Pedagogiczne modele dydaktyczne (tradycyjne i aktualne)

 Nauczanie modeli pedagogicznych Są to różne regulowane konstrukcje, w których zawartość należy nauczyć, metodologia, harmonogramy lub procedury dyscyplinarne, które nauczyciele muszą zastosować w klasach w klasach.

Ponieważ istnieją różne sposoby uczenia się i że każdy uczeń jest wyjątkowy, nauczyciele muszą być uzbrojeni w różne modele pedagogiczne, aby móc dostosować się do różnych sytuacji.

Tradycyjnie mówi się o trzech różnych modelach pedagogicznych, ale w ostatnich latach otworzono nowe drogi dydaktyczne. W ten sposób ma na celu osiągnięcie większej elastyczności podczas przekazywania wiedzy uczniom.

Niektóre z najczęściej używanych modeli to tradycyjne, behawioralne, konstruktywistyczne, poznawcze lub społeczne. W każdym razie wszystkie modele pedagogiczne zawsze koncentrują się na trzech elementach:

- Czego ma na celu uczyć.

- Jak uczyć.

- Jak mierzyć, jeśli uczenie się zostało osiągnięte.

[TOC]

Główne modele dydaktyczne

Do stosunkowo krótkiego czasu większość instytucji dydaktycznych stosowała pojedynczy model pedagogiczny, znany jako model tradycyjny.

Jednocześnie zaczęła się rozwijać teoretyczne podstawy dwóch innych modeli dydaktycznych: behawiorysty i konstruktywisty.

Później stworzono inne modele dydaktyczne, które zostały z czasem spopularyzowane. Niektóre z najważniejszych to poznawcze, społeczne i romantyczne.

Tradycyjny model dydaktyczny

Tradycyjny model pedagogiczny jest dziś znany jako „tradycyjny model dydaktyczny”, chociaż na początku nazywał się „modelem transmisji”. Ten model rozumie nauczanie jako bezpośrednie przekazanie wiedzy nauczycieli do ucznia, całkowicie skupiając się na tym drugim.

Uczniowie są postrzegani w tradycyjnym modelu jako pasywne pojemniki na wiedzę, bez potrzeby odgrywania roli we własnym procesie uczenia się. Nauczyciel będzie musiał dążyć do ujawnienia tego, co wie w możliwie najczystszy sposób, aby uczniowie mogli to zrozumieć i zapamiętać.

Nauczyciel musi zatem mieć świetne umiejętności komunikacyjne oprócz bycia ekspertem w swojej dziedzinie. W przeciwnym razie uczeń nie będzie w stanie zdobyć niezbędnej wiedzy, aby stwierdzić, że uczenie się zakończyło się sukcesem.

Oprócz tego pomysłu niektóre podstawy modelu transmisji są następujące:

• Uczniowie muszą uczyć się poprzez korzystanie z samoziarnism, ponieważ konieczne jest powtarzanie wiedzy w kółko, aby mogli je zapamiętać. Dlatego obrońcy tego modelu uważają, że przydatne jest ustalenie charakteru uczniów.
• Innowacje i kreatywność są całkowicie ignorowane, koncentrując się na uczeniu się w danych i pomysłach.
• Uczenie się jest prawie wyłącznie oparte na uchu, więc nie jest bardzo skuteczne dla osób, które uczą się lepiej poprzez inne zmysły.

Chociaż niska skuteczność tego modelu dydaktycznego była wielokrotnie wykazywana, nadal jest używany głównie w prawie wszystkich współczesnych społeczeństwach.

Może ci służyć: discalculia

Chociaż nie jest to prawidłowy model dla większości sytuacji uczenia się, ma miejsce w określonych momentach.

Na przykład, gdy konieczna jest transmisja czystych danych lub bardzo złożonych teorii, model transmisji pozostaje najbardziej przydatny do prawidłowego uczenia się.

Model behawioralny pedagogiczny

Skinner, ojciec radykalnego behawiorizmu

Model behawioralny opiera się głównie na badaniach Pavlova i Skinnera, twórcy prądu psychologii znanej jako behawiorizmu.

Twórcy tej gałęzi myśli argumentowali, że niemożliwe jest mierzenie procesów mentalnych ludzi, a zatem konieczne jest skupienie się na obserwowalnych zachowaniach.

Na podstawie tego pomysłu model behawioralny pedagogiczny próbuje ustalić serię celów uczenia się, które mogą być bezpośrednio obserwowalne i mierzalne. Uczniowie, poprzez zastosowanie posiłków i różnych rodzajów bodźców, będą musieli osiągnąć te cele w określonym czasie.

W tym sensie model behawioralny jest znacznie bardziej spersonalizowany niż transmisja, ponieważ w celu ustalenia celów uczenia się pedagog musi najpierw ocenić punkt wyjścia każdego z uczniów.

Rola nauczyciela w tym modelu składa się zatem z następujących:

• Przestudiuj wcześniejsze zdolności uczniów
• Naucz ich metodologii podążania
• Zarządzaj wzmocnieniami, gdy jeden z celów został osiągnięty
• Sprawdź, czy doszło do nauki

Ten rodzaj uczenia się występuje na przykład w praktyce sportu lub w instrumencie muzycznym. W tych obszarach nauczyciel ogranicza się do wyznaczania celów uczniowi, korygując powstałe niepowodzenia i wzmacniając go, gdy osiągnięto jeden z celów pośrednich.

Niektóre z podstawowych pomysłów modelu są następujące:

• Nauczyciel przestaje być istotną postacią i koncentruje się na uczniach i celach uczenia się, które należy osiągnąć.
• Uczeń musi aktywnie uczestniczyć w swojej edukacji, ponieważ uczy się tego.
• Duży nacisk kładziony jest na powtarzanie i praktykę, aby opanować wymaganą naukę.
• Preferowane jest indywidualne nauczanie, w przeciwieństwie do poprzedniego modelu, w którym jeden nauczyciel zajmuje się dużą liczbą uczniów.

Konstruktywistyczny model pedagogiczny

Ten model pedagogiczny, w przeciwieństwie do tradycyjnego, uważa, że ​​nauka nigdy nie może pochodzić z zewnętrznego źródła dla ucznia. Przeciwnie, każdy uczeń musi „zbudować” własną wiedzę (stąd nazwa modelu).

Dlatego konstruktywistyczny model pedagogiczny sprzeciwia się biernym uczeniu się, w którym nauczyciel jest źródłem wszelkiej wiedzy; Różni się także od roli nauczyciela jako źródła wzmocnienia i bodźca.

W tym modelu nauczyciel musi wygenerować odpowiednie warunki, aby uczeń mógł zbudować swoją naukę. Niektóre z podstawowych pomysłów tego modelu są następujące:

• Aby proces nauczania był skuteczny, należy stworzyć znaczące uczenie się. Uczeń musi wierzyć, że to, czego się uczy, może mu służyć w prawdziwym życiu. Dlatego nauczyciel musi dostosować cele uczenia się w oparciu o cechy swoich uczniów.
• Ponieważ ogólnie nie ma ani jednego sposobu rozwiązania problemów lub wykonania zadania, z modelu konstruktywistycznego uczenie się przez odkrycie jest zachęcane. Nauczyciele nie muszą odpowiadać na każde pytanie postawione nauką, ale powinni zapewnić uczniom niezbędne narzędzia do ich odkrycia.
• Uczenie się powinno być tworzone stopniowo, aby uczniowie zawsze mieli wyzwanie, ale nie jest tak wspaniale, aby ich demotywować lub zapobiec postępowi naprzód.
• Uczenie się odbywa się w większości przypadków naśladowanie modelu. Obserwując osobę, która już dominuje w tym, czego chce się nauczyć, uczniowie są w stanie zachować, a następnie odtworzyć swoje zachowania. Proces ten jest znany jako „Uczenie się namiestników”.

Może ci podać: jedzenie na płytki krwi (naturalne)

W konstruktywistycznym modelu pedagogicznym skupienie się na uczeniu się kompetencji. Nauczyciel musi ustalić, jakie umiejętności, wiedza i postawy są niezbędne do rozwoju skutecznego życia.

Gdy podstawowe kompetencje, których uczeń musi się nauczyć, określi się najskuteczniejszy sposób na pozyskanie ich na podstawie teorii wielu inteligencji.

Teoria ta uważa, że ​​zamiast jednego rodzaju inteligencji ogólnej każda osoba ma większą lub mniejszą zdolność w siedmiu zróżnicowanych obszarach.

Ten model pedagogiczny opiera się głównie na teoriach Vigotsky'ego i Lurii, dwóch rosyjskich psychologów społecznych pierwszej połowy XX wieku.

Model pedagogiczny poznawczy

Jean Piaget, jeden z pionierów psychologii ewolucyjnej. Źródło: niezidentyfikowane (Real opublikowane przez University of Michigan) [domena publiczna]

Model poznawczy, znany również jako model rozwojowy, opiera się na badaniach psychologii rozwojowej Jeana Piaget. Opiera się na idei, że istota ludzka przechodzi różne fazy w swoim dojrzewaniu intelektualnym, aby nauka musi być dostosowana do momentu i wieku każdego ucznia.

Rola nauczyciela polega zatem na wykryciu, w której fazach rozwoju jest każdy uczeń, i proponowanie uczenia się według niego. W tym sensie jest to również znacząca nauka.

W tym modelu pedagogicznym koncentruje się na celach uczenia się. Przeciwnie, ważne jest to, że uczeń nabywa pewne sposoby myślenia i struktury mentalne, które ułatwiają im osiągnięcie nauki samodzielnie.

Model pedagogiczny społeczny

Model ten opiera się na maksymalnym rozwoju umiejętności i obaw uczniów. W tym sensie, z modelu pedagogicznego społecznego, badana jest tylko treść naukowa lub techniczna, ale także promuje nabycie wartości i postaw, które promują lepszą współistnienie w społeczeństwie.

Może ci służyć: jak wiedzieć, czy jesteś w tobie zakochany?

Podejście to charakteryzuje się naciskiem położonym w pracy zespołowej, ponieważ uważa się, że grupa zawsze będzie w stanie rozwiązać poważne problemy niż osoba sama sama.

Ponownie zgodnie z teorią znaczącego uczenia się nauki muszą mieć zastosowanie w prawdziwym świecie. Nauczyciel musi zatem dbać o wyzwania i problemy dla uczniów, którzy muszą je rozwiązać, jednocześnie poprawiając swoje umiejętności społeczne.

Romantyczny model pedagogiczny

Model romantyczny opiera się na idei, że należy całkowicie wziąć pod uwagę wewnętrzny świat ucznia. Uczeń staje się zatem przedmiotem procesu uczenia się, który zostanie przeprowadzony w chronionym i wrażliwym środowisku.

Podstawową ideą tego modelu pedagogicznego jest to, że dziecko ma już wszystko, co konieczne, aby stać się ważną i funkcjonalną osobą. Dlatego rolą nauczyciela jest umożliwienie uczniowi swobodnego rozwoju i znalezienia własnych odpowiedzi.

W tym sensie romantyczny model pedagogiczny opiera.

Model pedagogiczny przez odkrycie

W nauce odkrywczej dziecko odgrywa aktywną rolę, nie jest odbiorcą, ale osobą, która działa na świecie, aby się uczyć. Ten model jest również nazywany heurystyką i jest przeciwny tradycyjnej, w której uczeń jest biernym odbiorcą tego, czego uczy go nauczyciel.

Niektóre z jego podstawowych zasad to:

• Dzieci mają naturalną zdolność do nauki, zabawy i uczestnictwa w świecie.
• Ważną częścią nauki jest rozwiązywanie problemów.
• Hipoteza jest tworzona i udowodniona.
• Dziecko ma aktywną rolę w nauce.
• Wpływa na środowisko społeczno -kulturowe, ponieważ będzie to zależeć od doświadczeń edukacyjnych, które ma dziecko.

Model Sudbury

Ten model narodził się i rozwija w Sudbury School, zlokalizowanej w Framingham w stanie Massachusetts. Jego system pedagogiczny jest prawdopodobnie najbardziej przeciwny do tradycyjnego modelu szkolnego, ponieważ opiera się na wolności jednostki przy wyborze nauk, które widzisz interesujące, a nie tych, które są nałożone przez system edukacyjny.

Nie ma hierarchii nauczycieli, żadnych programów nauczania ani mundurów, zawsze ufają, że uczenie się zostanie nabyte z produktu ubocznego zwykłego doświadczenia.

Bibliografia

1. „Modele dydaktyczne” w: Wikipedia. Źródło: 30 stycznia 2018 r. Z Wikipedii: to jest.Wikipedia.org.
2. „Konstruktywistyczny model pedagogiczny” w: Zarządzanie partycypacyjne. Źródło: 30 stycznia 2018 r. Zarządzania partycypacyjnego: Zarządzanie partycypacyjne.KOOPERACJA.
3. „Tradycyjny model pedagogiczny” w: pedagogika i dydaktyka. Pobrano: 30 stycznia 2018 r. Z pedagogiki i dydaktyki: Witryny.Google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim.
4. „Model pedagogiczny społeczny - społeczny” w: Konstruktywizm społeczny. Źródło: 30 stycznia 2018 r. Konstruktywizmu społecznego: strony.Google.com/site/konstruktywizmosocjalny.
5. „Model behawioralny pedagogiczny” w: pedagogika i dydaktyka. Pobrano: 30 stycznia 2018 r. Z pedagogiki i dydaktyki: Witryny.Google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim.