnościach wyróżnią się we wszystkich obszarach rozwoju, które będą dojrzałe emocjonalnie, przedstawiają siebie i próby zadowolenia swojego nauczyciela.
• W tym sensie nie powinniśmy oczekiwać, że wyróżnią się we wszystkich obszarach szkolnego programu nauczania. Zbyt wiele razy oczekuje się od tych dzieci, które wykonują „genialne” prace we wszystkich tematach.
• Wreszcie, nie wszystkie dzieci o wysokich zdolnościach mają wielką motywację do doskonalenia w szkole, ponieważ za wiele okazji są dziećmi, które „nudzą się” i które nie traktują jako zajęć akademickich, będąc w stanie przejść przez niejasnych lub zbuntowanych uczniów.

Jak powiedzieliśmy, te mity jedyne, co mogą zrobić, to utrudnić naszą ocenę, więc wygodne jest ich poznać i, o ile to możliwe, ich unikanie.

Bibliografia

1. Jesz, g., Díaz, e., Luque, a., Moliner, o. (2008) Psychopedagogiczna ocena studentów o wysokiej zdolności. Inclusive Education Magazine, t. 1, pp. (103-117).
2. Jesz, g., Díaz, e., Luque, a., Ortega-Tudela, J. M. (2012) Analiza i ocena obecnej sytuacji studentów o wysokich zdolnościach w Hiszpanii. Vol Inclusive Education Magazine. 5 (2), pp. (129-139).
3. Gómez, m. T., I miR, v. (2011) Wysokie zdolności u dzieci: wykrywanie, identyfikacja i integracja w szkole i rodzinie. Madryt: Narcea.
4. Martínez, m. I Guirado, à. (KOMPURS.) (2012) Wysokie zdolności intelektualne. Wytyczne dotyczące działania, orientacji, interwencji i oceny w okresie szkolnym. Barcelona: Graó.
5. Torrego, J. C. (KORING.) (2011) Studenci o wysokich zdolnościach i uczeniu się współpracy. Madryt: SM.