Zajęcia dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Działania dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi pomagają im zintegrować i zdobywać umiejętności

Zajęcia dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (Z domu) są zaprojektowane, aby pomóc im osiągnąć pełny potencjał. Te dzieci mają trudności z uczeniem się, które utrudniają ich nauczanie.

W tym sensie działania te pozwalają nauczycielom i nauczycielom wdrażać odpowiednie systemy i pomóc im osiągnąć wyższy poziom samowystarczalności i niezależności, oprócz sukcesu w ich szkole i osobistych wynikach.

Szkoły muszą dostosować treść tych działań do potrzeb uczniów. Aby uwzględnić je w klasie, konieczna jest ciągła współpraca nauczycieli, ponieważ uczniowie będą zaangażowani i doskonale zintegrowani z kontekstem szkoły.

Należy wyjaśnić, że nie wszystkie z domu są takie same i że to specjaliści wskazują, czy dziecko potrzebuje dodatkowego wsparcia, czy też stanowi jakikolwiek poziom trudności w nauce.

Lista zajęć do pracy ze studentami o specjalnych potrzebach edukacyjnych

1. Identyfikacja

Ta działalność proponuje, aby uczeń wiedział, jak rozróżnić obiekty, które mu są przedstawione.

Na przykład, w przypadku upośledzenia słuchu, uczniowi przedstawia serię obiektów na różne sposoby.

W przypadku niepełnosprawności wizualnej uczeń będzie musiał powiedzieć po każdym dźwięku środki transportu, które słyszał.

W przypadku tej działalności konieczne jest opracowanie Plik z różnymi obiektami na różne sposoby (do upośledzenia słuchu) i posiadanie odtwarzacz muzyki Na przykład na dźwięki środków transportu.

Jeśli jednak spotkamy innych uczniów z NEE, zadanie można opracować w parach, w których inni koledzy z klasy mogą je wspierać.

Ta aktywność może być modyfikowana rysunkami i dźwiękami należącymi do innych tematów, takich jak zwierzęta, sport, instrumenty muzyczne itp.

2. Powtórzenie

W tym działaniu użyjemy dowolnej grupy elementów, na przykład owoców.

Zostaną pokazane zestaw owoców, w których kilka z nich zostanie powtórzonych, a uczeń musi zidentyfikować, co jest powtarzane. W przypadku niepełnosprawności wizualnej nazwa owocu zostanie powtórzona, a uczeń będzie musiał powiedzieć, jakie są powtarzane owoce.

Może ci służyć: jak zapobiegać zastraszaniu?

W przypadku tej działalności konieczne jest opracowanie Arkusz z różnymi obiektami gdzie niektórzy mogą się powtarzać (w celu upośledzenia słuchu) i mieć odtwarzacz muzyki Na przykład dla dźwięków zwierząt.

Jeśli spotkamy innych uczniów z NEE, zadanie można opracować w parach, gdzie inni koledzy z klasy mogą im pomóc.

3. Paella

Grupa utworzy okrąg, a twoje ręce zostaną zwolnione. Następnie składniki będą dystrybuowane (czy to prawdziwe, czy zabawkowe).

Każdy składnik zostanie powtórzony, co spowoduje, że trzech uczniów pokrywa się z tym samym typem. W ten sposób utworzą grupę, która pójdzie w parze i poruszają się w tym samym czasie. Wszyscy uczniowie z NEE będą mogli liczyć na pomoc grupy należącej do poruszania się po klasie.

Aktywność zostanie opracowana w następujący sposób:

- Nauczyciel umieści się w kręgu i wspomina o składniku.

- Grupa, która go ma, musi znajdować się na środku koła.

- Grupa, która była w tym miejscu, będzie musiała udać się do tego samego miejsca, w którym byli inni. Kiedy ten w centrum wspomina słowo „paella”, wszystkie komponenty muszą zmienić miejsce.

4. Tańczenie z balonami

Grupa jest dystrybuowana parami i dostarczana Balon do każdej pary. Jeden z elementów jest związany wątek u stóp i zacznij chodzić.

Aktywność polega na wykorzystaniu balonów kolegów z klasy, a ponieważ są one wykorzystywane, są wyeliminowane, pozostawiając jedną parę jako zwycięzcę.

Możliwość wykonania działalności jako para wyników u wszystkich uczniów może uczestniczyć, a spójność grupy można wzmocnić.

5. Meduza

Grupa grupy nazywa się „Medusa” i musi posiekać inne dzieci, „ryby”, aby pozostały w bezruchu.

Pozostali pójdą parami, a jeśli zostaną dotknięci, będą musieli unieruchomić, mogą również unieruchomić inne dzieci, które są również „rybami”. Ostatnia para, która się porusza, jest zwycięzcą.

6. Zabawne twarze

Grupa będzie siedziała w kręgu i odtwarzacz muzyki Umieścić piosenkę Liubę Maria Hevia, zwany „Estela, granit cynamonu”.

Może ci służyć: 15 czynności i dynamiki, aby dobrze rozpocząć dzień

Kiedy piosenka się skończy, należy je powtórzyć:

„Dotknij twarzy (powtórzenie)

Pica i Repica (powtórzenie)

Dotknij swoich oczu

Dotknij ust

Dotknij swego nosa".

Jak widzimy, teksty piosenki odnoszą się do wszystkich części twarzy i w ten sposób uczniowie muszą dotknąć części wskazującej piosenkę.

Na początku muzyka się zatrzyma, aby wszyscy wybierają wskazaną część, jednak w miarę postępu dynamiki niektórzy indywidualnie indywidualni studenci mogą zostać poproszeni o dotknięcie twarzy, pomagając tym, który nie może tego zrobić tylko.

7. Dawno, dawno temu dziecko

W przypadku tego działania konieczne będzie posiadanie kartony Zamknięte. Są one przygotowywane w kręgu, wokół Lustro, To pozostanie w kręgu, jakby to były drzwi.

Po przygotowaniu wszystkiego uczniowie zostaną zaproszeni do wejścia do klasy i zostawiania trochę czasu na wyrażenie niepokoju spowodowanego tą sytuacją.

Następnie zostaną poproszeni o umieszczenie, w tym samym kręgu, aby usłyszeć historię, którą im opowiemy.

Dawno, dawno temu była matka, która czekała na dziecko, miała bardzo duży i okrągły brzuch. W jego brzuchu spał i zmniejszyło dziecko ..

Jednocześnie wyjaśniono, że nauczyciel przyjmuje pozycję płodu (aby uczniowie też je mieli). Ponadto wymieniono nazwisko każdego ucznia i są pytani: Jak myślisz, jak dziecko było w jego matce?

SMusimy jednak jasno określić, że nie wszyscy udzielają odpowiedzi, ponieważ tutaj musimy wziąć pod uwagę potrzeby każdego. Mimo to odpowiedź będzie postrzegana, gdy przyjmują pozycję płodu.

Dobry dzień, kiedy dostali starsze i zobaczyli, że mogą już się urodzić, wszyscy zostawili brzuch mamy. Teraz nie musieli być głupi. Mieli przestrzeń, a ich nogi i ramiona mogły się rozciągać i składać. Stopniowo przy pomocy mamy odkryli swoje uchwyty. Czasami mama śpiewała: „dotyka palmitas, który nadchodzi tata, to popcimita nadejdzie„ ”.

Ponadto uczniowie są zachęcani do uczestnictwa w historii i piosence z gestami i dźwiękami.

Może ci służyć: jaki jest efekt Dunning-Kruger? (Prawdziwe przykłady)

Ci studenci, którzy nie mają ochoty na dźwięk lub podobny Obrazy historii To pozwoli ci zrozumieć aktywność.

Musimy zauważyć, że w odniesieniu do smaku otrzymają żywność jako banany, ciasteczka, chleb itp. I wąchać, cytryny, perfumy itp.

8. Lazarillo

Pary są ustanowione w grupie i są dystrybuowane Bandaż do każdego. Instrukcje są następujące: komponent jest umieszczony bandaż, a drugi musi prowadzić tylko słowo, dopóki nie osiągniesz uzgodnionego celu.

Tymczasem nauczyciel umieści kilka barier, które utrudniają fragment uczniów, aby utrudnili działanie.

Ta aktywność, oprócz spójności grupy, pokazuje uczniom znaczenie kontaktu z osobą, która do nas przemawia, i potrzebę zaufania, kto nas prowadzi. Oprócz empatii pracy z osobami z trudnościami wizualnymi.

9. Mimiki

Studenci zostaną umieszczone w grupach trzykrotnych i będą dystrybuowani Niektóre karty z nazwą filmu.

Stąd z kolei każda grupa będzie musiała ujawnić swój film przez mimice. Będą mieli na każdą prezentację czas, który nauczyciel szacuje odpowiedni i nikt nie może wymówić żadnego słowa. Każdy uczeń musi zdobyć w swoim notatniku nazwa filmu, który, jak ich zdaniem reprezentował swoich kolegów z klasy.

To działanie jest aktualne w praktyce empatii z kolegami z klasy, którzy mają trudności ze słuchem, ponieważ nikt nie może mówić. I, jak wszyscy inni, jest to również zabawna możliwość pracy w włączeniu studentów i spójności grupy.

Bibliografia

1. Martínez Camacho, m. (S. F.). Program aktywności edukacji specjalnej.
2. Sánchez Palomino, a. (2001). Wycena specjalnych potrzeb edukacyjnych. Uwaga edukacyjna na różnorodność w nowym tysiącleciu.