Poziomy metapoznawcze Co i co są

Poziomy metapoznawcze Odnoszą się do różnych poziomów, na których dana osoba może myśleć o swoich procesach uczenia się. Są to poziomy „wiedząc, jak się uczysz”.

Ogólnie rzecz biorąc, osoby o wysokim poziomie metapoznawczym lepiej realizują działania planowania, zarządzanie informacjami, monitorowanie, przegląd i ocena.

Znajomość procesów metapoznawczych i ich różnych poziomów jest ważne w procesach uczenia się, ponieważ wpływają one na procesy pozyskiwania wiedzy, ich zrozumienie, pamięć i zastosowanie.

Zrozum różne poziomy metapoznawcze ułatwiają ich kontrolę i regulację operacji, które prowadzą do lepszego uczenia się.

Chociaż istnieje zgoda w tym, że proces metapoznawczy jest podawany na różne poziomy, poziomy te nie są dobrze ustalone. Różni autorzy mogą zmieniać definicję poziomów; Jednak umiejętności są praktycznie takie same.

Poziomy metapoznawcze

Na podstawie różnych badań można znaleźć cztery różne poziomy metapoznawcze:

Poziom 1. Milczący

Ludzie na tym poziomie charakteryzują się brakiem metapoznania lub co najwyżej w celu wykazania łagodnej troski o powierzchowne elementy tekstów, problemy matematyczne lub inne tematy, których należy się nauczyć.

Na tym poziomie ludzie zwykle coś akceptują lub odrzucają to, ponieważ rozumieją lub nie rozumieją.

Ludzie na tym poziomie często nie pytają o wiedzę, aby zdobyć i używać zwrotów takich jak „Niewiele wiem o matematyce, więc dlaczego mnie wysiłku”.

Poziom 2. Przemyślany

Na tym poziomie ludzie wiedzą, że istnieją strategie uczenia się, które mogą ułatwić ich proces; Jednak nie stosują ich skutecznie.

Jeśli chodzi o problem, który należy zrozumieć, ludzie na tym poziomie zwykle koncentrują się na lokalnej spójności tematu, ale nie wiedzą, jak patrzeć na globalne.

Często słuchanie ludzi na tym poziomie jako „ten temat jest łatwy” i „ten temat jest trudny”.

Poziom 3. Strategiczny

Na tym poziomie ludzie wiedzą, że istnieją strategie nauki określonego tematu, a także są w stanie z nich korzystać. Ci ludzie mogą wykonywać większość zadań przypisanych w klasie lub w pracy z tymi, którzy są znani.

Ludzie na poziomie strategicznym mają narzędzia, których mogą wybrać odpowiednie do interpretacji i pozyskiwania wiedzy i jej wykorzystania.

Zdolność do obserwacji i rozumienia globalnej spójności podmiotu jest cechą ludzi na tym poziomie.

Ludzie na tym poziomie mogą komentować takie jak „czy ten problem pojawia się na egzamin? Jeśli nie, po co to studiujemy?".

Poziom 4. Przemyślany

Na najwyższym poziomie metapoznawczym ludziom udaje się zastanowić globalną spójność tematu i nie tylko ją rozumieją. Z tego powodu ci ludzie mogą zmodyfikować tę wiedzę i grać z nią, aby powiązać ją z inną wiedzą.

Na poziomie refleksyjnym ludzie dobrze rozumieją problemy z tymi, którzy nie są znani i uczą się w różnych kontekstach dla tych, którzy zwykle je pokazali.

Ludzie na tym poziomie kwestionują całą wiedzę, którą nabywają. Powszechne jest słyszenie, jak mówią: „Dlaczego taka sprawa?„Lub”, jeśli umieścimy to w innej sytuacji, czy to nadal działa?".

Bibliografia

1. Davis L. Transkrypcja: cztery poziomy uczniów metapoznawczych. Egzaminy międzynarodowe Cambridge