Jakie są wymiary praktyki nauczania?

Wielkość nauczania Są one zdefiniowane jako obszary, które wpływają na kontekst nauczyciela i zostały zaproponowane przez Cecilia Fierro, Bertha Fortoul i Lesvia Rosas w 1999 roku.

Autorzy zorganizowali wymiary, z którymi nauczyciel oddziałuje jako jednostka, wiedząc, że można to ustalić, jakie aspekty zajmują się treningiem pedagogicznym.

Ważne jest, aby pamiętać, że nauczyciel jest osobą z pragnieniami i szczegółowościami, a każdy aspekt, który wpływa na nauczyciela, wpływa również na jego praktykę pedagogiczną.

Wymiary są zdefiniowane na podstawie kontekstów, w których nauczyciel jest zanurzony. Uwzględniane są środowiska takie jak dom, instytucja i ich codzienne środowiska.

Wymiary praktyki dydakskiej

1- Wymiar osobisty

Ten wymiar bada, kim jest nauczyciel, a nie jako profesjonalista. Nauczyciela należy rozumieć jako osobę z motywacjami, badając, dlaczego nauczanie jest jego powołaniem i jak się czuje w swojej roli.

W ten sposób możesz ustalić, który aspekt życia osobistego może negatywnie wpływać na jego pracę i wspierać tych, które pozytywnie wpływają. Wewnętrzny wszechświat nauczyciela jest tutaj odzwierciedlony w tym wymiarze.

Ważne jest, aby wziąć pod uwagę, że nauczyciele mogą być również narażeni, dlatego możliwe jest przygotowanie ich do stawienia czoła sytuacji, która może na nie wpłynąć.

Przykład

Osoba mogła wybrać nauczanie według tradycji rodzinnej, ponieważ jego ojciec i dziadek byli. Może to wskazywać, że ma on pewne przygotowanie nabyte w domu, ale także, że jego powołanie nie jest całkowite, ale postanowił studiować nauczanie, aby zadowolić swoich krewnych.

2- Wymiar instytucjonalny

Nauczyciel jako jednostka jest częścią jego bezpośredniego środowiska pracy, czyli instytucji.

Związek między instytucją a nauczycielem jest istotny dla wykonania tego w klasie. Jeśli instytucja stanie się społecznością ekologiczną, jej członkowie poczują się częścią i przyjmą jej przepisy jako własne.

To rozwija empatię, a nauczyciel jest bezpośrednio zaniepokojony dobrem instytucji. Ponadto poczucie przynależności ustanawia silne fundamenty dla swoich członków i sprawia, że ​​czują się komfortowo.

Bezpieczne środowisko pracy pomaga jak najbardziej optymalne.

Przykład

W różnych ośrodkach edukacyjnych mogą istnieć agencje wspierające samo centrum, takie jak Rada Szkolna, Rada Edukacyjna lub Stowarzyszenie Rodziców i Nauczycieli. Nauczyciel, który angażuje się w te podmioty, demonstruje jego zaangażowanie i zainteresowanie instytucją edukacyjną, poza prostym faktem nauczania.

3- Wymiar społeczny

Rozumie się, że każda sytuacja pedagogiczna jest wyjątkowa i jest częściowo spowodowana kontekstem społecznym i momentem historycznym. Dlatego zrozumienie środowiska społecznego i rozwoju nauczyciela w tym.

Jest to zwane z perspektywy tego, jak nauczyciel jest postrzegany przez jego publiczność. Przeanalizuj ich zachowanie ze studentami różnych profili społecznych.

Wydajność nauczania zależy również od zdolności jednostki do zrozumienia potrzeb swoich uczniów.

Przykład

Kiedy nauczyciel nabywa miejsce w centrum edukacyjnym, musi być świadomy środowiska społecznego, w którym znajduje się wspomniane centrum i każdy z jego uczniów. Na przykład nie jest tak samo, aby opracować program edukacyjny, myśląc uczniów ze szkoły prywatnej w bogatej okolicy, która publicznie w jednej z najbardziej niekorzystnych dzielnic.

4- Wymiar dydaktyczny

Wymiar ten obserwuje nauczyciela w ich roli przewodnika w nauce; Szczególną uwagę zwraca się na metodę strategii i nauczycieli. Są one częścią ich pedagogiki i bezpośrednio wpływają na procesy uczniów.

Rola nauczyciela jest roli facylitatora wiedzy, ważne jest, aby wiedza skutecznie dotarła do uczniów.

Właśnie dlatego strategie stosowane przez nauczycieli muszą dostosować się do potrzeb ich publiczności.

Przykład

Pod tym względem istnieje wiele formularzy, których może zastosować nauczyciel. Jednym z najbardziej oczywistych jest to, że wybiera się więcej metodologii opartej na teorii lub innej, w której praktyczny ma większe znaczenie.

5- Wymiar interpersonalny

Wymiar ten jest związany z wymiarem instytucjonalnym, ponieważ bada relacje z kolektywem, a także zachowania z ludźmi związanymi ze środowiskiem edukacyjnym.

Ten aspekt jest ważny, ponieważ nauczyciel jest zanurzony w instytucji. W tym interakcja z kolegami z klasy może znacząco wpłynąć na twoją wydajność.

Przykład

Centra edukacyjne i uniwersyteckie są zwykle organizowane w wydziałach zgodnie z badaniami. Członkowie każdego działu muszą być zrozumiani i sformułować podejścia, aby stworzyć najlepszy program edukacyjny dla.

Na przykład dział historii musi zgodzić się, że należy zbadać etapy historii, które nie są, zawsze biorąc pod uwagę potrzeby ucznia.

6-wymiar wartości

Uwzględnia to wartości wykazane przez nauczyciela w sytuacjach, które tego wymagają. Oznacza to, że nauczyciele są narażeni na wszelkiego rodzaju sytuacje ze swoimi uczniami.

W niektórych uczniach wykona skłonność do zachowywania się samolubnie lub przeciwnych moralności i obowiązku.

W takich sytuacjach obowiązkiem nauczyciela jest poprawienie i wskazanie właściwego zachowania. Dlatego ważne jest, aby obserwować wartości, a także poczucie ludzkiej i obywateli nauczyciela.

Przykład

Jeśli nauczyciel wykryje przypadek zastraszania wśród uczniów, ma obowiązek wyeliminować tę niesprawiedliwość, a ponadto nauczaj swoich wartości klasowych, takich jak empatia, tolerancja, szacunek lub towarzystwo.

Bibliografia

1. Wielkość nauczania. Calameo.com
2. Wymiary w praktyce dydaktycznej. (2007) Periposenred.Blogspot.com
3. Praktyka dydaktyczna i jej wymiary . (2003) IES9018 Malargue.Edu.ar
4. Wymiary w praktyce dydaktycznej. Issuu.com
5. Wymiary pracy nauczania. Martínez, zm. (2009)