Benjamin Bloom Biografia, myśl, taksonomia, składki

Benjamin Bloom Był amerykańskim psychologiem edukacyjnym urodzonym w lutym 1913 r. I zmarł we wrześniu 1999 r. Była to jedna z najważniejszych postaci XX wieku w dziedzinie psychologii edukacji, zwłaszcza dzięki jej wkładowi na klasyfikację celów edukacyjnych.

Bloom zbadał, w jaki sposób środowiska edukacyjne i rodzinne wpływają na osiągnięcie celów dydaktycznych, a także w mistrzostwach w tej dziedzinie. Ponadto podzielił cele edukacyjne na trzy dziedziny: afektywne, psychomotoryczne i poznawcze. Jego intencją w tej taksonomii polegała na tym, aby pomóc systemowi edukacji skupić się na trzech obszarach.

Benjamin Bloom
Autor: Yeruhamdavid [CC BY-SA 4.0 (https: // creativeCommons.Org/licencje/nabrzeże/4.0)]

Taksonomia Benjamina Blooma miała duży wpływ na wykształcenie formalne. W przeciwieństwie do innych klasyfikacji, twoje jest hierarchiczne. Oznacza to, że według niego, zdobycie wiedzy zlokalizowanej w najwyższej części skali, najpierw konieczne jest opanowanie tych znalezionych w poprzednich krokach.

Z drugiej strony Bloom przeprowadził również kilka badań nad tytułem magistra w nauce. Pokazał między innymi, że kluczem do osiągnięcia sukcesu nie jest istnienie wielkiej wrodzonej zdolności intelektualnej, ale ciągły wysiłek i możliwości przedstawione osobie danej osobie.

[TOC]

Biografia

Benjamin s. Bloom urodził się 21 lutego 1913 r. W Lansford (Pensylwania), mieście Stanów Zjednoczonych. Od dzieciństwa ci, którzy go znali.

Bloom był teraz uważanym za dziecko o wysokiej zdolności. Nauczył się czytać w bardzo młodym wieku i był w stanie zrozumieć nawet bardzo złożone teksty i pamiętać wszystko, co czytał. W swoim rodzinnym mieście był uważany za książki z biblioteki publicznej i zwracał je tego samego dnia, po przeczytaniu ich w ciągu kilku godzin.

Po ukończeniu instytutu zapisał się na University of Pennsylvania, w którym uzyskał absolwent i tytuł magistra. Później doktorat z edukacji na University of Chicago, zdobywając tytuł w 1942 roku. W latach 1940–1943 należał do Centrum Komitetu egzaminacyjnego, a później został egzaminatorem.

W tym samym czasie, w którym wykonało to zadanie, Benjamin Bloom poświęcił się także nauczaniu edukacji i prowadzeniu badań na ten temat. Jego głównym celem było odkrycie najlepszego sposobu, w jaki edukacja może pomóc ludziom rozwinąć ich pełny potencjał, zadanie, na które poświęcił się podczas swoich lat nauczania.

Może ci służyć: 7 rodzajów rozumowania i ich cechy

Jego sława w dziedzinie edukacji nie przestała rosnąć przez całe życie, stając się doradcą rządów takich jak Indie i Izrael. W 1999 r., W wieku 86 lat, Bloom zmarł w swoim domu w Chicago, po rewolucjonizowaniu większości istniejących dotychczasowych teorii na temat edukacji.

Myśl

Benjamin Bloom poświęcił się głównie dziedzinie psychologii edukacyjnej. Jego celem było znalezienie najlepszego sposobu na rozwój ludzkiej doskonałości, co, jak myślał. Większość jego badań była związana z tym pomysłem.

Zatem oprócz taksonomii celów edukacyjnych i ich klasyfikacji w poznawczym, afektywnym i psychomotorze (być może jego najsłynniejszym wkładie), Bloom badał również różne czynniki, które wpływają na opanowanie określonego tematu, i opracował model związany z talentem rozwój.

Z drugiej strony Benjamin Bloom uważa, że ​​pierwsze cztery lata życia człowieka są determinantami tworzenia przyszłych zdolności poznawczych. Z tego powodu próbował odkryć, jakie czynniki środowiska, edukacja i rodzicielstwo mogą osiągnąć najlepsze wyniki w tym ważnym okresie.

Oprócz tego Bloom uważa, że ​​różnice w inteligencji i innych czynnikach psychologicznych nie różnią się zbytnio od pierwszych czterech lat życia.

Mimo to dla niego mistrzostwo w określonym obszarze wiedzy nie było związane z wrodzonymi zdolnościami, ale z trwałym wysiłkiem podjętym przez wiele lat.

Taksonomia

Bloom Cele Educational Cele Taksonomia to klasyfikacja różnych celów i umiejętności, które nauczyciele mogą wyznaczyć swoim uczniom. Bloom podzielił wszystkie możliwe cele edukacji na trzy klasy: afektywne, psychomotoryczne i poznawcze.

Taksonomia Blooma jest hierarchiczna. Oznacza to, że aby zdobyć najbardziej złożoną wiedzę każdego rodzaju, konieczne jest zdominowanie najprostszego. Celem tej klasyfikacji było pomoc nauczycielom w większej wydajności i skupieniu się na trzech obszarach, aby edukacja stała się bardziej holistyczna.

Chociaż Benjamin Bloom skupił się głównie na wymiarze poznawczym, jego taksonomia została później rozszerzona, aby lepiej wyjaśnić wiedzę, którą można osiągnąć w innych obszarach.

Cele afektywne

Umiejętności klasowe afektywne mają związek ze sposobem, w jaki dana osoba reaguje emocjonalnie i jego zdolność do odczuwania radości lub bólu innej żywej istoty. Dziś cele te są związane z inteligencją emocjonalną, ponieważ mają one związek ze świadomością własnych emocji i innych.

Może ci służyć: formacja siatkowa

Pięć poziomów celów afektywnych to: odbiór, reakcja, wycena, organizacja i charakterystyka.

Przyjęcie

Na najniższym poziomie celów afektywnych uczeń po prostu uczy się zwracać uwagę. Jest to najbardziej podstawowa zdolność w każdym procesie uczenia się: jeśli dana osoba nie jest w stanie kontrolować swojej uwagi, nie może zdobyć nowej wiedzy lub umiejętności.

Odpowiedź

Następny krok oznacza, że ​​uczeń, po otrzymaniu bodźca, jest w stanie udzielić jakiejkolwiek odpowiedzi.

Ocena

Trzeci poziom celów afektywnych implikuje, że uczeń jest w stanie nadać wartość obiektowi, zjawisku lub informacji. W tym momencie uczeń zaczyna być w stanie się motywować.

Organizacja

Na czwartym poziomie uczeń jest w stanie zorganizować wartości, informacje i pomysły, które posiada w odniesieniu do programu mentalnego, który sam się utworzył. W ten sposób po raz pierwszy możesz porównać, powiązać i opracować to, co się nauczyło, aby Twoja wiedza stała się coraz bardziej złożona.

Charakteryzacja

Na ostatnim poziomie uczenia się afektywnego uczeń był w stanie rozwijać uczenie się, wartość lub wiarę w takim stopniu, że stał się podstawowym filarem ich osobowości. Reszta ludzi postrzega to jako jedną z jego głównych cech.

Cele psychomotoryczne

Cele psychomotoryczne mają związek z nabywaniem umiejętności i zmian w zachowaniu lub zdolnością do manipulowania narzędziami lub częściami ciała betonowych. Chociaż Bloom nigdy nie stworzył konkretnej klasyfikacji według poziomów, niektóre opracowane są później przez innych psychologów.

Jednym z najbardziej znanych jest Harrow's, który dzieli zdolności psychomotoryczne na następujące poziomy:

- Ruchy odruchowe, czyli wrodzone reakcje, których nie trzeba się nauczyć.

- Podstawowe ruchy, takie jak chodzenie lub ruch „zacisku” palcami.

- Percepcja, to znaczy zdolność do reagowania na bodźce wizualne, słuchowe, kinestetyczne lub dotykowe.

- Umiejętności fizyczne, związane z bardziej złożonymi ruchami ciała, takie jak skakanie, bieganie lub wspinaczka.

- Wykwalifikowane ruchy, które obejmują wszystkie związane z manipulowaniem narzędziami lub realizację drobnych ruchów.

- Komunikacja niedyskursywna lub zdolność do pokazywania emocji i zawartości przez język ciała.

Może ci służyć: krytyczne myślenie

Cele poznawcze

Cele poznawcze były najczęściej rozwiniętymi w oryginalnej taksonomii Blooma. Mają związek z wiedzą i umysłowym zrozumieniem różnych przedmiotów. Są najczęściej pracowani w edukacji formalnej. Są one podzielone na sześć poziomów: wiedza, zrozumienie, zastosowanie, analiza, synteza i ocena.

Wiedza

Najniższy poziom polega na zapamiętywaniu faktów, warunków, pojęć i odpowiedzi, bez ich zrozumienia.

Zrozumienie

Krok poza prostą wiedzę jest zrozumienie zapamiętanych pomysłów. Aby to zrobić, osoba musi być w stanie interpretować, porównywać i organizować fakty, które zinternalizował, i powiązać je z już posiadanymi.

Aplikacja

Po zrozumieniu osoba musi być w stanie zastosować swoją nową wiedzę, będąc w stanie rozwiązać z nimi problemy.

Analiza

Czwarty poziom implikuje badanie i rozkład informacji w najbardziej fundamentalnych częściach, starając się zrozumieć przyczyny i ukryte motywy każdej zdobytych wiedzy. Ma to również związek z poszukiwaniem dowodów i realizacji wniosków i założeń.

Synteza

Piąty poziom taksonomii poznawczej ma związek z możliwością kompilacji informacji w nowy sposób, tworząc nową klasyfikację i związek między poznanymi faktami.

Ocena

Na najwyższym poziomie tej taksonomii jest zdolność do prezentacji, oceny i obrony opinii, analizowania ważności faktów i pomysłów, które są prezentowane oraz możliwość tworzenia ważnych przekleństw.

Inne wkłady

Oprócz swojej słynnej taksonomii wiedzy, Bloom zrewolucjonizował także pomysły, które istniały w jego czasie na temat talentu i mistrzostwa w danym obszarze. W swoich badaniach odkrył, że aby mieć wielkie umiejętności w każdej dziedzinie, najbardziej decydującym czynnikiem był wysiłek, a nie wrodzone możliwości.

Z drugiej strony Bloom odkrył również, że środowisko edukacyjne danej osoby do czterech lat w dużej mierze określi ich umiejętności później. Dlatego przeprowadził różne badania dotyczące promowania inteligencji i ciekawości młodszych dzieci, które są dziś wpływowe.

Bibliografia

1. „Benjamin Bloom - biografia” w: żydaż. Źródło: 01 maja 2019 z Żydów: żydaż.org.
2. „Benjamin Bloom”: Encyklopedia Nowego Świata. Odzyskane: 01 maja 2019 r.org.
3. „Benjamin Bloom, 86, do lidera w tworzeniu Head Start” w: New York Times. Odzyskane: 01 maja 2019 z New York Times: NYTimes.com.
4. „Bloom's Taxonomy” w: Britannica. Źródło: 01 maja 2019 z Britannica: Britannica.com.
5. „Benjamin Bloom” w: Wikipedia. Źródło: 01 maja 2019 z Wikipedii: w.Wikipedia.org.