Jakie są kompetencje interpretacyjne?

Kompetencje interpretacyjne lub umiejętności czytania to te, które pozwalają na rozpoznanie i zrozumienie najważniejszych pomysłów zawartych w tekście. W tym sensie są to umiejętności, które pomagają zrozumieć znaczenie tekstu jako złożonej struktury pełnej różnych znaczeń.

Umiejętności interpretacyjne umożliwiają identyfikację i rozpoznawanie różnych sytuacji, problemów, propozycji, grafiki, map, schematów i argumentów zawartych w tekście.

Wszystko to w celu zrozumienia jego znaczenia i ustanowienia pozycji dla lub przeciw to, co jest zaproponowane w tekście. Innymi słowy, kompetencje interpretacyjne pozwalają na odbudowę tekstu w szczególny i ogólny sposób.

Interpretacja są częścią trzech kompetencji komunikacyjnych, w tym również kompleksowe i propozycje.

Proces interpretacji odbywa się poprzez język i sposób, w jaki czytelnik rozumie rzeczywistość. Dlatego interpretacji nie można rozumieć jako proces dekodowania, ale jako złożone zdarzenie zdarzeń mentalnych używane do odbudowy zdarzenia i zrozumienia informacji pochodzących z tego.

Wreszcie, kompetencje interpretacyjne dają możliwość tworzenia nowych treści, pochodzących z tego, co obejmowało tekst odczytany i interpretowany.

[TOC]

Jaka jest interpretacja?

Termin interpretacja, według Aleksandr Luria (jeden z pierwszych autorów neuolingwistyki), odgrywa fundamentalną rolę w procesach poznawczych istoty ludzkiej. Jest to również sposób regulowania górnych procesów psychicznych w ludzkim mózgu.

Interpretacja odbywa się przez język i jest to odzwierciedlenie indywidualnej wizji, jaką każda osoba ma na świecie. W tym sensie interpretacja używania języka determinuje sposób, w jaki postrzegamy i rozumiemy rzeczywistość.

Zatem, gdy znaczenie tego słowa jest modyfikowane, jego znak językowy jest utracony i sposób, w jaki czytelnik rozumie swój kontekst. Z tego powodu Luria wskazuje, że czytanie nie może być prostym aktem oznak dekodowania, ale złożone zdarzenie, w którym odczytane jest znaczenie tego, co jest odczytane.

Czytelnik zawsze powiąza ze sobą wyrażenia, poprzez różne kompetencje komunikacyjne. W ten sposób czytelnikowi udaje się zrozumieć znaczenie mowy, przechodząc od globalnego do konkretnego.

Ten proces interpretacyjny jest procesem dynamicznym, w którym słowa zdobywają znaczenie zgodnie z mentalną strukturą czytelnika.

Rodzaje kompetencji komunikacyjnych

Linguistycznie zdefiniowano trzy rodzaje kompetencji komunikacyjnych. Każdy typ zawiera złożony poziom komunikacji, który jest opracowywany nieliniowy zgodnie z potencjałem i wcześniejszą wiedzą każdego przedmiotu.

Kompleksowe lub argumentacyjne kompetencje

Kompleksowe kompetencje komunikacyjne to te, które dbają o to, co się powiedziano. W ten sposób starają się zrozumieć każdą mowę. Szukają argumentu w tym samym.

Kompetencje interpretacyjne

W przeciwieństwie do kompleksowych kompetencji, interpretacyjny stara się zrozumieć powód, dla którego mowa mowa. W ten sposób odpowiada na pytanie „za co?”, Aby zrozumieć intencję tego, co zostało powiedziane.

Z kolei ta komunikacyjna kompetencja jest warta istoty interpretacji w celu podniesienia nowych koncepcji, rzeczywistości i pomysłów.

Te nowe konstrukcje rodzą się z zrozumienia czytelnika i ich zdolności do poznania różnych systemów, zasad i kodów (werbalnych, kulturowych i społecznych) istniejących w ich kontekście.

Kompetencje propozycyjne

Kompetencje propozycyjne mówią o elementach społecznych, kulturowych i ideologicznych, które są częścią mowy.

Są odpowiedzialni za odpowiedź na pytanie „Dlaczego?”, Będąc sposobem na ustalenie relacji między różnymi przemówieniami i kontekstami. Tego rodzaju kompetencje komunikatywne znajdują się w płaszczyźnie meta -intertekstualnych.

Działanie konkursów interpretacyjnych lub czytelników

Punktem wyjścia kompetencji interpretacyjnych jest podejście pytań, które pozwala nam zrozumieć znaczenie tekstu.

Niektórzy autorzy, tacy jak Van Dijk, twierdzą, że tekst można zmniejszyć do niższej liczby propozycji bez utraty znaczenia. Z drugiej strony interpretacja tekstu zależy całkowicie od czytelnika, ponieważ jest to odpowiedzialny za zrozumienie jego znaczenia.

Zrozumienie tego znaczenia wiąże się z mentalną reprezentacją, którą dana osoba składa z pojęć, pod wpływem ich wcześniejszych doświadczeń.

Ta struktura mentalna umożliwia zrozumienie znaczenia słów, nawet jeśli są one źle napisane. Wynika to z faktu, że proces interpretacyjny jest złożony i jest powiązany z różnymi strukturami myśli.

Cechy

Konkurencja interpretacyjna pozwala czytelnikowi zrozumieć znaczenie słów, powiązać je i zintegrować ich z ich wcześniejszą wiedzą.

Inną cechą tych kompetencji jest to, że przy zastosowaniu pozwala czytelnikowi tworzyć nowe pomysły i argumenty, rozwijanie tworzenia wiedzy i zrozumieniu powiązanych tematów.

Umożliwia krytyczną i autonomiczną analizę mowy, aby znaleźć znaczenie i późniejsze użycie.

Szkoła

Dzisiaj szkoły przynoszą większą wagę do interpretacyjnych kompetencji, ponieważ stanowią one mniejsze zainteresowanie zapamiętywaniem treści i większym, aby zrozumieć ich znaczenie.

Czytanie zrozumienia nabrało nowego znaczenia, które pozwala na wzmocnienie innych umiejętności umysłowych, rozwijanie logiki i wrażliwości językowej.

Dlatego, aby każdy uczeń był kompetentny na poziomie interpretacyjnym, musi najpierw zrozumieć, z czego składają się umiejętności interpretacyjne, a tym samym przeanalizować treść tekstu.

Na poziomie szkoły kompetencje interpretacyjne są związane z zdolnościami semiotycznymi i poznawczymi czytelnika.

Te zdolności pozwalają uczniowi czytać, rozumieć, znaleźć znaczenie dla tego, co czytają i intelektualnie używają treści, które mogą być przydatne do tworzenia innego tekstu, wykresu, mapy, między innymi.

Rodzaje czytelników

Zły: identyfikuje tylko punktualne informacje o tekście.

Regularne: identyfikuje informacje o większej złożoności, wyciąga proste wnioski, jest w stanie zintegrować informacje, które są podzielone na segmenty i ustanawiają relacje między wszystkimi stronami.

Cóż: Zidentyfikuj ukryte informacje obecne w tekstach, przechwytując różne niuanse i krytycznie je oceniają. Jest w stanie podnieść hipotezy.

Bibliografia

1. (16 października 2010). Czytanie kompetencji. Uzyskane z kompetencji interpretacyjnych: Team3diplomadoiava.Blogspot.com.
2. Manrique, J. F. (2014). Rozwój konkurencji interpretacyjnej u studentów. Bogota, zm.C.: Bezpłatny uniwersytet.
3. Myślenie, e. (2017). Myślenie. Uzyskane z umiejętności interpretacyjnych: edukacja.Przemyślane.com.
4. Quindio, c. D. (28 października 2013). Chronical dla Quindio. Uzyskane z rozwoju argumentacyjnych i kompetencji interpretacyjnych: Cronicadelquindio.com
5. Rastier, f. (2005). Semantyka interpretacyjna. Paryż: dwudziesty wiek.