Rodzaje paradygmatu

Paradygmaty to modele do naśladowania i istnieją różne typy. Z licencją

Paradygmaty Są to modele do naśladowania i są różne rodzaje: Paradygmat behawioralny, historyczny lub ilościowy, między innymi. Paradygmaty to sposoby interpretacji rzeczywistości, a od nich badane, badania i obserwują świat lub obszar nauki.

Na przykład z behawioralnego paradygmatu psychologii świadomość jest odrzucana i badane jest obserwowalne zachowanie.

Etymologicznie słowo paradygmat ma swoje pochodzenie w starożytnej Grecji, pochodzące z terminu Paradeigma, To tłumaczy się jako model lub przykład.

Właśnie to, że znaczenie jest przyznawane dzisiaj, ponieważ gdy wspomniano o słowie paradygmat, mówi się o przykładach, wzorach lub modelach.

Dlatego paradygmat służy w odniesieniu do zestawu przekonań, przykładów i norm jako ideału do przestrzegania kultury, reguły lub dyscypliny.

Od lat 60. XX wieku termin ten został wymyślony do badań naukowych, a także w badaniach epistemologii, pedagogiki i psychologii.

Główne rodzaje paradygmatu

Paradygmaty edukacyjne

Na podstawie tej koncepcji w edukacji uznaje się kilka rodzajów paradygmatów, których wyróżniają.

1. Paradygmat behawioralny

Model ten proponuje, aby uczenie się musi koncentrować się na obserwowalnych i mierzalnych danych, w których nauczyciel jest postrzegany jako osoba o nabytych umiejętnościach, która przesyła zgodnie z planowaniem osiągnięcia konkretnych celów.

Nauczyciel musi zapewnić, poprzez zasady behawioralne, procedury i programy dla narzędzi dla uczniów w celu osiągnięcia proponowanych celów uczenia się.

Uczeń lub uczeń, w ramach tego paradygmatu, działa jako odbiorca instrukcji zaplanowanych przez nauczyciela, nawet przed jego poznaniem, więc jest uwarunkowany jako bierny aktor w aktywnym świecie.

Uznaje się, że na wyniki i naukę ucznia można wpłynąć lub modyfikować z zewnątrz systemu edukacji.

2. Paradygmat konstruktywistyczny

Ten paradygmat wyobraża sobie ucznia jako aktywną i zmieniającą się istotę, której codzienne uczenie się można włączyć do poprzednich doświadczeń i już sfałszowanych struktur mentalnych.

W tej konstruktywistycznej przestrzeni uczenia się uczeń musi internalizować, przekształcić i zmienić nowe informacje, aby dostosować je do poprzedniego uczenia się, co pozwoli mu stawić czoła sytuacjom rzeczywistości.

Może ci służyć: jaki jest rzemieślniczy proces techniczny?

3. Paradygmat historyczny-społeczny

Głównym założeniem, znanym również jako model społeczno -kulturowy, opracowany w latach dwudziestych XX wieku, jest to, że na naukę jednostki ma wpływ ich środowisko społeczne, historia osobista, możliwości i kontekst historyczny, w którym się rozwija.

Strukturalnie ten paradygmat jest postrzegany jako otwarty trójkąt, który jest niczym więcej niż związek między podmiotem, przedmiotem i instrumentami, w których wierzchołki rozwijają się w kontekście społeczno -kulturowym, odgrywając fundamentalną rolę w budowie wiedzy.

4. Paradygmat poznawczy

Opracowany w latach 50. w Stanach Zjednoczonych, jest zainteresowany podkreśleniem, że edukacja musi być zorientowana na rozwój umiejętności uczenia się, a nie tylko przekazywać wiedzę.

Model poznawczy pochodzi z kombinacji trzech pól, uważany za historię tego paradygmatu: teorię informacji, językoznawstwa i nauki komputerów.

Z edukacyjnego punktu widzenia główne cele szkoły, zgodnie z podejściem poznawczym, muszą skupić się na nauce uczenia się i/lub nauczania myślenia.

Wymiary poznawcze opracowane w tym paradygmacie to uwaga, postrzeganie, pamięć, inteligencja, język, myśl, między innymi.

Paradygmaty badawcze

W ramach badań społecznych rozwijają się perspektywy, w których hodowane są dwa główne paradygmaty: ilościowe i jakościowe.

Różnią się one w zależności od rodzaju wiedzy, która ma uzyskać z przeprowadzonych badań, zgodnie z rzeczywistością, przedmiotem badań i technik stosowanych w gromadzeniu informacji.

5. Paradygmat ilościowy

Bezpośrednio związane z perspektywą dystrybucyjną badań społecznych, która ma dokładnie opisać badaną rzeczywistość. Aby osiągnąć swój cel, podejście to opiera się na technikach statystycznych i matematycznych, takich jak zastosowanie ankiet i odpowiednia analiza statystyczna uzyskanych danych.

W ten sposób konstruowana jest obiektywna wiedza, unikając wprowadzania w błąd informacji lub generowania zniekształceń pochodzących z subiektywności. Z tym paradygmatem ogólne prawa lub normy ludzkich zachowań powstają na podstawie opracowania koncepcji empirycznych.

Może ci służyć: fiyi flaga

6. Paradygmat jakościowy

Ze swojej strony podejście jakościowe jest ściśle związane z dialektycznymi i strukturalnymi perspektywami rzeczywistości, koncentrując się na analizowaniu i zrozumieniu reakcji jednostek na działania i zachowania społeczne.

W przeciwieństwie do paradygmatu ilościowego, inne techniki oparte na analizie językowej, takie jak wywiad, dyskusje tematyczne, między innymi techniki kreatywności społecznej, między innymi,.

Z tym paradygmatem chcą raczej zrozumieć struktury społeczeństwa, a nie oceniać ich ilościowego, koncentrując się na subiektywności ludzi i ich postrzeganiu rzeczywistości.

7. Paradygmat pozytywistyczny

Na podstawie filozoficznego podejścia pozytywizmu, ten paradygmat rozwinął się do badania zjawisk w dziedzinie nauk przyrodniczych. Otrzymuje także nazwę hipotetycznego-dedukcyjnego, ilościowego, empirycznego-annalnego lub racjonalistycznego.

Jego pochodzenie powstaje w XIX wieku, a także dotyczy obszaru nauk społecznych, bez wpływu na różnice między obiema dziedzinami studiów.

W badaniach pozytywistycznych istnienie unikalnej rzeczywistości jest potwierdzone, w oparciu o zasadę, że świat ma swoje własne istnienie, niezależnie od studiów WHO i rządzi prawami, z którymi wyjaśniają, przewidują i kontrolą zjawiska.

Zgodnie z tym podejściem nauki mają cel odkrywania tych praw, osiągnięcia teoretycznych uogólnieniach, które przyczyniają się do wzbogacenia uniwersalnej wiedzy o danym obszarze.

9. Paradygmat interpretacyjny

Pochodzący z podejścia jakościowego, ten paradygmat interpretacji podnosi badacza jako odkrywcę znaczenia ludzkich działań i życia społecznego, opisującego osobisty świat jednostek, motywacje, które prowadzą go i ich przekonania.

Wszystko z zamiarem badania szczegółowego, które warunkuje zachowania. Ten paradygmat zastosowany do nauk społecznych zaczyna się od koncepcji, że działanie ludzi zależy od subiektywnego obciążenia rzeczywistości, których nie można zaobserwować ani analizować metodami ilościowymi.

W ramach paradygmatu interpretacyjnego dochodzenie przedstawia następujące cechy:

- Badania przyrodnicze. Studiuj sytuacje w świecie rzeczywistym i ich naturalny rozwój bez manipulowania informacjami.

- Analiza indukcyjna. Eksploracja jest zadawana na podstawie otwartych pytań, podkreślając szczegóły, aby udowodnić hipotezy podniesione przez odliczenie.

Może ci podać: 10 produktów pochodzących z Meksyku

- Perspektywa holistyczna. Opiera się na znajomości przyczyny i skutku biorąc pod uwagę złożony system reprezentujący związek współzależności zaangażowanych stron.

- Dane jakościowe. Przechwycić osobiste doświadczenia z precyzyjnym opisem zebranych informacji.

- Osobisty kontakt i wgląd. Badacz ma bezpośredni kontakt z badaną rzeczywistością i jej bohaterami.

- Systemy dynamiczne. Zmieniające się procesy są opisane w indywidualnych lub społeczeństwie podczas badań, zrozumienie zmian i ewolucji jako podstawowej części badania.

- Orientacja w kierunku pojedynczego przypadku. Każde dochodzenie jest uważane za unikalne w swojej kategorii pod względem podmiotowości jednostek i badanej rzeczywistości.

- Wrażliwość na kontekst. Badania znajdują się w kontekście historycznym, społecznym i czasowym, aby umieścić dokonane odkrycia.

- Neutralność empatyczna. Uznaje się, że nie można osiągnąć pełnej obiektywności. Badacz rozwija empatię wobec badanej sytuacji i perspektywy poszczególnych osób.

- Elastyczność projektowania. Badania nie są częścią unikalnego projektu, ale dostosowują się do kombinacji różnych projektów, aby zrozumieć sytuację i reagować na pojawiające się zmiany.

10. Paradygmat empiryczny-analityczny

Takie podejście priorytetowo traktuje obiektywność innych elementów, zakładając w ten sposób powtórzenie w badaniach, co pozwala zweryfikować generowaną wiedzę.

Model ten, pochodzący z paradygmatu ilościowego, wykorzystuje narzędzia takie jak metoda dedukcyjna i zastosowanie strategii i technik ilościowych.

Celem badań w ramach tego podejścia jest generowanie teorii i praw, które nie są ostateczne, w oparciu o eksperymenty, logikę empiryczną w połączeniu z obserwacją i analizą zjawisk, jednocześnie wspierając teorie pozytywne i racjonalne.

Bibliografia

1. Chávez, a. (2011). Ocena uczenia się w różnych paradygmatach psychologii edukacyjnej. Odzyskany z Edukarparapender.WordPress.com.
2. Definicja paradygmatu. Odzyskane po koncepcji Effinition.z.
3. González, a. (2003). Paradygmaty badań w naukach społecznych. Odzyskane z socjologii.Akta.WordPress.com.
4. Gray, J. (2012). Ewolucja nauki: 4 paradygmaty. Odzyskano z 2.Cs.Człowiek.AC.Wielka Brytania.
5. Co to jest paradygmat? Wyzdrowiał z wyrażonego.com.