Rodzaje uczenia się i ich cechy (z przykładami)

Jest wiele Rodzaje uczenia się inne, w zależności od na przykład liczby powtórzeń jest konieczne do uzyskania nowych informacji, lub jaka jest rola, jaką sam uczniak odgrywa w tym procesie. W ludziach znana jest wiele różnych procesów uczenia się, które współpracują w celu stworzenia całej naszej wiedzy.

Uczenie się jest działaniem, za pomocą którego osoba może zdobyć nową wiedzę, zachowania, umiejętności, wartości lub preferencje lub modyfikować te, które wcześniej nabył. Jest to powszechny proces u wszystkich zwierząt, chociaż mechanizmy, przez które przechodzi każdy gatunek, są różne.

Badanie typów uczenia się ma ogromne znaczenie dla wielu różnych dyscyplin, wśród których wyróżniają się psychologia, terapia, pedagogika lub neuronauka. Z tego powodu, od początku nauki o ludzkich zachowaniach, był to jeden z najważniejszych tematów w nim.

Chociaż rodzaje uczenia się można podzielić na wiele różnych sposobów, w tym artykule zbadamy niektóre z najważniejszych klasyfikacji ich na podstawie dwóch kryteriów: zgodnie ze sposobem nauczania i zgodnie z sposobem nauki.

[TOC]

Rodzaje uczenia się zgodnie ze sposobem nauczania

Uczenie się asocjacyjnego

Dźwięk dzwonka (WE) jest prezentowany obok jedzenia (EI) i jest powiązany, będąc dzwonkiem zdolnym do wywoływania slavival lub uwarunkowanej reakcji (RC). Przed jedzeniem (EI) spowodowało ślinienie (bezwarunkowa odpowiedź lub RI).

Uczenie się asocjacyjne to proces, w którym jednostka jest w stanie generować związek między dwoma bodźcami lub zdarzeniami. Jest to rodzaj uczenia się, który stoi za zjawiskami, takimi jak warunkowanie klasyczne i operacyjne, a zatem jest jednym z najważniejszych w historii psychologii.

Kiedy nastąpi uczenie się asocjacyjne, osoba ta ustanawia w swoim umyśle związek między dwoma elementami, które początkowo nie mają ze sobą nic wspólnego. Jednym z najbardziej znanych przykładów w historii jest psy Pavlova, które były uwarunkowane do produkcji śliny za każdym razem, gdy słuchały dźwięku dzwonka.

Uczenie się asocjacyjne można w zasadzie wytwarzać na dwa sposoby. Z jednej strony związek może powodować, że skutki spowodowane przez jedno z bodźców zostaną przeniesione do drugiego, jak to miało miejsce w przykładzie, który właśnie umieściliśmy. To jest znane w świecie psychologii jako klasyczne uwarunkowanie.

Z drugiej strony osoba może również powiązać działanie z nagrodą lub karą, aby prawdopodobieństwo, że zmniejszy się lub wzrośnie w zależności od nauki asocjacyjnej, którą o tym zrobiłeś. Ten rodzaj uczenia się jest znany jako warunkowanie operacyjne.

Uczenie się nie asocjacyjne

Drugą oblicze asocjacyjnej waluty uczenia się jest nieobsocjacyjna. W przeciwieństwie do pierwszego, w tym zmianie zachowania, nastawienie lub myśl występuje z powodu ciągłego powtarzania jednego bodźca. Dlatego w umyśle jednostki nie ustalono żadnego związku.

Uczenie się bez asocjacyjnego jest również bardzo ważną częścią behawiorizmu i opiera się na dwóch głównych narzędziach: przyzwyczajeniu i uczuleniu. Obie formy uczenia się występują u większości gatunków zwierząt, w przypadku najczęstszego na całym świecie. Na przykład udowodniono, że ślimaki i karaluchy są w stanie uczyć się.

Uczenie się bez asocjacyjnego odgrywa bardzo ważną rolę zarówno w naszym codziennym, jak i specjalistycznym kontekstach. Zatem na przykład przyzwyczajenie jest jednym z najczęściej używanych narzędzi w terapii poznawczej - behawioralnej; A świadomość jest niezbędna, aby zmniejszyć prawdopodobieństwo, że będziemy odnosić się do szkodliwych bodźców, które mogą wiązać się z naszym zdrowiem.

Przyzwyczajenie

Jak już widzieliśmy, przyzwyczajenie jest jednym z dwóch głównych sposobów, w jakie może nastąpić uczenie się nie asocjacyjne. Ta forma pozyskiwania wiedzy opiera się na zmniejszeniu naszej reakcji na bodziec, gdy jest ono powtarzane kilka razy, o ile nie jest to szczególnie istotne dla naszej studni lub przeżycia.

Zwykła jest jednym z narzędzi, które najbardziej pomagają nam dostosować się do naszego środowiska. Bodźce, które początkowo wywołały duży dyskomfort, może z czasem stać się łatwy do tolerowania, a na co nawet nie patrzymy. Dzieje się tak na przykład w przypadku typowych odgłosów dużych miast, które początkowo są bardzo denerwujące, ale z czasem stają się nieszkodliwe.

Z drugiej strony przyzwyczajenie może również działać na odwrót; To znaczy, że przyzwyczaimy się do pozytywnych bodźców i powodują, że stracili siłę z czasem. Jest to na przykład podstawa większości rodzajów uzależnień, ponieważ osoba ta coraz częściej potrzebuje wyższej dawki substancji, aby poczuć przyjemny efekt podczas jej spożywania.

Może ci służyć: taksonomia Marzano: do czego to jest

Uczulenie

Pod wieloma względami świadomość jest procesem przeciwnym do przyzwyczajenia. Podobnie jak poprzedni rodzaj uczenia się, jest również częścią zestawu niesprawacyjnego. Ponadto jest to również jedno z głównych narzędzi adaptacyjnych do środowiska, które mają prawie wszystkie zwierzęta. Jednak jego działanie jest sprzeczne z przyzwyczajeniem.

W uczuleniu odpowiedź na bodziec staje się silniejszy i silniejszy według osoby jest narażona na to samo. Jest to ogólnie spowodowane jedną z dwóch możliwych przyczyn: albo bodziec jest bardzo nowy, albo ma bardzo znaczące znaczenie dla samopoczucia lub przetrwania jednostki.

Zatem na przykład osoby z fobią na ogół mają proces świadomości bodźca, który je przeraża. Oznacza to, że zamiast tego dyskomfort maleje według jednostki, jest narażony na jego bodziec fobiczny, wręcz przeciwnie.

Znacząca nauka

Znacząca nauka to proces zdobywania wiedzy, w której dana osoba jest w stanie zachować nowe informacje, ponieważ kojarzy je z tym, który już miał w mózgu. W ten sposób zarówno nowe, jak i starożytne dane są modyfikowane i odbudowywane, wpływając na siebie nawzajem.

Teoria znaczącego uczenia się jest w psychologii konstruktywistycznej i została po raz pierwszy zaproponowana przez psychologa Davida Ausubela. Według tego eksperta, nowe uczenie się będzie zależeć od struktur mentalnych, które już istniały wcześniej, które z kolei są modyfikowane na podstawie nowych informacji, które zostały nabyte.

Od czasu stworzenia tej teorii większość systemów edukacyjnych na całym świecie zachodni. Dzieje się tak, ponieważ teoretycznie informacje uzyskane w ten sposób więcej czasu są zachowane w pamięci i mogą być łatwiejsze.

Uczenie się eksperymentalne

Jak wskazuje jego nazwa, uczenie się eksperymentalne jest takie, które występuje poprzez bezpośrednie doświadczenie jednostki i o refleksji, którą wykonuje na własnych działaniach. Jest to odwrotny proces na wiele sposobów nabycia wiedzy opartej na wiedzy, która jest najczęściej wykorzystywana w tradycyjnych środowiskach edukacyjnych.

W uczeniu się eksperymentalnym uczeń odgrywa wiodącą rolę, ponieważ to ich własne działania określi jakość wiedzy, która nabywa. W ten sposób ta forma uczenia się jest związana z innymi, takimi jak zasoby, spółdzielnie lub zlokalizowane.

Tradycyjnie ten rodzaj uczenia się zastosowano głównie do nabywania konkretnych umiejętności, zwykle związanych z ruchami fizycznymi i zarządzaniem ciałem. Na przykład nauka jazdy jest zasadniczo osiągana poprzez doświadczenie samego jednostki.

Jednak niektóre nowoczesne modele edukacyjne proponują wykorzystanie uczenia się eksperymentalnego w bardziej teoretycznych tematach, z celem, że wiedza nabyła, udaje się lepiej ustanowić siebie w pamięci tego, co robią z innymi mniej praktycznymi podejściami. Chociaż ta metoda nie jest jeszcze powszechna, jej popularność nie przestaje rosnąć na przestrzeni lat.

Uczenie się receptywne

W przeciwieństwie do uczenia się eksperymentalnego, w receptywnym uczeniu się podstawową rolą jest to, co gra nauczyciel lub pedagog. Jest to odpowiedzialne za przekazanie uczniom szeregu wiedzy, które są już udowodnione, opracowane i przetwarzane, aby uczniowie musieli tylko je zapamiętać. Zasadniczo odbywa się to poprzez wielokrotną ekspozycję na nie.

Uczenie się receptywne jest najczęściej wykorzystywane w tradycyjnych systemach edukacyjnych i nadal ma ogromne znaczenie nawet dzisiaj. Nauczanie oparte na tego rodzaju uczeniu się jest obecne w praktycznie wszystkich szkołach, instytutach i uniwersytetach na świecie.

Jednak badania dotyczące uczenia się receptywnego sugerują, że jest to jeden z mniej wydajnych sposobów na zdobycie nowej wiedzy. Wynika to z faktu, że ponieważ uczniowie nie muszą przygotowywać informacji, które dociera do nich zewnętrznie, uważają je za znacznie bardziej skomplikowane, aby zapamiętać i zachować je w perspektywie długoterminowej w umyśle.

Jak już wspomnieliśmy, uczenie się receptywne opiera się głównie na czystej pamięci, tak że nie oczekuje się od uczniów, którzy przygotowują otrzymywane lub zastanawiające się informacje.

Uczenie się współpracy

Uczenie się współpracy to teoria, której celem jest konwersja.

Może ci służyć: jak zapobiegać cybernękaniu: 7 skutecznych porad

Uczenie się współpracy opiera się częściowo na teorii strefy bliskiej rozwoju zaproponowanej przez Lev Vigotsky'ego. Ten rosyjski psycholog twierdził, że istnieje pewna nauka, że ​​możemy wykonać tylko wtedy, gdy będziemy pomocy innej osoby. Inni bardziej nowoczesni myśliciele, tacy jak John Dewey, rozszerzyli tę teorię i sprawili, że znamy dzisiaj.

Obrońcy znaczącego uczenia się uważają, że tradycyjna wiedza opiera się na niezależności. Przeciwnie, ta nowa forma uczenia się ma związek z współzależnością; to znaczy współpraca, w której suma stron jest większa niż jesteś oddzielna.

Niektóre z najważniejszych pomysłów znaczącej teorii uczenia się to tworzenie grup, obecność pozytywnej współzależności, sprawiedliwy uczestnictwo i znaczenie indywidualnej odpowiedzialności każdego z uczniów.

Uczenie się współpracy

Uczenie się współpracy jest formą wspólnego uczenia się, w której uczniowie pracują w małych grupach utworzonych przez uczniów o różnych poziomach i umiejętnościach. W ten sposób mogą się wzajemnie wzmocnić, aby osiągnąć cele, które nie mogłyby osiągnąć inaczej.

We współpracy każdy uczeń jest odpowiedzialny nie tylko za własne uczenie się, ale także uczenie się innych członków grupy. Taki proces jest uważany za zakończony tylko w momencie, gdy wszystkim udało się zadowalające zakończyć proponowane zadanie.

Uczenie się namiestników

Teoria uczenia się wikariusza opiera się na idei, że ludzie mogą zdobyć nową wiedzę, pomysły lub postawy, po prostu obserwując inne osoby. Na przykład, obserwując posiłki i kary, które ktoś cierpi, gdy dokonuje konkretnego zachowania, możemy zmodyfikować prawdopodobieństwo, że w przyszłości będziemy je wykonać.

Uczenie się emocjonalne

Uczenie się emocjonalne opiera się na idei, że pomysły, doświadczenia i umiejętności są lepsze w pamięci, gdy mają duży wpływ na nasze emocje. Ta teoria ma wielkie wsparcie naukowe, które ją wspiera, i jest ściśle związana z innymi, takimi jak znacząca nauka.

Zgodnie z teorią uczenia się emocjonalnego te doświadczenia, które sprawiają, że czujemy się bardzo pozytywne lub bardzo negatywne emocje, mają znacznie większy wpływ na nasz umysł. Z tego powodu łatwiej jest nam je zapamiętać i uzyskać do nich dostęp. Często, jeśli doświadczenie jest wystarczająco intensywne, musimy po prostu powtórzyć je raz, aby się z niego uczyć.

Uczenie się przez odkrycie

Discovery Learning jest znaczącym rodzajem uczenia się, w którym uczeń musi zbadać samodzielnie na różne tematy zaproponowane. W ten sposób ma to znacznie bardziej aktywną rolę we własnym nabywaniu wiedzy, będąc nauczycielem tylko przewodnikiem, który może rozwiązać wątpliwości lub wspierać ucznia w razie potrzeby.

Uczenie się Discovery okazało się znacznie bardziej skuteczne niż bardziej tradycyjne metody nauczania, ale jednocześnie przeprowadzanie jest znacznie droższe.

Uczenie się pamięci

Metoda nauczania sprzeciwiła się odkryciu uczenia się jest całkowicie oparta na pamięci. W kontekstach, w których jest używany, oczekuje się od osoby, która przechowuje duże ilości informacji za pomocą powtarzania jako głównego narzędzia.

W uczeniu się pamięci uczeń nie musi powiązać swojej nowej wiedzy z tym, co już wiedział, ale oczekuje się, że będzie mógł przechowywać czyste dane bez żadnego znaczenia dla niego. Chociaż jest to najczęstsza metoda w systemie edukacji, wykazano również, że jest to jeden z najmniej skutecznych.

Uczenie się niejawne

Termin „uczenie się niejawne” obejmuje wszystkie tego rodzaju uczenie się, które są przeprowadzane bez świadomego wysiłku przez osobę, i bez zastosowania technik, strategii lub konkretnych planów działania. Czasami ten rodzaj pozyskiwania wiedzy nazywany jest również nieświadomym uczeniem się.

W niejawnym uczeniu się osoba nie jest w żadnym momencie, że modyfikuje swoje pomysły, umiejętności lub umiejętności. Dlatego na ogół nie występuje w kontekście edukacji regulowanej, ale występuje w życiu codziennym i w bardziej nieformalnych sytuacjach. Jednak nauczyciele mogą również używać go przy niektórych okazjach.

Niejawnym przykładem uczenia się byłoby nabycie języka matki. Dzieci nie zdają sobie sprawy, że uczą się, ale mimo to słuchanie dorosłych, kiedy mówią, przechowują wiele nowych informacji, które mogą później zastosować.

Może ci służyć: yaca

Wyraźna nauka

W przeciwieństwie do uczenia się niejawnego, jawne jest takie, które pojawia się, gdy osoba jest w pełni świadoma, że ​​zdobywa nowe pomysły, umiejętności lub postawy. Występuje przede wszystkim w tradycyjnych kontekstach edukacyjnych, ale możemy go również znaleźć w wielu innych sytuacjach.

Na przykład dziecko, które uczy się jeździć na rowerze, jest świadome tego, co robi, więc ten proces byłby formą wyraźnej nauki. To samo wydarzyłoby się w przypadku studenta, który studiuje na egzaminie lub osoby, która przygotowuje się do przezwyciężenia testu językowego.

Typy według sposobu nauki

Oprócz różnych rodzajów nauczania, które można zastosować, uczenie się różni się również w zależności od tego, co główna strategia zastosowana przez uczeń do zdobycia nowej wiedzy. W tej sekcji zobaczymy niektóre z najważniejszych.

Wizualny

Zdecydowana większość ludzi używa głównie wizualnej myśli, aby przeprowadzić swoją naukę. To jest powód, dla którego techniki takie jak czytanie, wizualizacja filmów, schematy lub obserwacja są tak przydatne do nauki nowej umiejętności lub łatwiejszego zachowania informacji.

Uczenie się wizualne to każdy, kto polega przede wszystkim w tym względzie. W ten sposób nauczyciel korzystający z zgłoszenia z slajdami do nauczania byłby używa formy nauczania mającego na celu tę strategię.

Werbalny

W przeciwieństwie do uczenia się wizualnego, werbalna jest oparta głównie na słowach i słuchaniu. Ludzie, którzy łatwiej uczą się, gdy słuchają.

Uczenie się werbalne jest znacznie mniej powszechne niż wizualne, ale ma również ogromne znaczenie w tradycyjnych systemach edukacyjnych.

Musical

Uczenie się muzyczne dotyczy wszystkich procesów uczenia się i nauczania sztuki muzyki. Jest używany zarówno w tradycyjnym systemie edukacji, jak w innych obszarach, jak i nauk artystycznych regulowanych, a nawet podczas naszego codziennego życia.

Uczenie się muzyczne jest bliskie werbalnemu, ponieważ oba oparte są głównie na słuchu. Jednak w tym przypadku najważniejszymi elementami przy pozyskiwaniu nowej wiedzy są te, które konfigurują muzykę, takie jak ton, rytm, dzwonek lub harmonia.

Odkryto, że osoby z łatwością uczenia się muzycznego zwykle mają bardziej rozwinięte umiejętności w innych obszarach, które wymagają przesłuchania, takich jak domena nowego języka.

Logiczny

Logiczne uczenie się jest oparte głównie na związku między pomysłami, pojęciami i teoriami oraz ich zastosowaniem w nowych kontekstach. Ogólnie rzecz biorąc, wykonywanie go wymaga większego wysiłku niż proste użycie pamięci, ale wiedza, którą wytwarza, jest bardziej trwałe i może być używana bardziej elastycznie.

Logiczne uczenie się jest używane głównie we wszystkich obszarach, które mają związek z nauką i matematyką. Dlatego ludzie, którzy dominują w tej zdolności, często zajmują badania, inżynieria lub technologiczne stanowiska rozwojowe.

Społeczny

Uczenie się społeczne jest tym, które odbywa się w grupie. Ludzie, którzy głównie wykorzystują ten sposób na zdobycie wiedzy, często mają wysoki stopień inteligencji interpersonalnej i ogólnie są bardzo ekstrawertyczni. Jego główną wadą jest trudność w pracy samotnie, gdy nie mają dostępnej grupy.

Samotny

W przeciwieństwie do uczenia się społecznego, samotnik występuje bez obecności innych ludzi. Ci, którzy wolą tę metodę zdobywania wiedzy, często mają trudności z współpracą w projektach i czują, że inni utrudniają je, gdy próbują opanować nowe umiejętności.

Osoby, które uczą się głównie samotnych, są bardziej introwertyczne niż przeciętne i mają dobry poziom inteligencji intrapersonalnej.

Bibliografia

1. „7 najczęstszych typów uczenia się” na: Wabisabi Learning. Źródło: 16 listopada 2019 z Wabisabi Learning: Wabisabalalning.com.
2. „Rodzaje stylów uczenia się”: Uczenie się RX. Źródło: 16 listopada 2019 z Learning Rx: LearningRx.com.
3. „Przegląd stylów uczenia się”: Style uczenia się online. Źródło: 16 listopada 2019 r.com.
4. „Psychologia uczenia się” w: Wikipedia. Źródło: 16 listopada 2019 z Wikipedii: w.Wikipedia.org.
5. „Uczenie się” w: Wikipedia. Źródło: 16 listopada 2019 z Wikipedii: w.Wikipedia.org.