20 najczęstszych stylów uczenia się

Są różne Style uczenia się które reagują na różne sposoby postrzegania tego, co nas otacza. Z neurobiologistycznego punktu widzenia każda osoba, przy urodzeniu, przynosi ze sobą jeden mózg, który jest kształtowany z ich doświadczeniami.

Podczas gdy wszystkie istoty ludzkie dzielą cechy neurobiologiczne mózgowe, nasze upodobania, trendy i doświadczenia decydują o sposobie łączenia się ze sobą sieci neuronowych, i czyni nas wyjątkowymi, w taki sam sposób, w jaki mamy różne odciski palców lub linii ręcznych.

W tym sensie różne style uczenia się to sposoby, w jakie każda osoba uczy się coraz lepiej. W środowisku edukacyjnym nauczyciel lub nauczyciel muszą brać pod uwagę te różnice i łączyć różne strategie nauczania, aby proces uczenia się nauczania był optymalny i skuteczny.

Style uczenia się są połączeniem niektórych wewnętrznych czynników, które pozwalają osobie na interakcję ze swoim środowiskiem, postrzegać je i reagować na niektóre bodźce edukacyjne.

Innymi słowy, wszyscy mamy różne sposoby uczenia się i zbliżamy się do wiedzy z własnych umiejętności, gustów i postaw.

[TOC]

Główne style uczenia się

Psychopedagogika i psychologia to dyscypliny, które były zainteresowane procesami uczenia się i sposobem dostosowania wytycznych edukacyjnych, aby uczniowie mogli się lepiej uczyć.

Istnieje pięć głównych stylów, które są pogrupowane w pierwszą klasyfikację, którą moglibyśmy wywołać style Sensory:. Ta klasyfikacja opiera się na tym, że każda osoba ma znaczenie, z którym najlepiej uchwyci to, co jest wokół niego.

Należy jednak wyjaśnić, że jest o wiele więcej i że ludzie, w mniejszym lub większym stopniu, dzielą kombinację dwóch lub więcej stylów.

Słuchowy

Który ma tendencję do stylu słuchowego do nauki lepszego słuchu

Styl słuchowy to taki, w którym osoba lepiej pamięta i uczy się znacznie więcej, gdy słucha niż wtedy, gdy czyta. Funkcje, które możesz przedstawić, to następujące:

Wolę słuchać czytania. A jeśli musisz przeczytać, robisz to na głos. Porozmawiaj z sobą, kiedy recenzujesz. Ma łatwość dla języków i muzyki.

Wiele osób rejestruje wyjaśnienia, a następnie wykorzystuje je do nauki. Mają tendencję do prawidłowego przestrzegania wyjaśnień ustnych, wolą studiować w grupach, ponieważ debaty i dyskusje są ułatwione. Zwykle prezentują lepszą wydajność na egzaminach doustnych.

Mają wysoce rozwiniętą pamięć słuchową. Są to uczniowie, którzy zwracają uwagę na zajęciach, uczą się znacznie lepiej poprzez dyskusje i debaty i zwracają więcej uwagi na filmy, piosenki, filmy, rozmowy itp.

Może ci służyć: teorie pedagogiczne

Wizualny

W stylu wizualnym obrazy są naprawione. Dlatego uczniowie często podkreślają główne pomysły

To styl tych, którzy uczą się więcej z obrazami. Woli zobaczyć: Łatwiej jest nauczyć się rysunków, grafiki, fotografii itp. Ustanawiaj skojarzenia poprzez wizualizację.

Lepiej odpowiada na egzaminach pisemnych. Lubi przygotowywać streszczenia, schematy; Podkreśl, pisz na marginesie książek i aktywnie rób notatki.

Kinestetyczne

Styl kinestetyczny wymaga praktyki i ruchu

To styl uczenia się, kto preferuje praktykę: dowiedz się więcej, czytając, widząc lub słuchając. Ludzie kinestetyczni są dotykowe, to znaczy poprzez wrażenia lepiej przechwytują informacje.

Poruszają się podczas nauki: przechodzą z jednego miejsca do drugiego, wstają itp.; Wolą studiować w grupie i reagować znacznie więcej na badania praktyczne i laboratoryjne.

Werbalny (lub czytanie)

W stylu werbalnym uczą się lepiej czytania

To styl tego, który woli czytać i pamięta, czego się nauczyli. Lubi czytać przed wysłuchaniem, podejście do nauki robi to poprzez teksty.

Lubi także pisać notatki i syntezę.

Multimodal

Jest to styl, który przedstawia kombinację kilku grup. W rzeczywistości prawie wszyscy ludzie mają cechy dwóch lub więcej stylów, bez podkreślenia.

Na przykład studenci, którzy lubią praktyki laboratoryjne (kinestetyczne), ale także uczą się z obrazami (wizualne).

Style uczenia się według cech osobowych

Zaleta

Ten styl charakteryzuje ludzi, którzy aktywnie uczestniczą. Są kreatywne, improwizują, angażują się w środowisko -na przykład -lubią uczyć się nowych rzeczy i nie obawiać się nowej wiedzy. Zazwyczaj są entuzjastyczne i otwarte. Są tymi, którzy działają najpierw i myślą później.

Teoretyczny

Styl teoretyczny odzwierciedla osoby metodyczne, krytyczne, analityczne, zdyscyplinowane; Używają logiki. Uczniowie z tym stylem zwykle opierają się na nauce na temat sekwencyjnego myślenia: „Krok 1 poprzedza do kroku 2”. Są schematycznymi i celami.

Przemyślany

Styl tych, którzy obserwują, analizują, zastanawiał się. Są cierpliwi i ostrożni ludzie. Refleksyjni studenci zwykle analizują wiele rozwiązań tego samego problemu i widzą je pod różnymi kątami.

Pragmatyczny

Ten styl obejmuje realistyczne i obiektywne osoby. Zwykle eksperymentują i często są bardzo specyficzne i skuteczne do wykonywania swoich zadań. Próbują pomysłów, porównają, ale zawsze opierają się na rzeczywistości: abstrakcyjne wnioski odkładają na bok.

Style uczenia się według wymiarów

Sensoryczny

Studenci zwykle są praktyczni, wolą rozwiązywać problemy z procesami zdefiniowanymi dobrze. Jest to związane z pragmatycznym stylem, ponieważ ludzie sensoryczni są również oparte na rzeczywistości, wymierie i obserwowalne. Lubią eksperymenty (na przykład praktyczne laboratoria biologii, chemii lub fizycznej).

Może ci służyć: węgiel w przyrodzie: lokalizacja, właściwości i zastosowania

Styl uczenia się sensorycznego wymaga praktyk, więc kto przedstawia go lepiej w laboratoriach i we wszystkich praktycznych działaniach.

Intuicyjny

Wolą problemy abstrakcyjne, nie lubią zapamiętywać danych, które nie mają dla nich znaczącej treści, nie lubią powtarzających się obliczeń. Uwielbiają odkrywać nowe sposoby widzenia rzeczy. To bardzo kreatywni ludzie.

Style uczenia się dla funkcji

Te style mają związek z tym, jak się czują, jak się postrzegają i jak zakładają naukę.

Kognitywny

Cechy poznawcze odnoszą się do sposobu organizowania, struktury i interpretacji informacji i treści.

W tym sensie mogą być refleksyjne, pragmatyczne, teoretyczne ..

Afektywny

Są to cechy, które mają związek z motywacją każdego z nich, z ich własnymi oczekiwaniami i środowiskiem, a także podejściem, którego uczniowie muszą się nauczyć.

Na przykład niektórzy uczniowie poczują się spokojnie, gdy będą musieli ujawnić temat kolegom z klasy, a inni poczują się zagrożone, przerażające, zaniepokojeni itp.

Style uczenia się według preferencji osobistych i środowiskowych

Preferencje społeczne

Są uczniowie, którzy czują się komfortowo i wolą uczyć się ze swoimi kolegami z klasy, lubią zajęcia grupowe, debaty, dyskusje.

Są inni, którzy wolą uczyć się same, koncentrują się lepiej, gdy nie ma nikogo w pobliżu.

Preferencje emocjonalne

Ten styl obejmuje sposób, w jaki uczniowie podchodzą do nauki: ma to związek z motywacją, ponieważ niektórzy wolą dobrowolne uczenie się, a inni presja. To znaczy uczą się lepiej w taki czy inny sposób.

Preferencje środowiskowe

Preferencje środowiskowe odnoszą się do sposobu, w jaki środowisko sprawia, że ​​nauka bardziej sprzyjająca. Wielu studentów wybiera muzykę do nauki, a tym samym lepiej zachowuje to, co się uczy. Inni lubią ciszę; inne środowiska naturalne lub przed lekkimi oknami itp.

Style uczenia się przez interakcję społeczną

Konkurencyjny

To ci uczniowie, którzy uczą się pokonać innych. Rywalizują ze wszystkim ze swoimi kolegami z klasy, chcą mieć najlepsze kwalifikacje i być bohaterami na zajęciach.

Współpraca

Uczą się więcej, kiedy dzielą się pomysłami i wiedzą, i współpracują w klasie z nauczycielem, jak i ich kolegami z klasy. Przyjdź naukę jako coś interesującego.

Może ci służyć: ogólne względy etyki zawodowej

Zależny

Uczniowie w tym stylu potrzebują nauczyciela, aby powiedzieć im, co mają robić. Wskazania ściśle następują i zwykle nie idź dalej.

Niezależny

Ten styl jest jednym z tych, którzy szukają więcej informacji, czują się wielka ciekawość i lubią zmotywować do nauki.

Jak przetwarzane są informacje

Herrman Quadrants. Źródło: własne opracowanie, @azualities

Psychologia i psychopedagogia ustanowiły te różne klasyfikacje stylów uczenia się w oparciu o sposób, w jaki mózg musi przetwarzać otrzymane informacje. Ned Herrman (1922-1999), opracował klasyfikację tak zwanej „dominacji mózgu”, ustalił klasyfikację tak zwanej „dominacji mózgu”.

Zatem, w oparciu o wcześniejsze badania, które podzieliły mózg na lewą i prawą półkulę, oraz mózg korowy i limbiczny, opracował kulę z czterema ćwiartkami, z których każda reprezentowała różne sposoby myślenia, tworzenia, uczenia się, działania, analizy i życia na świecie i z innymi, którzy mają wszystkich ludzi.

Model dominacji mózgu chce wyjaśnić, w jaki sposób kwadranty bezpośrednio wpływają na style uczenia się, ponieważ każdy obszar reaguje inaczej na bodźce. Kwadranty są następujące:

Pozostawione korowe

Część mózgu, która analizuje. Ci, którzy mają tendencję do tego kwadrantu, są logiczne, krytyczne, doświadczają tylko wszystkich warunków kontrolnych. Informacje należy przedstawić logiczne i praktyczne fundamenty.

Lewy limbiczny

Jest to część, która organizuje, ta, która planuje, tworzy sekwencje itp. Tendencja tego kwadrantu jest prezentowana u introwertycznych, konserwatywnych, nadmiernie uporządkowanych ludzi. Nie improwizują, lubią postępować zgodnie z wytycznymi.

Prawo limbiczne

Komunikuje się część mózgu; To jest afektywne. Osoby z tendencją tego kwadrantu zwykle są ekstrawertyczni, są zainteresowani, pytają i odpowiadają, zwykle nie są indywidualistyczni.

Uczą się dla przyjemności, co przekłada się na to poza klasą (na przykład z wizytami dydaktycznymi)). Potrzebują bodźców, aby zwiększyć zainteresowanie.

Właściwa korowa

Jest to część mózgu zaangażowana w integrację i generowanie strategii. Ci, którzy mają tendencję do tego kwadrantu, to ludzie, którzy uwielbiają badać, kreatywne. Mają bardzo jasną wizję tego, czego chcą.

Uwielbiają oryginalne pomysły i odrzucają monotonię lub rutynę, powtarzając.

Herrman opracował test 120 -kwoty z codziennymi, pracą, akademicką lub rekreacyjną w celu zlokalizowania kwadrantu osoby w odniesieniu do dominacji mózgu.

Wyniki wskazują, że około 60% tych rozmówców miało podwójną dominację i styl myślenia, który znajdował się w dwóch kwadrantach; 30% miało nawet potrójną dominację i wielokrotny styl myślowy, a tylko 6% było w jednym systemie dominacji.

Ta informacja może przełożyć się, że około 94% miało więcej niż jedną dominację mózgu. To samo dzieje się wszystkim.