Obserwacyjna teoria uczenia się, cechy, przykłady

On Uczenie przez obserwacje lub społeczne jest formą pozyskiwania wiedzy, która występuje, gdy dana osoba jest narażona na zachowanie innych osób. Jest to jedna z najważniejszych form uczenia się u ludzi, szczególnie w pierwszych latach życia.

W przeciwieństwie do tego, co dzieje się u innych gatunków, tak że ten rodzaj uczenia się, nie jest konieczne klasyczny proces warunkowania. Jednak pojawienie się autorytetu, w której osoba jest naprawiona, taka jak ojciec, mentor, przyjaciel lub nauczyciel, jest niezbędne.

Uczenie się obserwacyjne może nawet wystąpić, gdy ani model, ani odbiornik nie są świadomi tego, co się dzieje, ani gdy model próbuje ustnie zaszczepić inne różne zachowania w praktyce. Dzieje się tak na przykład, gdy dziecko zaczyna mówić przekleństwa, obserwując rodziców, aby ich używali.

W zależności od kultury, w której osoba jest zanurzona, uczenie się obserwacyjne może być głównym sposobem, w jaki jednostki zdobywają nową wiedzę. Dzieje się tak na przykład w tradycyjnych społecznościach, w których dzieci powinny uczestniczyć w codziennym życiu dorosłych i zdobyć różne umiejętności.

[TOC]

Teoria Bandura

Jednym z pierwszych myślicieli, którzy zidentyfikowali i wyjaśnili uczenie się obserwacyjne, był Albert Bandura, psycholog, który odkrył ten sposób na zdobycie wiedzy w 1961. Z tego badania i innych później stworzył teorię na temat funkcjonowania tego procesu.

Do momentu, gdy Bandura sformułował swoją teorię, głównym prądem myślenia było to, że ludzie mogą uczyć się tylko poprzez kondycjonowanie; to znaczy po otrzymaniu posiłków i kar, kiedy przeprowadzamy jakieś działania.

Jednak eksperymenty Bandura wykazały, że jesteśmy w stanie nauczyć się, kiedy obserwujemy pozytywne lub negatywne zachowania u innych. Tak więc psycholog bronił „wzajemnego determinizmu”, który składa się z przekonania, że ​​osoba i jej otoczenie wpływają na siebie ciągle.

Bandura twierdził, że uczenie się obserwacyjne było szczególnie ważnym procesem w nabywaniu wartości i sposobów postrzegania świata, ponieważ są one na ogół wytwarzane w społeczeństwie.

Etapy w procesie uczenia się obserwacyjnego

W swojej teorii uczenia się obserwacyjnego Albert Bandura opisał cztery etapy, które występują za każdym razem, gdy jednostka nabywa nową wiedzę, obserwując inną osobę w swoim środowisku. Te cztery fazy to: uwaga, pamięć, inicjacja i motywacja.

1- uwaga

Pierwszym wymogiem każdego rodzaju uczenia się obserwacyjnego jest to, że jednostka zwraca uwagę na środowisko, w którym jest. W przeciwnym razie nie możesz spojrzeć na zachowanie, postawę ani pomyślać, że nabywasz.

Na fazę uwagi wpływają różne czynniki. Można je podzielić na dwie grupy: te, które mają związek z cechami modelu, a te, które są powiązane ze stanem samego obserwatora.

W pierwszej grupie możemy znaleźć czynniki wpływające na uwagę jako autorytet, jaki ma model obserwatora lub związek między nimi. W drugiej grupie niektóre z najczęstszych przykładów to poziom emocjonalnej aktywacji obserwatora lub oczekiwania, jakie ma.

2- Pamięć

Druga faza uczenia się obserwacyjnego ma związek z pamięcią. W nim uczeń musi być w stanie rozpoznać zachowanie, postawę lub przekonanie, które chce zdobyć, kiedy go widzi, a także pamiętać o tym w przyszłości samodzielnie.

Głównym czynnikiem wpływającym na ten etap jest zdolność obserwatora do interpretacji, kodyfikacji i struktury informacji, która obserwuje, w taki sposób, że łatwiej jest ją zapamiętać w przyszłości i ćwiczyć, mentalnie lub fizyczne.

3- Inicjacja

Trzeci etap uczenia się obserwacyjnego dotyczy zdolności osoby do wykonywania działań, które widział w swoim modelu. W przypadkach, w których nauka ma związek z podstawowym procesem, na przykład posiadanie określonego podejścia do grupy ludzi, faza ta jest bardzo prosta.

Jednak gdy dana osoba próbuje nauczyć się bardziej złożonej zdolności (psychicznej lub fizycznej), faza inicjacji może wymagać nabycia umiejętności poprzez inne procesy. Dzieje się tak na przykład, gdy ktoś obserwuje muzyka grającego na gitarze i chce nauczyć się robić to samo.

4- Motywacja

Ostatnia faza tego procesu uczenia się ma związek z wdrażaniem uzyskanej wiedzy. Bandura powiedział, że nie wszyscy ludzie, którzy się czegoś uczą, zamierzają to wykonać; i próbowałem zbadać, jakie czynniki wpłynęły na motywację do zastosowania własnej wiedzy.

Tak więc psycholog odkrył, że motywacja może pochodzić zarówno ze źródeł zewnętrznych (takich jak nagroda ekonomiczna lub zatwierdzenie postaci organu), jak i wewnętrzne.

Charakterystyka

Uczenie się obserwacyjne różni się od innych form pozyskiwania wiedzy, takich jak aktywne uczenie się, w tym sensie, że ani odbiorca informacji, ani ich model nie muszą być świadomi, że ten proces ma miejsce. Przeciwnie, przez większość czasu jest wykonywana przez nieświadome i automatyczne mechanizmy.

Ze względu na tę charakterystyczną uczenie się obserwacyjne jest jednym z podstawowych narzędzi, za pomocą których wiedza jest przekazywana na poziomie kulturowym. Poprzez efekt znany jako łańcuch dyfuzyjny, Osoba uczy się zachowania, pomysłu lub nowej postawy modelu, a następnie przekazuje ją rosnącej liczbie ludzi.

Jednak w stopniu, w jakim powstaje uczenie się obserwacyjne, pośredniczy czynniki takie jak kultura, w której jednostki, cechy zarówno ucznia, jak i modelu są zanurzone, oraz reszta pozyskiwania wiedzy, która jest obecna w pewnym społeczeństwie i jego znaczenie.

Zatem w kulturach lub grupach, w których dzieci uczą się głównie przez obserwację, spędzają większość czasu z dorosłymi, wykonując takie same działania jak oni. W innych bardziej indywidualistycznych społeczeństwach ta metoda uczenia się nie jest tak ważna i jest przeniesiona do tła.

Zmiany dokonane przez uczenie się obserwacyjne

Uczenie się, które są uzyskiwane poprzez obserwację nie są tego samego rodzaju, co te, które można stworzyć, na przykład, być pasywnym odbiorcą informacji lub zdobywanie wiedzy poprzez działanie.

Zasadniczo uważa się, że nastąpiło uczenie się obserwacji, jeśli podano trzy czynniki. Z jednej strony uczeń musi inaczej myśleć o pewnej sytuacji i mieć możliwość reakcji w nowy sposób.

Z drugiej strony te zmiany postawy i zachowania muszą być produktem środowiska, zamiast być wrodzonym. Ponadto modyfikacje są trwałe, a przynajmniej ostatnie, dopóki nie zostanie przeprowadzony inny proces uczenia się wbrew początkowym.

Czynniki wpływowe

Ponieważ odbywa się on nieświadomie prawie całkowicie, proces uczenia się obserwacyjnego jest bardzo złożony i pośredniczy wiele różnych czynników. Zasadniczo można je podzielić na trzy grupy: związane z modelem, obserwatorem lub kulturą, w której są zanurzone.

W pierwszej grupie możemy znaleźć takie czynniki, jak autorytet, jaki ma model praktykantów, częstotliwość, z jaką przedstawia postawę, ideę lub zachowanie, które zostaną przekazane, lub związek z obserwatorem.

Jeśli chodzi o czynniki związane z praktykiem, możemy podkreślić ich poziom motywacji do nauki, poprzednie pomysły na konkretny temat z wyprzedzeniem, umiejętności i umiejętności, które ma, ich uwaga i koncentracja.

Wreszcie, na poziomie kulturowym widzieliśmy już, że czynniki takie jak udział dzieci w życiu dorosłych lub rodzaj relacji między uczeń i ich modele odgrywają bardzo ważną rolę w wynikach tego procesu.

Przykłady

Uczenie się obserwacyjne można przede wszystkim zobaczyć w związku ustanowionym przez dzieci z rodzicami lub z innymi postaciami autorytetu. Bardzo jasnym przykładem jest to, że dorośli mówią dziecku, że nie powinni palić ani pić alkoholu, ale jednocześnie przeprowadzają te zachowania.

Gdy istnieje sprzeczność tego typu między słowami postaci autorytetu a ich zachowaniem, obserwator będzie miał tendencję do naśladowania sposobu działania, myślenia lub poczucia modelu i ignorowania jego słów. W tym konkretnym przykładzie dziecko w końcu kojarzyło się lub pijąc z czymś dobrym, pomimo wiadomości przeciwko niemu.

Innym przykładem jest przemoc w rodzinie. Liczne badania sugerują, że dzieci rosnące w środowisku, w którym agresje fizyczne lub werbalne są częste, mają tendencję do wykazywania tych samych zachowań we własnych związkach, zarówno młodych, jak i dorosłych.

Bibliografia

1. „Uczenie się obserwacyjne” w: Psychestudy. Źródło: 22 kwietnia 2019 r.com.
2. „Albert Bandura - Social Learning Theory”: Simply Psychology. Źródło: 22 kwietnia 2019 r. Z Simply Psychology: SimplyPsychology.com.
3. „Jak uczenie się obserwacyjne wpływa na zachowanie”: Vry Cóż Mind. Źródło: 22 kwietnia 2019 z Vry Well Mind: Varewellmind.com.
4. „Uczenie się obserwacyjne” w: Britannica. Pobrano: 22 kwietnia 2019 z Britannica: Britannica.com.
5. „Uczenie się obserwacyjne” w: Wikipedia. Źródło: 22 kwietnia 2019 z Wikipedii: w.Wikipedia.org.