Charakterystyka tekstu dydaktycznego, struktura, typy i przykłady

On tekst dydaktyczny Jest to tekst mający na celu nauczanie. Didaktyka to dyscyplina pedagogiczna, która bada elementy obecne w procesach uczenia się nauczania.

Celem tekstu dydaktycznego będzie zatem nauczanie podmiotu poprzez orientację edukacyjną. Dla tego.

W jasny, bezpośredni i zwięzły sposób przekazuje czytelnikowi informacje i będzie się różnić w zależności od odbiorcy: jeśli studenci podstawowi, maturat.

Teksty dydaktyczne to szkolne książki na wszystkich poziomach, monografii, teksty naukowe i wystawowe, encyklopedie, a nawet bajka dla dzieci i postępowa.

[TOC]

Charakterystyka tekstów dydaktycznych

Celem tekstów dydaktycznych jest nauczanie. Są wsparciem dla nauczyciela

Chociaż można powiedzieć, że literatura na początku miała intencję dydaktyczną, stopniowo ta dyscyplina zawłaszcza inne dyskursywne strategie przekazywania informacji, przyjęcie eseju lub formularza traktatu, w którym problem jest narażony i analizowany wyczerpująco.

Jednak dzisiaj tekst dydaktyczny jest uważany za wsparcie, aby nauczyciel mógł uczyć zajęć, o dość szczególnych cechach.

Prezentacja, projektowanie i organizacja

W tekście dydaktycznym elementy zawartości są zorganizowane w taki sposób, że indukują usposobienie poznawcze czytelnika. Innymi słowy, organizacja jest tworzona w taki sposób, że uczenie się jest łatwe.

Stopniowość informacji

Informacje są ustawione w kolejności trafności, najprostszych i najłatwiejszych do zrozumienia najbardziej skomplikowanych. Podczas czytania użytkownik może być w stanie zrozumieć coraz bardziej złożone pojęcia.

Może ci służyć: słowa z NF

Elementy interakcji i interpretacji

Ćwiczenia i działania tekstów dydaktycznych mają fundamentalne znaczenie dla oceny postępu studentów

Tekst dydaktyczny jest charakteryzowany między innymi, ponieważ zapewnia obfite przykłady i działania, które czytelnik może i powinien wykonać, aby zweryfikować cel dydaktyczny. Te działania powinny idealnie stymulować zastosowanie tego, czego się nauczył poprzez ćwiczenia.

Odpowiedni język

W zależności od poziomu język używany w tego typu tekście jest prosty i jasny. Funkcja apelacyjna jest niezbędna, więc znaczna większość zwróci się do czytelnika („ty”, „ty”, „ty”) lub przyjmuje formy bezosobowe, z czasownikami w trzeciej osobie i cząsteczce ON.

W każdym razie język będzie odpowiedni dla rodzaju czytelnika i ich poziomu konkurencji, gdy biorąc pod uwagę, że ktokolwiek czytamy.

Psychologia poznawcza i psycholingwistyczna

Ponieważ dydaktyka i nauczanie są głównymi celami tych tekstów, konieczne jest.

Z drugiej strony psycholingwistyka pomaga w sformułowaniu języka i zrozumieniu procesów językowych, poznawczych i psychologicznych, które są wykonywane w mózgu każdego czytelnika, gdy zawłaszcza wiedzę.

W ten sposób, który opracowuje teksty dydaktyczne, uwzględni te elementy.

Struktura tekstów dydaktycznych

Chociaż, jak stwierdzono na początku, monografie oraz teksty naukowe i wystawowe wprowadzają jako przykłady tekstu dydaktycznego, struktura tego tekstu może do pewnego stopnia różnić się, biorąc pod uwagę podręczniki szkolne.

W nich struktura jest dość precyzyjna i o ile to możliwe, musisz ją spełnić. Składa się z pięciu dużych bloków.

Może ci służyć: zakładka bibliograficzna

Przedmowa, prezentacja

Tutaj ustanawia się i wyjaśniono cel prywatnej pracy: do kogo się dotyczy, cele dydaktyczne, organizacja tekstu (pod względem tematów i treści), ogólna struktura tematów, a także przewodnik do użycia zawiera tekst.

Struktura tematyczna

W tej części tematy i treść, które należy zająć się, są ujawnione, a także krótkie wprowadzenie do każdego tematu.

Następnie nadejdzie opracowanie każdego konkretnego tematu, a sekcja odczytów zalecana do rozszerzenia informacji.

Nastąpiłaby kolejna część działań i ćwiczeń, a kolejna samoocena, zarówno w celu uczenia się czytelników, jak i zastosowania wiedzy nabytych w całym tekście. Zwykle kończy się podsumowaniem, z najważniejszymi punktami przedmiotu.

Słowniczek

Każdy tekst dydaktyczny musi zawierać konkretną terminologię, którą zarządza, a także wprowadzenie nowych warunków. Zatem zrozumienie koncepcji jest ułatwione.

Bibliografia

Źródła są wskazane, gdzie podjęto informacje do napisania tekstu.

Rozwiązanie

Jest to sekcja, w której poprawne odpowiedzi są zgrupowane na wszystkie ćwiczenia i pytania, które zostały postawione w opracowywaniu treści. Jest to szczególnie ważne w książkach naukowych, takich jak matematyka, fizyka, chemia, biologia itp.

Typy tekstów dydaktycznych

Encyklopedie

Encyklopedie gromadzą wiele informacji na różne tematy, krótko i zorganizowane

Encyklopedie to prace referencyjne, które podsumowały wiedzę. Istnieją naukowe, literackie, ogólne itp., gdzie informacje spełniają alfabetycznie lub tematycznie.

Jego zamiar jest obiektywny i zamierza zebrać największą ilość informacji krótko i uporządkowanie.

Podręczniki

Teksty szkolne są klasycznym przykładem tekstu dydaktycznego

To książki, których treść jest specyficzna w sprawach nauczanych w szkołach i uniwersytetach. Zazwyczaj są one projektowane według poziomów szkolnych, obejmują ilustracje, rysunki, programy i winiety wszelkiego rodzaju, aby ułatwić zrozumienie koncepcji.

Może ci służyć: słowa z tra, tre, tri, TRO i TRU

Bajki

Są to krótkie kompozycje literackie, w prozie lub w wersecie, w których postacie są zwykle zwierzętami lub przedmiotami nieożywionymi. Wszyscy mówią i zachowują się jak ludzie, a ich celem jest nauczanie prawidłowych zachowań etycznych.

Zawsze kończą się moralną lub lekcją na ten temat. Najbardziej znane to greckie ezgoi.

Przykłady tekstów dydaktycznych

Przykład 1: Encyklopedyczny tekst dydaktyczny

„Psycholingwistyczne: gałąź psychologii, która bada sposób, w jaki gatunek ludzki nabiera zdolność języka, a także mechanizmy poznawcze niezbędne do przetwarzania informacji językowych”.

Przykład 2: Fabilda zająca i żółwia (bajka)

„Dawno, dawno temu istniał próżny zając, który chwalił się jego prędkością. Żółw, zirytowany, zakwestionował go na rasę, że zajął się zająca, arogancki,. Wszystkie zwierzęta zebrały się, aby zobaczyć wyścig.

Do sygnału niedźwiedzia żółw i zając wyszedł, a zając, dumny i obraźliwy, mijał go natychmiast, mówiąc mu, że jest głupcem, gdy myślał, że może go pokonać. Pewny siebie, zając postanowił spocząć pod drzewem. Świeża bryza odrętwiała ją i zasnęła.

Tymczasem żółw, niestrudzony, szedł i szedł bez zatrzymywania się. Poznał śpiącego zając i kontynuował, dopóki nie zbliżył się do celu. Wszystkie zwierzęta zaczęły krzyczeć, podekscytować i obudziły zając. I żółw wygrał.

Morał: nie wyśmiewaj się z innych i zawsze dobrze się postawę. Stałość jest cenniejsza niż prędkość ”.

Bibliografia

1. Angulo, t.DO. (1996). Tekst eksponatowo-eksplanacyjny: jego nadbudowa i cechy tekstowe. Magazyn Didactic. Język i literatura, vol. 8, str. 29. Pobrane z UCM.Jest.
2. Marinkovich, J. (2005). Strategie przeformułowania: krok od tekstu do tekstu dydaktycznego rozpowszechniania. Literatura i magazyn językowy, t. 16, pp. 191-210. Zaczerpnięte z Conicyta.Cl.
3. Bonafé, J.M. (2008). Podręczniki jako praktyka dyskursywna. Journal of Sociology of Education-Rase, t. 1, nr 1, pp. 62-73. Pobrane z dialnet.zjednoczony.Jest.
4. Schemat tekstu dydaktycznego (2015). Wice -rektoratu o jakość i nauczanie innowacji. Zaczerpnięte z e-spa.Nieed.Jest.