7 barier do nauki i uczestnictwa

Bariery do nauki i uczestnictwa Są to wszystkie pułapki i trudności, które uczniowie muszą uczyć się pojęć, integrują się ze społecznością edukacyjną oraz być w stanie uczestniczyć i wchodzić w interakcje w nim i na zewnątrz.

Bariery te mogą być wszelkiego rodzaju: społeczne, kulturowe, materialne, postawowe itp., I rodzą się z powodu okoliczności społecznych i ekonomicznych i problemów, które wpływają na życie jednostek.

Dlatego rozciągają się na kontekst szkolny, przedstawiając problemy lub „niepełnosprawność” w interakcji między uczniami, z nauczycielami i instytucjami, stając się jeszcze bardziej, do kontekstów społecznych.

Rozumie się zatem, że bariery uczenia się i uczestnictwa wykraczają poza zakres edukacyjny, więc dotykają i wpływają na nauczycieli, personel administracyjny, rodzinę i państwo.

Koncepcja została wprowadzona w 2002 r. Przez Tony Booth i Mel Ainscow, jako przedmiot studiów w ramach edukacji włączonej SO, która ma na celu uwzględnienie potrzeb edukacyjnych najbardziej wrażliwych.

Aby przezwyciężyć te bariery, ocena przez Centrum Edukacyjnego i stworzenie spójnych zasad włączenia integracyjnego, które ułatwiają procesy, przyznaje wystarczające budżet i dokonywać należytego monitorowania praktyk, na korzyść ciągłego ulepszania i eliminowania tych pułapek,.

Edukacja włączająca

Aby zrozumieć i zastosować termin edukacja integracyjna, musimy asymilować i przyznać, że każda osoba jest szczególna i wyjątkowa. Ponadto weź pod uwagę środowisko społeczne i gospodarcze (kontekst), które wpływa na bardzo ważne, więc te ostatnie należy wziąć pod uwagę przy praktyce strategii pedagogicznych.

Na przykład szkoła na obszarze klasy średniej w mieście nie może wdrożyć takich samych strategii, jak szkoła wiejska, której uczniowie są niski warstwy społeczne i których rodzice prawdopodobnie mają słaby poziom edukacyjny.

Może ci służyć: wyrażenia duszy, serce i życie

Ogólnie rzecz biorąc, należy najpierw wziąć pod uwagę czynniki kontekstowe, ale musimy również ocenić czynniki społeczne, indywidualne i osobiste, aby określić różne rodzaje barier.

Główne bariery dla uczestnictwa i nauki

1- Bariery metodologiczne i praktyczne

Mają bezpośrednie relacje z pracą dydaktyczną, wszystkie są dostosowaniami, planowaniem, wdrażaniem, wykorzystaniem zasobów, strategii, organizacji, którą nauczyciel musi wykonać, aby wszyscy uczniowie dowiedzieli się, że biorąc pod uwagę ich cechy i warunki. Jeśli nauczyciel go nie przeprowadzi, jest to bariera metodologiczna lub ćwicząca.

2- Bariery społeczno-ekonomiczne

Tutaj wchodzi poziom ekonomiczny, materiał nie ma. Na przykład brak wystarczającej ilości pieniędzy na zakup materiału dydaktycznego, na zakup munduru, a nawet, aby odpowiednio karmić.

Innymi czynnikami społeczno -ekonomicznymi, które mogą ustalić bariery, mogą być odległość między domem a centrum edukacyjnym, co wiąże się z trudnością w ruchu, potrzeba wstania lub opóźnienia, aby powrócić, zmęczenie, które to sugeruje, itp.

Weź również pod uwagę trudności w opracowywaniu działań poza klasą: dostęp do bibliotek, dostęp do Internetu, możliwość gromadzenia pracy grupowej, zbadania różnych źródeł itp.

3- Bariery postawowe

W tym obszarze można obejmować serię przewrotnych praktyk, bardzo rozproszonych w ostatnich latach i które nie dyskryminują poziomu społeczno -ekonomicznego lub geograficznego.

To jest odrzucenie, segregacja i wykluczenie. Mówimy o popularnym „zastraszaniu”, angielskim terminu, który rozprzestrzenił się tak samo jak własna praktyka.

We wszystkich społecznościach szkolnych w historii nastąpiła naturalna segregacja, przeprowadzana wśród samych uczniów, a nawet z powodu niewłaściwych praktyk i uprzedzeń przez nauczycieli.

Może ci podać: 20 pokarmów pochodzenia roślin i jej cech

Zatem widziano go w różnych czasach, segregacja według rasy, status ekonomiczny, wygląd fizyczny, dla różnych rodzajów postaci lub postaw, lub dla większych lub drobnych cech lub zdolności do nauki.

Ale ten starożytny problem stał się przewlekły, endemiczny i coraz bardziej okrutny i trudny do wyeliminowania.

4- Bariery infrastrukturalne

Wiele razy budynki pedagogiczne nie mają idealnych warunków, aby ułatwić naukę i włączenie.

Można o tym wspomnieć z pogorszonych budynków, ze złym oświetleniem lub złymi warunkami higieny, po braku warunków niezbędnych do ułatwienia dostępu do studentów niepełnosprawnych lub specjalnych potrzeb.

Możesz także wspomnieć o niedoborze materiałów do badań i eksperymentów oraz problemów geograficznych w celu dostępu do obudowy (oddalenie, złe kanały komunikacji, niedobór, drogie lub kilka środków transportu itp.).

5- Praktyczne bariery

Te bariery i odpowiedzialność za ich przezwyciężenie odpowiadają bardziej systemowi edukacyjnemu i być może, w którym nakłada się większy nacisk i badania, aby je zwalczyć.

Ma to związek z projektowaniem programów programowych, które są wszechstronne, elastyczne i dostosowujące się do każdej społeczności szkolnej, a nawet każdej konkretnej osoby; Praktyki metodologiczne, które zwiększają zdolności uczniów, modernizację programu nauczania, zmiany administracyjne i oceny itp.  

6- Bariery komunikacyjne

W ramach tych barier możemy wspomnieć o jakości komunikacji między uczniami a nauczycielami: mówienie w zrozumiałym języku, asertywne, motywujące i empatyczne z uczniem.

Ma to również związek z ilością komunikacji: mieć czas dla wszystkich i dać każdemu, kto potrzebuje, ponieważ nie jest to tak samo dla każdego. Dostosuj treść do każdej sprawy, przejdź do odpowiedniego rytmu itp.

Może ci służyć: planowanie dydaktyczne: cechy, elementy, typy, przykład

Są one również związane z potrzebami uczniów, z komunikacji w języku tubylczym, jeśli to ten, o którym mówi uczeń, znam meksykańskiego języka migowego, jeśli uczeń jest głuchy, poznawać i komunikować się w brajlu, jeśli uczeń jest ślepy , Znaj wykonywanie i wdrażaj tablice komunikacyjne, jeśli uczeń ma warunek, który uniemożliwia mu komunikowanie się doustnie lub za pośrednictwem języka migowego ..

7- Bariery społeczno-kulturowe

Powszechnie wiadomo, że edukacja przekracza ściany w klasie i musi być interdyscyplinarną pracą między szkołą, rodziną i stanem.

W tym przypadku bariery są prezentowane na wiele sposobów, takie jak trudność rodziny do uczestnictwa i pomocy uczniowi w nauce, z powodu braku czasu, erodowanych relacji rodzinnych lub braku motywacji. Mogą również istnieć bariery językowe (obcokrajowcy, rodzime itp.).

Z drugiej strony, rzadki lub w niektórych przypadkach nieistniejąca polityka państwowa może być również włączona w celu ułatwienia uczenia się, przyniesienia biegunów i przyłączenia się do luk społecznych i kulturalnych w społeczeństwie.

Bibliografia

1. Miguel López Melero. Bariery, które uniemożliwiają szkołę integracyjną. Niektóre strategie budowania szkoły bez wykluczeń. Odzyskane z Ciquilmesa.com.
2. Bertha Esperanza Monroy Martin (2015). Uniwersalny projekt uczenia się. Odzyskane z Tecnoayudas.com.
3. Edukacja włączająca. Odzyskane z ES.Wikipedia.org.
4. Edukacja włączająca. Równe w różnorodności. Wyzdrowiał z ITE.Edukacja.Jest.
5. Kontekstualizuj, aby przekształcić edukację. Odzyskane od kontekstualizacji do interwencji.Blogspot.com.ar.
6. Glosariusz edukacji specjalnej. Odzyskane z lekarza Esduacionesa.Sep.Gęba.MX.