Jerome Bruner Biografia, teoria poznawcza, wkład, prace

Jerome Bruner (1915 - 2016) był amerykańskim psychologiem i profesorem, który studiował dogłębne zjawiska poznawcze, takie jak percepcja, pamięć i nauka, szczególnie u dzieci i młodzieży. Jest uważany za jednego z rodziców psychologii poznawczej, a jego wkład miał wielki wpływ na amerykański system edukacji.

Bruner uzyskał doktorat z psychologii na prestiżowym Uniwersytecie Harvarda w 1941 r. W latach 1960–1972 kierował Centrum Studiów Cognitywnych na tym uniwersytecie; A później przeprowadził się do Oksfordu, aby ćwiczyć jako profesor psychologii eksperymentalnej.

Źródło: Chanticleer 1936 [domena publiczna]

Początkowo Bruner Studies skupił się na wprowadzaniu teorii Piaget na temat etapów rozwoju dzieci w środowisku szkolnym. W swojej książce Proces edukacji (1960), argumentował, że dziecko można uczyć na dowolny temat, niezależnie od tego, jaki etap rozwoju jest, o ile jest ono prezentowane w odpowiedni sposób.

Według Jerome'a ​​Brunera wszystkie dzieci stanowią wielką naturalną ciekawość i odczuwają impuls, aby stać się wykwalifikowanym i opanowując różne zadania. Jednak gdy proponowane im wyzwania są zbyt trudne, nudzą się i tracą zainteresowanie nauką. Dlatego zadaniem nauczycieli jest projektowanie wyzwań, które są trudne, ale nie są to niemożliwe do ukończenia.

Podczas swojej kariery psychologa Jerome Bruner napisał wiele książek. Ze wszystkich najbardziej znanych jest wyżej wymieniony Proces edukacji; Ale opublikował wiele innych. Niektóre z najbardziej znanych są Studium myśli (1956), W kierunku teorii nauczania (1966), Znaczenie edukacji (1971), Komunikacja jako język (1982) i Kultura edukacji (1996).

[TOC]

Biografia

Wczesne lata

Jerome Seymour Bruner urodził się 1 października 1915 r. Był synem dwóch polskich imigrantów, Herman i Rose Bruner. Kiedy się urodził, miał bardzo poważny pogląd, który praktycznie uczynił go ślepym; Ale na szczęście podczas pierwszych lat życia przeszedł dwie operacje zaćmy, które pozwoliły mu rozwiązać tę trudność.

W dzieciństwie Jerome Bruner udał się do różnych szkół publicznych. Później uzyskał dyplom z psychologii na Uniwersytecie Duke, a następnie uczęszczał do prestiżowej szkoły Harvarda, aby uzyskać doktorat, który został przyznany w 1941 roku.

Kiedy wybuchła II wojna światowa, Jerome Bruner musiał służyć w armii w Wydziale Psychologii Wojennej pod dowództwem generała Eisenhowera. Jednak jego kariera wojskowa trwała krótko, a po zakończeniu konfliktu wrócił na Uniwersytet Harvarda, aby po raz pierwszy ćwiczyć jako profesor.

Początki jako badacz

Kiedy Bruner po raz pierwszy wszedł w dziedzinę psychologii, został całkowicie podzielony między behawiorzm (który koncentrował się na studiach uczenia się) i analizę percepcji (która była całkowicie subiektywna i mentalistyczna).

Na Uniwersytecie Harvarda dominującym prądem była psychofizyka, która wierzyła, że ​​psychologia powinna koncentrować się na badaniu zmysłów i tym, jak reagują na różne bodźce. Od samego początku Bruner sprzeciwił się tej wizji psychologii i stworzył teorię percepcji, która stała się znana jako „nowa wizja”.

Teoria ta broniła, że ​​postrzeganie nie jest czymś, co występuje natychmiast, ale występuje w wyniku przetwarzania informacji i nieświadomego wyboru otrzymywanych bodźców. Od tego momentu Bruner zaczął być zainteresowany sposobem interpretacji świata, zamiast tylko w swoich automatycznych reakcjach.

Wkrótce Bruner opuścił pole percepcji i w pełni wszedł do poznania; to znaczy, zaczął studiować sposób, w jaki myślimy. W tej chwili opublikował Studium myśli (1956), książka, którą napisał z Jacqueline Goodnow i George Austin. Badał różne mechanizmy, których używamy do rozumowania, oraz sposób, w jaki kategoryzujemy zjawiska, które występują wokół nas.

Może ci służyć: uczenie się poznawcze: cechy, proces i przykłady

Centrum badań poznawczych

Wkrótce Jerome Bruner zaczął współpracować ze swoim partnerem Georgem Millerem, obok tego, który zaczął badać sposób, w jaki ludzie tworzą modele koncepcyjne i sposób, w jaki kodują na nich informacje. Tak więc w 1960 r. Dwaj naukowcy stworzyli centrum badań poznawczych na Harvardzie.

Założeniem jego badań było to, że psychologia powinna koncentrować się na zrozumieniu procesów poznawczych; to znaczy sposób, w jaki pozyskiwamy, przechowujemy i pracujemy z informacjami. To centrum wkrótce stało się jednym z najważniejszych w dziedzinie psychologii.

Praca edukacyjna

Chociaż wniósł liczny wkład w dziedzinę psychologii akademickiej, najbardziej znane dzieła Jerome Brunera to prawdopodobnie te związane z edukacją. Wiele z tych badań przeprowadzono w czasie spędzonym przez kierowanie centrum studiów poznawczych.

Jeśli chodzi o edukację, badacz uważał, że gatunek ludzki zajął się własną ewolucją, zmieniając swoje środowisko poprzez technologię. Dlatego nasze przetrwanie zależy od faktu, że wiemy, jak przekazać naszą wiedzę na temat tej technologii i jak ją stworzyć. Z tego powodu edukacja tego autora była obszarem o największym znaczeniu na poziomie społecznym.

W 1959 r. Z tego zebranego Proces edukacji, Książka, która stała się najlepszym - sprzedawcą i która została przetłumaczona na 19 języków.

W tej pracy, a zatem w swoich sugestiach dotyczących nowego programu nauczania USA, Bruner opierał się na trzech głównych ideach: zrozumienie funkcjonowania umysłu jako głównego mechanizmu rozwiązywania problemów, wpływu teorii rozwoju Piaget i znaczenia zrozumienia zrozumienia Jak pomysł lub dyscyplina działa wewnętrznie.

Ostatnie lata

Edukacja Brunera doprowadziła go do rozwoju w nowych dziedzinach badań i pracy. Na przykład stworzył szkolenie „Man: A Study”. Ten projekt, finansowany z funduszy publicznych, był przedmiotem wielu krytyki, ponieważ sprzeciwił się wielu najbardziej konserwatywnym wartościom i tradycjom kultury amerykańskiej.

W 1972 r. Centrum studiów poznawczych zostało zamknięte, a Bruner przeprowadził się do Wielkiej Brytanii, aby ćwiczyć jako profesor psychologii na University of Oxford. Podczas swojego pobytu zaczął badać rozwój poznawczy we wczesnym dzieciństwie. Później wrócił do Stanów Zjednoczonych, kiedy w 1981 roku zaproponowano mu stanowisko profesora w Nowej Szkole Badań Społecznych.

W kolejnych latach Bruner kontynuował badanie i publikował liczne książki i prace. Niektóre z najważniejszych publikacji jego ostatniej epoki były Prawdziwe umysły, możliwe światy, z 1986 r.; I Akty znaczenia, Seria konferencji opublikowanych w formie książki w 1990 roku.

Jerome Bruner zmarł w 2016 roku, po opublikowaniu licznych prac i dużej modyfikowaniu kierunku, w którym psychologia była nauką w XX wieku. Dziś jest uważany za jednego z 30 najważniejszych psychologów w ostatnim stuleciu.

Teoria poznawcza

Jednym z dziedzin, w których podkreślał Jerome Bruner, było psychologia poznawcza. Tradycyjnie ten autor jest uważany za jednego z pierwszych czynników tego prądu w Stanach Zjednoczonych. Jego praca w tym obszarze rozpoczęła się w zakresie percepcji i odczuć, chociaż później rozszerzyli się na inne powiązane problemy.

Może ci służyć: Hermann Ebbinghaus: biografia, teoria pamięci, wkład

Według Brunera postrzeganie i wrażenia są aktywnymi procesami, w których umysł danej osoby pośredniczy. Ta idea kontrastuje z tradycyjną wizją obu zjawisk, które z behawioryzmu wyglądały jako automatyczne i równe wszystkim ludziom.

Jedno z pierwszych badań Jerome'a ​​Brunera na ten temat był znany jako Wartość i potrzeba jako czynniki organizacyjne w percepcji, który opublikował w 1947 roku. W nim badał wyceny, że dzieci z różnych klas społecznych wykonane z drewnianych zapisów o wielkości różnych amerykańskich walut.

Eksperyment ten wykazał, że potrzeba najbardziej skromnej klasy społecznej doprowadziła ich do doceniania albumów w większym stopniu, oprócz postrzegania ich jako większych niż w rzeczywistości. Przeciwnie, ci, którzy pochodzą z rodzin dobrze, mogli je bardziej obiektywnie widzieć.

To badanie i inne podobne utworzyły podstawy tego, co później byłoby znane jako teoria poznawcza Brunera.

Teoria poznawcza

Podstawą idei poznawczych Jerome'a ​​Brunera jest koncepcja, że ​​ludzie nie są pasywnymi przedmiotami informacji, które otrzymujemy z zagranicy. Przeciwnie, budujemy całą naszą wiedzę na podstawie naszych poprzednich pomysłów, naszego sposobu zrozumienia świata, naszej osobowości i innej serii podstawowych aspektów.

Z drugiej strony Bruner bronił idei, że ludzie starają się tworzyć kategorie informacji, w których klasyfikujemy wszystko, co nam się dzieje i wszystkie elementy, które znajdujemy wokół nas. W ten sposób postrzegamy to, co dzieje się z tymi kategoriami, które są dynamicznie modyfikowane.

Zgodnie z teorią poznawczą kategorie, które z czasem tworzymy, służą nam prognozom tego, co nas otacza, podejmować decyzje na podstawie otrzymywanych wkładów i zrozumienia rzeczywistości w najlepszy możliwy sposób. Teoria ta oparta jest głównie na obliczeniach, które podejmowały swoje pierwsze kroki w czasie, gdy Bruner mieszkał.

Narzędzia kategoryzacji

Z drugiej strony proces kategoryzacji tego, co nas otacza, jest niezbędny do stworzenia nowej wiedzy. Odbywa się to za pomocą dwóch różnych narzędzi: tworzenia koncepcji i pozyskiwania koncepcji.

Formacja koncepcji jest bardziej typowa dla wczesnych etapów rozwoju osoby. Gdy jest używana, osoba tworzy nową kategorię i próbuje odkryć, jakie obiekty, elementy lub sytuacje mogą pasować do tego samego. W ten sposób analizowane są wzorce obecne w nich w celu poszukiwania sposobu na zorganizowanie ich w spójny sposób.

Przeciwnie, w przejęciu koncepcji osoba nie próbuje już tworzyć nowych kategorii, ale próbuje dodać nowe elementy, z którymi znalazł te, które już wcześniej stworzył. Dzięki temu procesowi osoba coraz częściej udoskonalnia swoją kategorie, a tym samym rozumie świat z coraz większą złożonością.

Teoria uczenia się

Bruner

Od 1967 r. Bruner zaczął być zainteresowany sposobem rozwijania dzieci umysłowych i sposobu, w jaki zdobywają nową wiedzę. W późniejszych dziesięcioleciach stworzył zjednoczoną teorię uczenia się, która zdobyła duży wpływ na utworzenie oficjalnego programu nauczania w Stanach Zjednoczonych, a także miał wystarczającą wagę do edukacji innych krajów.

W tradycyjnej wizji edukacji nauczyciel jest uważany za najważniejszą postacią w procesie uczenia się. Jego funkcją jest przekazywanie informacji, które uczniowie muszą zapamiętać po biernym otrzymaniu. Bruner zdał sobie sprawę, że ten sposób robienia rzeczy nie pasuje do tego, co odkrył na temat funkcjonowania ludzkiego umysłu.

Z tego powodu ten psycholog stworzył nową teorię uczenia się, w której uczniowie są bohaterami zamiast elementu pasywnego. Zatem w ramach dzieci w klasie muszą aktywnie budować własną wiedzę, generować własne programy i kategorie oraz dodawać nowe pomysły do ​​tego, co już wcześniej znał poprzez własne działania.

Może ci służyć: szczęście

Jedną z najważniejszych części tej teorii jest idea, że ​​poprzednie struktury w umyśle ucznia znacznie określają, czego może i nie może się nauczyć. Z tego powodu nauczyciel musi działać jako mediator i pomóc uczniom w budowaniu nowych programów mentalnych, które służą im w kontekście edukacyjnym.

Uczenie się przez odkrycie

Jedną z najbardziej znanych teorii Jerome'a ​​Brunera jest nauka odkrycia. Podstawową ideą jest to, że dzieci uczą się nie biernie, jak do tego czasu, ale jako czynni agenci. Jego głównym sposobem na pozyskanie nowych informacji jest powiązanie z twoim środowiskiem i próba ich zrozumienia.

W ten sposób Bruner bronił potrzeby promowania niezależności, eksploracji i ciekawości u dzieci. Jego podejście pedagogiczne miało na celu poprawę zdolności, takich jak ekspresja pisemna i werbalna, rozumowanie, elastyczność poznawcza, rozwiązywanie problemów oraz logiczne i kreatywne myślenie.

Teoria ta jest bardzo przeciwna tradycyjnej wizji edukacji, w której uczniowie muszą ograniczyć się, aby biernie pochłaniać wiedzę pochodzącą z zewnątrz. Dlatego na poziomie praktycznym system edukacyjny oparty na uczeniu się odkrycia byłby zupełnie inny niż obecnie istnieje.

Chociaż pomysły Brunera nigdy nie były wdrażane na całym świecie tak, jak by chciał, istnieją obecnie pewne centra eksperymentalne, które wprowadzają teorie na temat uczenia się przez odkrycie.

Inne wkłady

Jerome Bruner

Chociaż jego wkład jako promotora psychologii poznawczej w Stanach Zjednoczonych i twórcy nowej wizji uczenia się był najważniejszą w jego karierze, prawda jest taka, że ​​Jerome Bruner pracował w wielu różnych obszarach przez całe życie zawodowe.

Na przykład w latach 80. Bruner pracował nad ideą znaną jako „teoria narracyjnej konstrukcji rzeczywistości”. Opiera się to na koncepcji, że istnieją dwie formy myśli, paradygmatyczne i narracja.

Podczas gdy paradygmatyczny sposób myślenia służy do klasyfikacji i kategoryzacji, narracja jest wykorzystywana do interpretacji wydarzeń codziennego życia w formie opowieści. Zgodnie z tą teorią głównym celem psychologii powinno być zrozumienie tych narracji i sposobu, w jaki rozumiemy, co się z nami dzieje na co dzień.

Z drugiej strony Bruner poświęcił także ostatnie lata swojego życia na prowadzenie badań nad relacjami między psychologią a praktyką prawną. W ten sposób stał się jednym z pionierów psychologii sądowej, dziedziną, która dziś zyskuje na sile.

Gra

Podczas swojej obszernej kariery psychologa i badacza Jerome Bruner napisał wiele książek, prac i esejów. Niektóre z najważniejszych są następującymi:

- Studium myśli (1956).

- Proces edukacji (1960).

- W kierunku teorii nauczania (1966).

- Dzieci mówią: nauka używania języka (1983).

- Prawdziwe umysły, możliwe światy (1985).

- Akty znaczenia (1990).

- Kultura edukacji (1996).

Bibliografia

1. „Jerome Bruner” w: Słynnych psychologów. Źródło: 4 listopada 2019 r.com.
2. „Teorie uczenia się według Brunera” w: Psychologia online. Źródło: 4 listopada 2019 Psychologia online: Psychology-online.com.
3. „Jerome Bruner: Biografia kierowcy rewolucji poznawczej” w: Psychology and Mind. Źródło: 4 listopada 2019 z Psychology and Mind: Psychology Andly.com.
4. „Jerome Bruner” w: Britannica. Źródło: 4 listopada 2019 z Britannica: Britannica.com.
5. „Jerome Bruner” w: Wikipedia. Źródło: 4 listopada 2019 z Wikipedii: w.Wikipedia.org.