Środowiska uczenia się

Jakie są środowiska uczenia się?

Środowiska uczenia się to scenariusze, w których rozwija się proces uczenia się nauczania. Są to przestrzenie zbudowane w celu stworzenia sprzyjającego środowiska dla uczniów w celu ustanowienia idealnej relacji między nimi a nauczycielem.

Są to specjalne środowiska, które celowo faworyzują sytuacje uczenia się i koniecznie sugerują organizację przestrzeni, w której zasoby dydaktyczne mogą być dobrze wykorzystywane, a także zarządzanie czasem i interakcje, które są w nich utworzone.

Środowiska edukacyjne zyskały znaczenie z nowych postulatów pedagogicznych, które promują aktywny udział nauczyciela i zaangażowanie nauczyciela.

Teraz, jeśli rozumie się, że środowisko otacza jednostkę, to środowisko uczenia się lub środowisko edukacyjne, jest środowiskiem, w którym uczy się uczeń, i to zdecydowanie na niego wpływa.

Dlatego osiągnięcie odpowiednich środowisk edukacyjnych promuje dobry proces uczenia się nauczania, a ten nie tak dobry oznacza wielokrotnie brak zainteresowania uczniów, a ich późniejsze porzucenie.

Charakterystyka środowisk uczenia się w klasie

Środowiska edukacyjne, takie jak środowiska edukacyjne, mają następujące cechy:

Zbudowane scenariusze

Są to specjalnie skomplikowane przestrzenie, które faworyzują uczniów do nauki. Ale nie ograniczają się do przestrzeni w szkole, ponieważ środowisko uczenia się może być natury, kiedy wybierzesz się z uczniami.

Elementy środowisk edukacyjnych

Środowisko edukacyjne ma co najmniej 4 elementy: interakcje, informacje, produkcja i wystawa.

• Interakcja

Dobre środowisko uczenia się umożliwia relację zaufania między uczniami i między nimi a nauczycielem

Jest to powiązania ustanowione między uczniami i nauczycielami oraz między samymi uczniami.

• Informacja

Są wiedzą, że uczeń musi zdobyć; Podobnie wdrażane są systemy indywidualne, podwójne lub sprzętowe, aby każda osoba miała bardziej wydajny proces uczenia się nauczania.

Obejmuje również wskazania, które nauczyciele zapewniają uczniom, aby uczyć się bardziej wydajnie.

• Produkcja

Jest to produkt, który każdy uczeń przedstawi w wyniku tego, czego się nauczył, i stanowi dowód wydajności procesu.

• Wystawa

Wystawa odnosi się do momentów, w których szkoła ujawnia wyniki procesu uczenia się i może być ustanowiona między kolegami z klasy, w klasie lub w widocznych obszarach szkoły, a nawet poza nią.

Może Ci służyć: 101 polecanych filmów muzycznych

Stanowi również fazę oceny.

Rodzaje środowisk uczenia się

Istnieją co najmniej 4 rodzaje środowisk uczenia się: fizyczne, wirtualne, formalne i nieformalne.

Środowiska uczenia się fizycznego

Środowisko uczenia się fizycznego

To środowisko fizyczne otacza uczniów: klasa. Zwykle są to ustalone przestrzenie, w których powstaje interakcja między uczniami i nauczycielem, jednocześnie. Jest to, co się nazywa Kontekst auliczny, i obejmuje zasoby, które szkoła i nauczyciel muszą się dostosować, aby upewnić się, że proces uczenia się nauczania jest wszystko wydajne.

Nauczyciel powinien szukać odpowiednich modeli zgodnie z dostępnymi materiałami i warunkami grupy.

Wirtualne środowiska uczenia się

Wirtualne środowisko uczenia się umożliwia zdalne zajęcia poprzez połączenie internetowe

Są to cyfrowe środowiska, w których przeprowadzane są procesy uczenia się. Jest to odległy sposób, czyli w odległości, aby nauczyć. Może to być za pomocą komputerów, tabletów lub telefonów komórkowych, w których nauczane są klasy wirtualne.

Klasy wirtualne to te, w których obecność fizyczna nie jest konieczna i gdzie uczniowie korzystają z interaktywnych zasobów. Wirtualne środowiska edukacyjne sprzyjają autonomicznym uczeniu się.

Formalne środowiska uczenia się

Reprezentują one zinstytucjonalizowane i ustrukturyzowane systemy edukacyjne; Każdy kraj ma swój własny system edukacyjny złożony ze szkół publicznych i prywatnych. Środowiska edukacyjne opracowane w tych miejscach są regulowane przez instytucje państwowe, takie jak Ministerstwa Edukacji.

Ministerstwa te ustanawiają zawartość dla każdego etapu lub fazy, od przedszkola po uniwersytet.

Nieformalne środowiska uczenia się

Nieformalne środowisko uczenia się między matką a jej dziećmi

Te środowiska to osoby otaczające jednostkę za każdym razem, gdy się czegoś uczy. Są częścią procesu edukacyjnego przez całe życie i niekoniecznie w szkole, instytucie lub uniwersytecie.

Może ci służyć: 100 fraz Michela Foucault

Stanowią środowiska, w których jednostka ustanawia swoje doświadczenia i wzajemne powiązania ze środowiskiem, i występują bez akompaniamentu nauczyciela lub programu nauczania.

Przykłady nieformalnych środowisk uczenia się są, gdy odwiedzane jest muzeum, konferencja, nauki przyjaciela, ojca lub matki podczas wizyty w zoo itp.

Jak stworzyć środowisko uczenia się w klasie?

Fizyczne i wirtualne środowiska edukacyjne to przestrzenie, w których koncentruje się praca dydaktyczna i gdzie mogą bezpośrednio interweniować. Prezentujemy szereg wskazań do stworzenia skutecznych przestrzeni uczenia się.

Wiedza

Nauczyciel, jako mediator, musi znać swoich uczniów, aby wiedzieć, w jakim kierunku na zajęciach, ponieważ każdy z młodych ludzi ma własne umiejętności. Tak więc działa z Oni i nie przeciwko Oni.

Organizacja kosmiczna

Przyjemne, oświecone i przytulne środowiska uczenia się promuje zainteresowanie uczniów

Klasa powinna być szeroką, oświetloną przestrzenią (najlepiej naturalnie) i dobrze wentylowaną. W nim rozwiną się interakcje między uczniami i nauczycielami. Przyjemna przestrzeń zaprasza do nauki.

Materiały

Planowanie treści jest ważne przez cały kurs, aby wiedzieć, jakie materiały będą potrzebne, i pozbyć się odpowiednich zasobów dydaktycznych. Dobre planowanie obejmuje życie codzienne i społeczną rzeczywistość uczniów, aby wiedza była praktyczna i przydatna, a uczniowie mogą rozpoznać ich znaczenie.

Działania pomocnicze

W klasie można wdrożyć różne strategie: symulacje, zajęcia rekreacyjne, uczenie się współpracy lub problemu, aby ustalić idealny klimat, w którym uczniowie czują się komfortowo i za darmo.

Organizacja Zasobów

Narzędzia takie jak mikroskopy, komputery lub rzeczywistość wirtualna sprawiają, że nauka bardziej dynamiczna

Jako wzmocnienie do poprzedniego punktu, klasa musi być otwartą przestrzenią, w której uczniowie mają dostęp do zasobów dydaktycznych, a dzięki orientacji nauczania odkryj dla siebie. Innymi słowy, klasa musi stać się przestrzenią ciekawości, gdzie każdy materiał oznacza inny sposób nauki.

Kiedy uczysz się, badając, uczysz się lepiej. Dlatego zaleca się, aby był on policzony - zgodnie z możliwościami szkół - z zespołami zapraszającymi badania (mikroskopy, teleskopy itp.).

Może ci służyć: 155 najlepszych zwrotów optymizmu

Dbałość o style uczenia się

Kiedy grupa jest znana, środowisko uczenia się można wdrażać bardziej skutecznie. Na przykład zarówno organizacja przestrzenna, jak i zapewnienie zasobów dydaktycznych promują uczenie się bardziej celów akademickich.

Powinieneś starać się wdrożyć środowiska edukacyjne, które sprzyjają prawidłowej internalizacji wiedzy, aby młodzi ludzie czuli się włączeni i mieli takie same możliwości stymulowania swojej ciekawości.

Znaczenie dobrego środowiska uczenia się

Środowisko uczenia się niekoniecznie znajduje się w klasie

Dobre środowiska uczenia się faworyzują u uczniów przebudzenie ciekawości, zainteresowanie uczeniem się i emocje wiedzy. Oznacza to, że uczenie się będzie istotne, ponieważ kiedy uczysz się z emocjami.

Ponadto, popełniają swobodną interakcję, w której każdy uczeń może zadawać pytania bez obawy o osądzanie, a kreatywność i uczestnictwo są stymulowane.

Z drugiej strony, gdy nauczyciel ustanawia dobre środowisko uczenia się, wzięte pod uwagę różnice osobiste w grupie, aby zwiększyć wiedzę.

Nie jest to łatwe, a zatem wykwalifikowani, zmotywowani i powołani są wymagani, którzy są gotowi obserwować, analizować i wdrożyć różne metody pedagogiczne, aby procesy uczenia się nauczania były skutecznie odmawiane, a uczniowie osiągają proponowane cele.

Bibliografia

1. Rodríguez Vite, H. (s/f). Środowiska uczenia się. Autonomiczny University of the State of Hidalgo. Zaczerpnięte z ZEAH.Edu.MX.
2. Duarte Duarte, J. (2000). Środowiska uczenia się: podejście koncepcyjne. Ibero -american Education Magazine. Zaczerpnięte z Rieoei.org.
3. Fraser, ur.J., Goh, s.C. (2003). Środowisko uczenia się w klasie. Pobrane z linku.Skoczek.com.
4. Van Harmelen (2006). Osobiste środowiska uczenia się. School of Computer Science, Univeristy of Manchester. Pobrane z Researchgate.internet.
5. Daza Walls, J.D., Sanabria Becerra, w.M. (2015). Środowiska uczenia się lub środowiska edukacyjne. Nieuniknione odbicie. Magazyn badawczy UCM. Zaczerpnięte z czasopism.UCM.Edu.współ.