Pochodzenie konstruktywizmu, kontekst historyczny, teoria i autorzy

On konstruktywizm Jest to model pedagogiczny, który podnosi potrzebę zapewnienia uczniom serii narzędzi, które pozwalają im budować własne kryteria i uczenie się, co pomoże im rozwiązać wszelkie problemy w przyszłości.

W przypadku konstruktywistycznego myślenia wiedza jest rozumiana jako proces budowy, w którym dana osoba musi przekazać ucznia - aby rozwinąć się jako istota ludzka. Proces ten jest przeprowadzany dynamicznie, więc uczeń musi podjąć postawę partycypacyjną i interaktywną.

W przypadku konstruktywistycznego myślenia wiedza jest rozumiana jako proces budowy, w którym dana osoba musi przekazać ucznia - aby rozwinąć się jako istota ludzka. Źródło: Pixabay.com

W związku z tym stwierdzono, że konstruktywizm jest rodzajem nauczania, który jest zorientowany na działanie; Celem jest, aby uczniowie zostali aktywnymi agentami i nie tylko pasywnie otrzymują informacje, jak to często bywa w tradycyjnym nauczaniu.

Podobnie ten model pedagogiczny uważa, że ​​dana osoba nie jest wynikiem jej środowiska. W rzeczywistości dla konstruktywizmu każda osoba powstaje z samokonstrukcji, która jest wykonywana ciągle i pod wpływem rzeczywistości i umiejętności wewnętrznych osoby.

Ten prąd pedagogiczny był broniony przez dwóch głównych autorów: Lev Wygotskiego i Jean Piaget. Wygotski skupił się na wiedzy, w jaki sposób środowisko społeczne wpływa na wewnętrzną budowę ludzi; Przeciwnie, Piaget skupił się na zbadaniu, w jaki sposób ludzie budują swoją wiedzę z interakcji z rzeczywistością.

Chociaż autorzy ci przestrzegali różnych perspektyw, obaj zgodzili się na ideę, że wszyscy ludzie są aktywnymi uczniami, którzy mają zdolność do samodzielnego rozwijania wiedzy. Uważali również, że wiedzy nie można obliczyć, ponieważ dla każdej osoby jest inna i różni się w zależności od doświadczeń i subiektywności każdej osoby.

[TOC]

Pochodzenie i kontekst historyczny konstruktywizmu

Klasyczne staż pracy

Konstruktywizm podnosi refleksję na temat sposobu tworzenia i uzyskiwania wiedzy; Dlatego wielu autorów kojarzy to z myślą filozoficzną.

W rzeczywistości uważa się, że konstruktywizm miał swoje początki w starożytnych filozofach presokratycznych (to znaczy przed Sokratesem), szczególnie w Janophanes (570-478 a.C.).

Obraz jenofaficzny

Ten myśliciel uważał, że ludzie nie są instruowani przez bogów od czasu ich narodzin (jak wcześniej wierzyli), ale w rzeczywistości wymagany jest proces wyszukiwania, który ostatecznie doprowadzi do większych odkryć i nauki.

Może ci służyć: wyższe procesy psychologiczne

W przypadku Jenofanesa narodziła się analiza i krytyczna tradycja; Ponadto ten filozof postawił na niezależną refleksję, co oznacza, że ​​każda osoba ma niezbędne zdolności do myślenia i uczenia się dla siebie.

Innym ważnym autorem klasycznej starożytności, która wpłynęła na narodziny konstruktywizmu, był heraklita (540-475 a.C.). Ten myśliciel powiedział, że wszystko, co istnieje stale się zmienia, a zatem życie jest procesem pełnym zmian.

Rzeźba heraklit

W konsekwencji wiedza również się zmienia i różni się w zależności od modyfikacji społeczności i jednostek.

Późniejsze stulecia

René Descartes, chociaż nie zgodził się z argumentami władzy, wykorzystał je w swoich pracach. Via Wikimedia Commons.

Później istnieje postać Kartezjusza (1596-1650), którego wkład filozoficzny wspierał teorię konstruktywistyczną. W rzeczywistości w jednym ze swoich listów, myśliciel powiedział, że ludzie są w stanie wiedzieć tylko, co sami budują.

Kant, główny myśliciel Apriorism. Źródło: Nach Vel Hans Schnorr [domena publiczna]

Kant (1724–1804) był także autorem, który zajął się tematem związanym z pozyskiwaniem wiedzy. Dla niego znajomość rzeczywistości jest ciągłym procesem adaptacji; Według Kanta ludzie rozwijają swoje modele rzeczywistości w całym procesie ewolucyjnym, co pozwala im budować swoje zachowanie.

Pojawienie się konstruktywizmu jako modelu pedagogicznego

Chociaż inni autorzy zastanowili się nad wiedzą, konstruktywizm jako koncepcja narodziła się z Jeanem Piagetem (1896–1980), psychologiem, który poświęcił się studiowaniu sposobu, w jaki ewoluował i zmienił wiedzę z dzieciństwa.

Dzięki tym badaniom Piagetowi udało się sformułować teorię uczenia się. W nim autor ustalił, że każda osoba ma inne postrzeganie rzeczywistości, dlatego jego sposób interpretacji wiedzy jest również inny.

Każda osoba ma inne postrzeganie rzeczywistości, dlatego jej sposób interpretacji wiedzy jest również inny. Źródło: Pixabay.com

Chociaż teorie Piaget pochodzą z konstruktywizmu, w rzeczywistości nie zagłębiły się w rozwój tego modelu do drugiej części XX wieku, szczególnie w latach 50. i 70. XX wieku.

Następnie, od 1980 r. Spowodowało to dwa aspekty: tendencja krytyczna i radykalna tendencja.

Krytyczny konstruktywizm koncentruje się głównie na wewnętrznych procesach jednostki, podczas gdy radykalny konstruktywizm opiera się na założeniu, że nie można poznać prawdziwego.

Teoria konstruktywistyczna

Można powiedzieć, że teoria konstruktywistyczna opiera się na pięciu zasadach:

- Interakcja człowieka ze środowiskiem

Zasada ta odnosi się do faktu, że na budowę wiedzy wpływa związek, jaki człowiek utrzymuje w środowisku, w którym się rozwija. Na przykład osoba będzie budować swoją wiedzę w oparciu o swoją rodzinę, pracę, doświadczenia edukacyjne, między innymi.

Może ci służyć: fazy snu i jego cechy

- Poprzednie doświadczenie Warunki Bliskie wiedzę do budowy

Oznacza to, że doświadczenia, które człowiek tworzy przez całe życie, wpłyną na sposób podejścia do nowej wiedzy. Innymi słowy, wiedza uzyskana powyżej będzie miała znaczną wagę w budowie nowej nauki.

Na przykład: młody mężczyzna nauczył się, że gotowanie fasoli wskazane jest, aby namoczyć je dzień wcześniej. Ta wiedza wpłynie na ten młody człowiek, kiedy zdecyduje się przygotować inny rodzaj zbóż, takich jak soczewica.

- Opracowanie „znaczenia” z doświadczeń

To dzięki zdobytym doświadczeniom i wiedzy człowieka nadaje znaczenie rzeczywistości; to znaczy daje znaczenie swoje istnienie.

- Aktywna organizacja

Jak wspomniano powyżej, konstruktywizm uważa, że ​​uczenie się jest ciągłą konstrukcją, w której uczy się aktywnie uczestniczące w tym procesie.

Z tego powodu potwierdza się, że jest to aktywna organizacja: uczeń lub uczeń organizuje swoje nowe doświadczenia i wiedzę, gdy je dostają. To pozwala ci ukształtować postrzeganie rzeczywistości.

Gdy człowiek zdobywa nową wiedzę, dostosowują się do potrzeb rzeczywistości i środowiska, w którym żyje. Źródło: Pixabay.com

- Adaptacja między wiedzą a rzeczywistością

Ta zasada określa, że ​​wraz z udziałem człowieka nowej wiedzy dostosowują się do potrzeb rzeczywistości i środowiska, w którym żyje; Ta adaptacja pozwala rozwijać poznawczo przez całe życie.

Autorzy i ich pomysły

Jean Piaget (1896-1980)

Jean Piaget. Via Wikimedia Commons.

Był szwajcarskim psychologiem i biologiem, znanym ze swojego wkładu w epistemologię genetyczną; Wyróżniał się także rozwojem teorii konstruktywistycznej i badań wzorców dzieciństwa.

Co do jego pomysłów, Piaget charakteryzował się obroną, że ludzka wiedza jest konsekwencją interakcji między jednostką a rzeczywistością, w której żyje. Powiedział jednostka, działając w środowisku, w którym się rozwija, buduje struktury we własnym umyśle.

Jednak ten autor uznał, że w ludzkiej istocie istnieją pewne wrodzone zdolności, które pozwalają mu działać na świecie od czasu jego narodzin; Jest to doceniane jako zdolność ludzi do przekazywania lub otrzymywania informacji od najmłodszych lat.

Może ci służyć: Lawrence Kohlberg: Biografia, rozwój moralny, wkład

- Asymilacja i zakwaterowanie

Ogólnie rzecz biorąc, Piaget twierdził, że inteligencja i zdolności poznawcze ludzi są ściśle powiązane ze środowiskiem społecznym i fizycznym, w którym się rozwijają. Zjawisko to powstaje w dwóch procesach: asymilacja i zakwaterowanie.

Pierwszy odnosi się do sposobu, w jaki ludzie integrują nową wiedzę z ich programami mentalnymi; Drugi odnosi się do zdolności dostosowania, którą ludzie muszą wprowadzić tę nową wiedzę do swojej rzeczywistości.

Lev Vygotsky (1896-1934)

LEV WYGOKSKY. Via Wikimedia Commons.

To był rosyjski psycholog, który wyróżniał się swoją teorią rozwoju i założył psychologię historyczną. Obecnie jest uważany za jednego z najbardziej znanych i wpływowych psychologów.

- Wpływ kulturowy na rozwój poznawczy

Ten autor charakteryzował się obroną znaczenia kultury w rozwoju dzieci. Dla Wygotskiego indywidualnego rozwoju każdej osoby nie można zrozumieć bez uwzględnienia środowiska, w którym ta osoba rozwija się.

Z tego powodu dziecko rozwija umiejętności i doświadczenia związane z ich środowiskiem kulturowym.

Oznacza to, że możliwości percepcji dzieci są modyfikowane zgodnie z narzędziami mentalnymi oferowanymi przez kulturę; Należy zauważyć, że kultura obejmuje kilka elementów i koncepcji, takich jak religia, tradycje, historia i język.

Podobnie, po tym, jak dziecko - lub osoba - ma kontakt z aspektem swojego środowiska społecznego, może internalizować doświadczenie i przekształcić je w nową formę wiedzy.

Aby zrozumieć tę teorię, Wygotsky zaproponował następujący przykład: jeśli dziecko wizualizuje dorosłą wskazującą palcem, przede wszystkim dziecko postrzega ten gest jako nieistotny ruch; Ale obserwując odpowiedź innych ludzi na ten gest, dziecko będzie przypisać znaczenie.

W ten sposób można zobaczyć, jak środowisko kulturowe wpływa na rozwój poznawczy istot ludzkich.

Bibliografia

1. Araya, v. (2007) Konstruktywizm: pochodzenie i perspektywy. Pobrano 27 marca 2020 r. Z Laurus: Magazyn edukacyjny (Redalyc.org)
2. Arrufat, g. (2020) Co to jest konstruktywizm w psychologii: pochodzenie i cechy. Pobrano 27 marca 2020 r. Z online Psychology: Psychology-online.com
3. Raskin, J. (2019) Konstruktywizm w psychologii: Personal Psychology. Pobrano 27 marca 2020 r. Z Researchgate.internet
4. Rolando, L. (S.F.) Podejście do konstruktywizmu. Pobrano 27 marca 2020 r. Z monografii: monografii.com
5. S.DO. (2019) Konstruktywizm w psychologii i psychoterapii. Pobrano 27 marca 2020 r. Z Vrytellmind.com
6. S.DO. (S.F.) Konstruktywizm. Pobrano 27 marca 2020 r. Z Simply Psychology: SimplyPsychology.org
7. S.DO. (S.F.) COnstruktivizm. Pobrano 27 marca 2020 r. Z Wikipedii: tak jest.Wikipedia.org
8. Sánchez, f. (S.F.) Konstruktywizm (psychologia): teorie, autorzy i zastosowania. Pobrano 27 marca 2020 r. Z LaFeder: Lafer.com
9. Serrano, J. (2011) Konstruktywizm dzisiaj: Podejścia konstruktywistyczne w edukacji. Pobrano 27 marca 2020 r. Z Redie.UABC.MX