Dynamika zapasów dla dzieci i dorosłych

Gry i dynamika pomagają edukować wartości. Z licencją

Jaka jest dynamika wartości?

wartości dynamiki Są to narzędzia używane z dziećmi i młodzieżą, z którymi ma na celu wygenerowanie krytycznych, refleksyjnych i partycypacyjnych klimatu. Nauczanie wartości jest ważne dla wszystkich obszarów życia uczniów i będzie im towarzyszyć przez całe życie.

Dlatego poprzez gry i dynamikę wartości te można zachęcać nie tylko w klasie, ale na zewnątrz, i robienie tego w bardziej zabawny i najbliższy sposób, aby prawdopodobnie uczynić uczniów bardziej otwartych.

Ważne jest, aby dorośli, którzy przypuszczają, że odniesienie do nich są zgodni w swoich zachowaniach i działaniach, oprócz stymulowania krytycznego myślenia i generowania klimatów, w których nieletni czują się swobodnie wyrażając swoje opinie.

Dynamika do pracy

1. Stymulowanie krytycznego myślenia

- Cele: Wygenerować dialog na temat wartości moralnych.

- Wymagany czas: W przybliżeniu 30 minut. Czas będzie się różnić w zależności od liczby osób w grupie i ich implikacji.

- Wielkość grupy: To jest obojętne.

- Miejsce: klasa, salon lub przestrzeń na zewnątrz, w której są wygodne.

- Niezbędne materiały: W szczególności żaden.

- Kroki do naśladowania:

Facilitator grupy uruchomi serię pytań i poprowadzi rozmowę grupową. Mogą być: gdybyś mógł być kimś, kim byłbyś? Jeśli widzisz osobę drapiącą samochód innej i nie zostawia notatki, jak byś działał? Gdybyś był bogaty, jak wydałbyś pieniądze? Jeśli widzisz, że ktoś nęka lub zniszczy inną osobę, co byś zrobił?

- Dyskusja: Powiedz dzieciom i młodzieży, w jaki sposób powinny myśleć lub działać, nie jest skuteczne. Dlatego ta dynamika może generować debatę i będzie oferować lepsze wyniki.

2. Wyjaśnienie wartości

- Cele:

1. Wykazać, że każda osoba ma inne wartości.
2. Generuj spójność pomimo różnic myślenia między nimi.

- Wymagany czas: W przybliżeniu 30 minut.

- Wielkość grupy: około dziesięciu osób.

- Miejsce: klasa, salon lub przestrzeń na zewnątrz, w której są wygodne.

- Niezbędne materiały: puste folio, długopis i folio z frazami.

- Kroki do naśladowania:

Facylitator wyjaśnia dynamikę i rozpowszechnia wszystkich członków grupy A folio z trzema zwrotami. One są proponowane:

a) Bądź hojny wobec innych ludzi.

b) Bądź swoim własnym szefem.

c) mieć wszechstronnych przyjaciół.

Każda osoba wybiera zdanie, z którymi czuje się bardziej zidentyfikowany. Powstają podgrupy osób, które wybrały to samo wyrażenie. Wśród nich dyskutują, dlaczego wybrali to zdanie, które (ron) były (ron) ich powód (s).

Po około dziesięciu minutach dyskusji dokonuje się refleksji z całą grupą, w której ujawniają swoje powody.

- Dyskusja: Część debaty o dużej grupie może być skierowana do tego, jak każdy czuł się w doświadczeniu żył w ćwiczeniu.

3. Flagi

- Cele:

1. Promować eksplorację wartości poprzez interpretację znaczeń.
2. Promuj lepsze zrozumienie wartości osobistych.
3. Zaoferuj niezbędne warunki, które zachęca do siebie.
4. Sprawdź, w jaki sposób osobiste aspiracje wpływają na podejmowanie decyzji.

Może ci służyć: inteligencja kinestetyczna

- Wymagany czas: Około dwóch godzin.

- Wielkość grupy: Około 20 uczestników.

- Miejsce: Wygodna klasa lub przestrzeń.

- Niezbędne materiały: Flipchart, markery, folio i kolorowe ołówki.

- Kroki do naśladowania:

Instruktor wyjaśnia, jakie są części, które składają się na flagę: banery, awatary, tarcze itp. Ponadto, w jaki sposób flagi stanowią symbol pewnej grupy ludzi i jak niektórzy ludzie stracili życie, aby ich bronić.

Następnie wolno im myśleć indywidualnie, co pamiętają flagi i, w grupie, omawiają, co oznacza każdy z nich.

Jest zapraszany dla każdego z tworzenia własnej flagi, w której reprezentują rzeczy, które są dla siebie najważniejsze. Wreszcie jest odsłonięty przed klasą.

4. Łódź ratunkowa

- Cele:

1. Reprezentuj dramatyczną scenę, aby mogli ją lepiej doświadczyć.
2. Zidentyfikuj uczucia, które mogą pojawić się w tej sytuacji.

- Wymagany czas: Od pół do pół do dwóch godzin.

- Wielkość grupy: 10 osób.

- Miejsce: salon, klasa lub wygodna przestrzeń.

- Niezbędne materiały: chronometr.

- Kroki do naśladowania:

Facilitator grupy prosi, aby członkowie poczuli się na ziemi, tworząc rodzaj tratwy. Prosi ich, aby wyobrazili sobie, że są na rejsie przez Morze Atlantyckie i że burza zmusza ich do ucieczki w łodzi ratunkowej. Ta łódź ma tylko przestrzeń i jedzenie dla dziewięciu osób. To znaczy trzeba poświęcić się za dobro grupy.

Grupa musi podjąć decyzję. W tym celu mają godzinę, aby zdecydować, kto powinien pozostać z dala od łodzi. Jeśli czas upłynie i nie podjął decyzji, łódź zatopi się z 10 osobami w środku.

Podczas gdy grupa debaty, facylitator poinformuje o tym, jak długo odejdzie. Po tym czasie poprowadzi to dyskusję na temat wartości, z którymi napotkali się w całej dynamice.

5. Historia Juana i Juany

- Cel: Uzgodnienie z niejawnymi wartościami w role kobiet i mężczyzny w społeczeństwie.

- Wymagany czas: około pół godziny.

- Wielkość grupy: To jest obojętne.

- Miejsce: Wygodna klasa lub przestrzeń.

- Niezbędny materiał: piłka.

- Kroki do naśladowania:

Uczestnicy siedzą w kręgu, a piłka mija arbitralnie i szybko. Muszą stworzyć dwie historie. Najpierw Juana, a potem Juana.

Za każdym razem, gdy ktoś dotyka piłki, musisz dodać coś więcej do historii postaci, o której mówisz. W ten sposób powstaje historia wśród wszystkich.

Kiedy dwie historie się opracowały, wartości związane z każdą z postaci są analizowane. Istniały różnice związane z gatunkiem każdego z bohaterów? Aby to zrobić, facylitator musi być świadomy, jakie przymiotniki i elementy są wprowadzane na każdy.

Może ci służyć: 18 rodzajów zachowań i ich cechy (z przykładami)

6. Negocjowanie

- Cele:

1. Zidentyfikuj wartości, które generują różnice między ludźmi.
2. Odkrywać konflikty, które mogą powstać po tych różnicach.
3. Negocjować w celu koordynowania różnych stylów osobistych.

- Wymagany czas: Około 1 godziny.

- Wielkość grupy: Rozmiar jest obojętny, ale powinna być wieloma postaciami trzech.

- Miejsce: szeroka przestrzeń, w której trios mogą oddziaływać bez zawracania sobie głowy.

- Niezbędne materiały: Łupka i coś do napisania (kreda lub markery).

- Kroki do naśladowania:

Facylitator ujawnia listę przymiotników, które są zwykle używane do opisania ludzi. Na przykład: asertywny, pracownik, towarzyski, dynamiczny itp.

Wybiera to jeden z tych przymiotników, który jest interesujący dla uczestników i sprawia, że ​​umieszczają je w rzędzie, w których skrajności reprezentują każdy z biegunów charakterystyki, a uczestnicy są między nimi umieszczani według większego powinowactwa.

Ludzie, którzy są na każdym końcu, tworzą trio wraz z tym, który jest w środku, który wykona pracę obserwatora. W ten sam sposób wszystkie trio są tworzone i siedzą w pokoju.

W grupach każdy z przeciwników opisuje się, odnosząc się do wybranej cechy.

Para dialogi ma dialogi, w jaki sposób ich różnice uzupełniają się nawzajem, a następnie, w jaki sposób są to potencjalny konflikt.

Każda para negocjuje, w jaki sposób mogą się uzupełniać i jak rozwiązać konflikt, na wypadek, gdyby istniał w konstruktywny sposób.

Debata na temat wielkiej grupy na temat tego, jak każdy się czuł, jakie narzędzia wykorzystali w negocjacjach i opinii obserwatorów.

 7. Przetrwanie w Andach

- Cel: Przeglądaj indywidualne zachowanie w podejmowaniu decyzji w grupie.

- Wymagany czas: Około 45 minut.

- Wielkość grupy: To jest obojętne.

- Miejsce: Salon z szeroką przestrzenią lub na zewnątrz.

- Niezbędne materiały: papier i ołówek.

- Kroki do naśladowania:

Instruktor dzieli grupę na cztery drużyny i wyjaśnia, że ​​tragedia miała miejsce w Andach, gdy samolot się rozbił. Ocaleni musieli uciekać się do antropofagii, aby utrzymać.

Na początku będą musieli zdecydować, kto powinien umrzeć, aby zostać zjedzonym. Po podjęciu tej decyzji zostanie omówione, dlaczego część ciała musi zacząć ją jeść.

8. Co uwielbiam robić

- Cel: Podnieś świadomość wśród uczestników ich wartości.

- Wymagany czas: W przybliżeniu 30 minut.

- Wielkość grupy: To jest obojętne.

- Miejsce: Duży pokój.

- Niezbędne materiały: Folio i pióro.

- Kroki do naśladowania:

Instruktor prosi każdego z nich, aby zastanowił się nad tym, co rzeczy uwielbiają robić. I wymienia je od 1 (bardziej lubię) o 20 (lubię mniej).

Może ci służyć: funkcjonalizm (psychologia): pochodzenie, cechy i przedstawiciele autorów

W grupach 5 lub 6 osób członkowie muszą wyrazić swoje wartości. Te pytania można wykorzystać do prowadzenia debaty:

a) Czy doceniam to, co robię i robię to, co doceniam?

b) Czy podzielam swoją opinię publicznie, kiedy mam okazję?

c) Czy wybrałem tę opcję spośród serii alternatyw?

d) Wybrałem to po rozważeniu i przyjęciu konsekwencji?

e) Podjąłem decyzję swobodnie?

f) Czy jestem zgodny między tym, co myślę, a tym, co mówię?

g) Czy zwykle działasz w ten sam sposób na różne okazje?

Po refleksji w podgrupach facylitator poprowadzi debatę z całą grupą, w której należy podjąć następujące problemy na rachunkach:

a) Jaką reakcję musieli zobaczyć, że twoje gust są różne?, Czy czułeś się szanowany?

b) Czy czułeś się krytykowany?

c) Czy ktoś próbował zmienić gusta innych, zbliżając ich do własnych?

d) Po debacie w podgrupach zmieniłeś opinię na temat dowolnego ze swoich gustów?

9. Escuadron 

- Cel: Oceń wartości pracy zespołowej i komunikacji.

- Wymagany czas: Około 20 minut.

- Wielkość grupy: To jest obojętne.

- Miejsce: Lepiej na zewnątrz.

- Kroki do naśladowania:

Grupa na podgrupy jest podzielona według liczby uczestników.

Każda drużyna musi zrobić latającego żeglarstwo za pomocą dwóch folios. To musi być w stanie latać w odległości pięciu metrów i przekroczyć obręcz o średnicy co najmniej 50 cm. Aby to osiągnąć, mają 3 próby.

Kiedy wszystkie grupy próbują, debata jest generowana wokół następujących problemów: czego nauczyliśmy się z tej gry? Co było najtrudniejszym momentem w grze? Jakie uczucia pojawiają się, gdy widzimy, że inne grupy to osiągnęły, a my nie? Co czujemy, kiedy osiągnęliśmy nasz cel?

10. Wiadomości do refleksji

- Cel: Nwas krytyczny duch grupy.

- Wymagany czas: W przybliżeniu 30 minut. Tym razem będzie się różnić w zależności od zaangażowania grupy.

- Wielkość grupy: To jest obojętne.

- Miejsce: Wygodna klasa lub przestrzeń.

- Niezbędne materiały: gazety.

- Kroki do naśladowania:

Facilitator grupy będzie nosić różne wiadomości związane z rasizmem, torturami zwierząt, wojną lub przemocą, handlem narkotykami, absencji szkolnej, zastraszaniem itp. Tematy można dostosować zgodnie z poziomem grupy.

Wiadomości wśród wszystkich jest czytane i udzielane pytania następujące pytania: Co?, Kto?, Kiedy?, Jak? i ponieważ?

Po udzieleniu odpowiedzi na pytania odzwierciedla on na dany temat i generowany jest klimat, który pozwala chłopcom wyrazić swoją opinię i dzielić się swoim punktem widzenia z rówieśnikami, argumentując, co myślą, i ujawniając swoje powody.

Bibliografia

1. Magazyn matki. 7 gier do nauczania wartości.
2. Dynamika promowania wartości. Kolekcja dynamiki i gier.
3. Casarez Aguilar, Anabel. Wzbudzone wartości nastolatkom musi zacząć od rodziców.