Krytyczne dydaktyka

Wyjaśniamy, co to jest krytyczne dydaktyka, jej cechy, reprezentatywni autorzy i przedstawiamy przykład zastosowania

Co to jest krytyczne dydaktyka?

 Krytyczne dydaktyka Jest to prąd pedagogiczny, który rozumie nauczanie jako wybitnie proces polityczny. Opiera się na ideach teorii krytycznej, a także teorii wyodrębnionych z takich dziedzin, jak edukacja, socjologia i badanie kultury.

Obrońcy krytycznej dydaktyki odrzucają tradycyjny pomysł, że nauczanie powinno być neutralnym aktem. Przeciwnie, uważają, że akty nauczania i uczenia się są ściśle związane z innymi kwestiami o istotnym znaczeniu, takimi jak demokracja, sprawiedliwość społeczna i aktywizm polityczny.

Głównym celem krytycznej pedagogiki jest emancypacja obywateli ucisku, poprzez przebudzenie tak zwanego „świadomości krytycznej”.

Po osiągnięciu świadomości krytycznej zachęca jednostki do wprowadzania zmian we własnym życiu poprzez krytykę społeczną i protesty polityczne.

Charakterystyka krytycznej dydaktyki

Krytyczna dydaktyka to dyscyplina, która wciąż jest w trakcie rozwoju. Dlatego każdy z autorów, którzy się do niego przyczyniają, ma różne teorie na temat tego, jak należy stosować w klasach.

Istnieje jednak wiele cech, na których zgadza się większość autorów. Następnie zobaczymy najważniejsze z nich.

Promuje krytyczne myślenie

Krytyczna dydaktyka stara się pomóc uczniom w refleksji nad wartościami, pomysłami i przekonaniami, które zdobyli ze względu na ich rozwój w określonym społeczeństwie.

Staje się to szczególnym znaczeniem dla autorów teorii pedagogiki krytycznej, ponieważ uważają, że system edukacyjny pomaga utrwalić tego rodzaju nauki.

Może ci służyć: płyn mózgowo -rdzeniowy: charakterystyka, krążenie, funkcja

Dlatego w klasie, w której promowana jest krytyczna wizja edukacji, uczniowie muszą nauczyć się myśleć same i myśleć o pozyskiwanej wiedzy i pomysłach.

Ta krytyka pozyskanej wiedzy jest dokonana z nadzieją, że uczniowie pomogą w życiu bardziej wolnym, w którym nie są uwarunkowani przez nauki społeczne, które otrzymali, lub za idee, których sami nie uznali za ważne.

Krytyka panującej ideologii

Jednym z aspektów, które najbardziej dotyczy autorów krytycznej pedagogiki, jest utrzymanie ideologii, które uważają za błędne. Zatem wiele z nich jest sprzecznych z takimi pojęciami, jak kapitalizm.

Dlatego klasa, w której stosowana jest krytyczna metodologia edukacji, musi służyć jako platforma dla studentów do refleksji nad tym, czy model panujący w społeczeństwie jest najbardziej odpowiedni, czy nie.

Związek teorii i praktyki

Według krytycznej dydaktyki teoria i praktyka w nauczaniu są nierozłączne, ponieważ wiedza nabyta na obiekcie jest uwarunkowana przez interakcję z nim.

Najbardziej opracowany model w tym względzie jest znany jako „Badania - działanie”. Uczniowie odgrywają aktywną rolę we własnym procesie edukacyjnym, muszą podejmować decyzje dotyczące tego, czego chcą się nauczyć i w jaki sposób chcą tego zrobić. Dlatego nauczyciel odgrywa tylko rolę jako ułatwiającego uczenia się.

Racjonalność

Krytyczna pedagogika próbuje promować, przede wszystkim racjonalność u uczniów. Aby to osiągnąć, wybraną metodą jest przezwyciężenie subiektywności osobistych opinii, które kontrastują z doświadczeniami innych. W ten sposób pomysły każdego ucznia muszą być ocenione przez innych.

Może ci podać: pokarm: 7 wagonów zdrowego odżywiania

Dlatego z tego modelu edukacyjnego debaty, dyskusje i wymiany opinii stają się jednymi z najważniejszych narzędzi do zdobywania wiedzy.

Różni się to bardzo od tradycyjnej edukacji, w której uczniowie muszą zaakceptować wiedzę, która pochodzi z zewnątrz jako ważna bez ich badania.

Zaprzeczenie metody empirycznej

Z krytycznej pedagogiki przekonanie, że świata nie można sprowadzić do prostych związków - efekt jest promowany.

Dlatego dla obrońców tej teorii subiektywne doświadczenie świata jest ważniejsze niż wyniki eksperymentalne przeprowadzone przez badania naukowe.

Pragnienie zmian społecznych

Wreszcie głównym celem krytycznej dydaktyki jest zachęcenie uczniów do kwestionowania systemu społecznego, w którym żyją, i osiągnięcia wolności poprzez walkę polityczną i aktywizm społeczny.

Rola studencka

W krytycznej dydaktyce uczeń odgrywa rolę refleksyjną, partycypacyjną i krytyczną. Nie akceptuje żadnej pozycji bez pogłębiania go ani jej zrozumienia, ale ma postawę kwestionowania pomysłów i status quo.

Wybitni autorzy

Chociaż jest wielu autorów, którzy pracowali nad rozwojem dyscypliny krytycznej dydaktyki, możemy podkreślić trzech głównych myślicieli tej ideologii: Paulo Freire, Henry Giroux i Peter McLaren.

Paulo Freire

Paulo Freire

Ten Brazylijczyk był twórcą koncepcji krytycznej dydaktyki w swojej książce z 1968 roku Pedagogika uciśnionych.

Freire, który był obecnie profesorem historii i filozofii edukacji na University of Recife w Brazylii, próbował stworzyć model edukacyjny, który pomógł najbardziej niekorzystnej sytuacji w walce o przetrwanie.

Może ci służyć: hormony podwzgórza: stymulujące i inhibitory

Henry Giroux

Giroux to amerykański myśliciel, który pomógł nosić krytykę pedagogiki w swoim kraju. Jego praca koncentruje się na krytykowaniu ideologii, takich jak neoliberalizm, fundamentalizm religijny lub imperializm, i broni ruchu znanego jako radykalna demokracja.

Jego prace są jednymi z najbardziej wpływowych w tej dziedzinie; A dzisiaj pisze dla wielu międzynarodowych mediów, osiągając wielką sławę w krytyce pedagogicznej i kulturowej.

Peter McLaren

Ten kanadyjski urodzony w 1948 r. Jest uważany za jednego z rodziców krytycznych dydaktycznych. Jego sława opiera się głównie na jego obszernej krytyce wobec kapitalizmu i neoliberalizmu, pod wpływem marksistowskiej filozofii.

Dziś uczy krytycznych studiów na Uniwersytecie Chapman w Los Angeles.

Przykład aplikacji

Ponieważ krytyczna dydaktyka opiera się głównie na wymianie pomysłów między uczniami, głównym formatem klas jest debata.

Działanie sesji edukacyjnej jest następujące: Nauczyciel proponuje problem lub wskazuje istniejący problem w społeczności, a uczniowie muszą wymieniać pomysły i opinie na ten temat.

Podczas tego procesu zachęca się ich do znalezienia informacji o tym, o czym rozmawiają, w taki sposób, że uczą się podczas generowania własnej wiedzy.