Charakterystyka myślenia, narzędzia, przykłady

On Wniosek o Wnioskujące zrozumienie to umiejętność odpowiadająca drugiego poziomu czytania ze zrozumieniem. Umożliwia identyfikację wiadomości ukrytych w tekście z poprzednich doświadczeń tematu. Ten sposób zrozumienia nowych informacji (tekst) zaczyna się od harmonogramów, skryptów i podawanych kulturowo modeli.

Myślenie wnioskowane polega na rozumowaniu poza tekstem i różni się od dosłownego zrozumienia, w którym odnosi się do wyraźnych informacji zawartych w tekście. Ta umiejętność pozwala czytelnikom nie tylko zrozumieć tekst, ale także „wypełnić” pustkę tekstu własnym doświadczeniem lub wiedzą.

Wnioskowanie jest rodzajem myśli, która pozwala na łączenie różnych pomysłów, wyciąganie wniosków, identyfikację.

[TOC]

Co to jest myślenie wnioskowane?

Chodzi o zrozumienie informacji napędzanych doświadczeniami i programami każdej osoby.

Dyscyplina, która bada wnioskowanie wnioskowania, jest psycholingwistyczna, ponieważ zdolności wnioskowania zaczynają się od komponentu poznawczego (poprzednia wiedza) i komponentu językowego (cechy tekstu, takie jak treść, forma itp.).

W ramach tej dyscypliny teoria konstruktywistyczna jest ta, która najczęściej badała myślenie wnioskowane w odniesieniu do zrozumienia tekstów narracyjnych (opowieści, opowieści, między innymi).

Rodzaje wniosków

Wnioski to przedstawienia mentalne, które budują, które czyta lub słucha tekstu po zastosowaniu własnej wiedzy w wyraźnym przesłaniu. Istnieją różne rodzaje wniosków o różnych poziomach złożoności.

Wnioski lokalne lub spójne

Działają jako sposoby podłączenia informacji i są podawane podczas procesu rozumienia. Mogą to być wnioski referencyjne i wnioski przyczynowe.

Na przykład w tekście „Maria rozmawiała z babcią, kiedy nagle zaczęła płakać„ Czytelnik musi zrozumieć, że „to” odnosi się do babci.

Może ci służyć: relacje ekologiczne: jakie są typy i przykłady

Globalne lub spójne wnioski

Zorganizuj lub zgrupuj informacje w „pakietach” z tematami i umożliwić podłączenie danych lokalnych tekstu z danymi pamięci.

Te wnioski mogą być nadrzędnymi celami, wnioskami tematycznymi, oceną reakcji emocjonalnych i wniosków.

Przykładem tego rodzaju wnioskowania jest rozumiana moralna tekstu.

Wnioski po przeczytaniu

Istnieją wnioski, które wystąpią po przeczytaniu tekstu i służą jako uzupełnienie odczytania informacji, aby zrozumieć, dlaczego wspomniane są niektóre działania lub zdarzenia.

Mogą to być konsekwencje przyczynowe, wnioski instrumentalne, pragmatyczne wnioski i wnioski predykcyjne.

Charakterystyka wnioskowania

Zrozumienie tekstu jest dość złożonym procesem, który musi skutkować przedstawieniem znaczenia tekstu. Jednak znaczenie tekstu nie jest podane ze słów pisanych, ale jest podawane w umyśle tego, kto go czyta.

- Wnioskowanie wnioskowania wykracza poza zwykłe zrozumienie informacji przedstawionych w tekście. Wymaga, aby czytelnik zaczął od wiedzy, którą wcześniej zdobył.

- Myślenie wnioskowania jest kluczowe, ponieważ pozwala przewidzieć i zrozumieć rzeczywistość, która nas otacza, co pozwala nam nie polegać na tym, co jest podane, ale możemy pójść dalej. W przypadku tekstu ta umiejętność pozwala nam czytać między wierszami.

- Ta zdolność do wnioskowania o związku między dwoma lub więcej zdarzeniami wymaga złożonego rozumowania, które implikuje różne procesy mentalne.

Ten złożony proces jest przeprowadzany przez trzy komponenty:

- System sensoryczny, który przetwarza informacje wizualne i słuchowe.

- Pamięć robocza, w której informacje są przetwarzane i integracja tego.

- Pamięć długoterminowa, w której przechowywana jest wcześniejsza wiedza, z którą porównywane zostaną informacje tekstowe.

Może ci służyć: ponad 100 fraz o przeznaczeniu w życiu i miłości

Rozwój wnioskowania

Podobnie jak wszystkie umiejętności, myślenie wnioskowane rozwija się, ponieważ naturalny proces ewolucyjny jest podawany u dzieci. Dlatego ta zdolność jest widoczna na różnych poziomach według ocenionego wieku.

Na przykład u dzieci z 3 -letnim jest lepsze zarządzanie wnioskami, które są wnioskowaniem o niższym poziomie złożoności.

W ciągu 4 lat zdolność do wnioskowania staje się łatwiejsza dla dzieci i obserwuje się, że mogą one już lepiej dokonywać globalnych wniosków. Po 5 latach mogą wyświetlać globalne wnioski z lepszą wydajnością.

Narzędzia do rozwoju myślenia wnioskowania

Możesz użyć i zastosować serię strategii, które pomagają uczniom rozwinąć tę zdolność wnioskowania, chociaż nauczyciel musi dostosować ją do wieku i cech dzieci.

Charakterystyki, które okazały się wpływać na pozyskiwanie tej zdolności, to motywacja do tego rodzaju zadań czytania, mają szerokie słownictwo i mają odpowiednią pamięć roboczą.

Odpowiednie teksty

Aby promować rozwój tej umiejętności, pierwszą rzeczą, którą należy wziąć pod uwagę, jest wybór tekstów, które są odpowiednie, bez zbyt łatwego lub trudnego.

Podobnie, muszą to być teksty, które nie są zbyt jawne i umożliwiają pewien poziom wnioskowania.

Nauczyciele jako modele

Jedna z najbardziej zalecanych strategii, w których nauczyciele służą jako uczniowie. Na przykład mogą powiedzieć na głos wnioskowany proces mentalny, który wykonują: „Z pewnością był to wymówka wilka do jedzenia świni, ponieważ wilki często polują na zwierzęta hodowlane”.

Znaczenie słownictwa i leksykcji

Konieczne jest również praca nad rozszerzeniem słownictwa, na przykład poprzez identyfikację i definiowanie słów nieznanych w tekście. Podobnie uczniowie powinni być przeszkoleni w zakresie używania zaimków i złączy.

Może ci służyć: wyrażenia na zakończenie związku miłosnego

Pytania i obserwacje

Nauczyciel może zadawać pytania, które powodują proces wnioskowania. Na przykład możesz zapytać ich, w jaki sposób znają określone dane, jakie są relacje między postaciami, a także ich motywacje.

Możesz także dokonać obserwacji, ponieważ zobaczysz w ostatniej części tego artykułu.

Czytanie monitorowania

Można ich szkolić w sposób monitorowania czytania, odpowiadając na pytania dotyczące uczestniczenia, gdzie jest to zrobione i dlaczego wydarzenia odbywają się.

Przykład

Jednym ze sposobów rozwinięcia wnioskowania jest obserwacje, które zachęcają uczniów do uzyskania możliwych wniosków.

Na przykład:

• Obserwacja: trawa na patio przerwy jest mokra.
• Możliwe wnioski: padało. Sprink był włączony. Na trawie jest rosa.

Inny przykład:

• Obserwacja: ogon do picia u źródła wody jest długi.
• Możliwe wnioski: na zewnątrz jest gorąco. Studenci właśnie przybyli z przerwy.

Bibliografia

1. Banks, k. (2012). Wnioskowane są czytanie przedmiotów bardziej podatnych na uprzedzenie kulturowe niż dosłowne elementy czytania? Zastosowane pomiar w edukacji, 25 (3), str.P.220-
2. Chaves, L. (2011). Rozwój umiejętności wnioskowania i czytania ze zrozumieniem u dzieci od trzech do sześciu lat. Panorama, 9, str.P. 103-125.
3. Cisneros-Estupiñán, m., Olave-Ias, g. i Rojas-García, ja. (2012) Jak poprawić pojemność wnioskowania u studentów uniwersytetów. Edukacja. Edukacja., 15 (1), str.P.  45-61.
4. Duke, c., Vera, a. I Hernández, do. (2010). Wnioskowanie o tekstach narracyjnych w pierwszych czytelnikach: przegląd literatury. Magazyn Ocnos, 6, s. 1.P. 35-44.
5. Florit, e., Roch, m. i Levorado, c. (2011). Słuchanie rozumienie tekstu wyraźnych i ukrytych informacji w przedszkolu: rola umiejętności werbalnych i wnioskowania. Proces dyskursu, 48 (2), 119-138.