Teoria rozwoju poznawczego dziecka (Jean Piaget)

Teoria rozwoju poznawczego dziecka to ta zaproponowana przez Jeana Piaget, która występuje w 4 niezmiennych etapach

Jaka jest teoria rozwoju poznawczego dziecka, według Jeana Piaget?

Teoria Jean Piaget (1896–1980) proponuje, aby Rozwój poznawczy dziecka występuje w czterech jakościowo różnych etapach. Każdy etap jest niezmiennie i jest taki sam u wszystkich dzieci. 

Piaget nie postrzegał dzieci jako „małych dorosłych”, ale jako ludzie, którzy myślą i mówią inaczej. Zdobądź wiedzę w szczególny sposób, inaczej niż dorosły. W tym sensie, według niego, zachowują się jako drobni naukowcy, którzy interpretują otaczający ich świat.

Teoria Piaget

Piaget stwierdza, że ​​dzieci starają się zrozumieć i działać w swoim świecie. 

Według tego autora istota ludzka działa, gdy wchodzi w kontakt ze środowiskiem. Działania przeprowadzone w tym są zorganizowane w programach koordynujących działania fizyczne i psychiczne.

Istnieje ewolucja od zwykłych refleksji po schematy sensoriomotory.

Struktury te sugerują sposób aktywnego organizowania rzeczywistości poprzez działania lub funkcje asymilacji lub zakwaterowania w nowych sytuacjach w celu uzyskania równowagi, która odpowiada na wymagania środowiska.

Funkcje i struktury

Piaget pomyślał, że rozwój poznawczy ewoluował stopniowo od niższych etapów do funkcjonowania odwracalnych i formalnych struktur mentalnych.

Funkcje Są to biologiczne, wrodzone i równe procesy dla wszystkich, które pozostają niezmienione. Te budują wewnętrzne struktury poznawcze.

Ten autor pomyślał, że dziecko, odnosząc się do swojego środowiska, tworzy bardziej precyzyjny wizerunek na świecie i opracowuje strategie do obsługi. Wzrost ten odbywa się dzięki trzem funkcjom: organizacji, adaptacji i równowagi.

- Organizacja: Składa się z tendencji do tworzenia kategorii do organizowania informacji i że każda nowa wiedza musi zmieścić się w tym systemie. Na przykład noworodek rodzi się z odbiciem ssania, które później zostanie zmodyfikowane poprzez przystosowanie do ssania klatki piersiowej matki do butelki lub kciuka.

Może ci służyć: Republika Parlamentarna

- Dostosowanie: Składa się z zdolności dzieci do radzenia sobie z nowymi informacjami dotyczącymi rzeczy, które już znają. Oto dwa uzupełniające się procesy, asymilacja i zakwaterowanie. Asymilacja występuje, gdy dziecko musi włączyć nowe informacje do poprzednich struktur poznawczych. Oznacza to, że nowe doświadczenia są rozumiane w kategoriach istniejącej wiedzy. A zakwaterowanie występuje, gdy musisz dostosować struktury poznawcze, aby zaakceptować nowe informacje, to znaczy, że struktury zmieniają się w odpowiedzi na nowe doświadczenia.

Na przykład dziecko hodowli piersi, które zaczyna ssać szkło, pokazuje asymilację, ponieważ wykorzystuje poprzedni schemat, aby stawić czoła nowej sytuacji. Z drugiej strony, gdy odkrywa to, aby ssać szkło i pić wodę, musi poruszyć język i usta, aby ssać, to znaczy, że modyfikuje poprzedni schemat.

- On balansować odnosi się do walki o osiągnięcie stabilnej równowagi między asymilacją a zakwaterowaniem. Równowaga jest silnikiem wzrostu poznawczego. Kiedy dzieci nie mogą poradzić sobie z nowymi doświadczeniami w kontekście poprzednich struktur poznawczych, cierpią one na stan braku równowagi. Jest przywrócony, gdy zorganizowane są nowe wytyczne dotyczące zachowania i zachowania, które integrują nowe doświadczenie.

- programy Są to struktury psychologiczne, które odzwierciedlają podstawową wiedzę dziecka i kierują ich interakcjami ze światem. Charakter i organizacja tych programów to te, które definiują inteligencję dziecka w danym momencie.

Etapy rozwoju poznawczego dziecka

Piaget zaproponował, że rozwój poznawczy dziecka nastąpił w czterech jakościowo różnych etapach. Operacje psychiczne ewoluują od uczenia się w oparciu o proste czynności sensoryczne i motoryczne, po abstrakcyjne logiczne myślenie.

Stadiony zaproponowane przez Piaget są następujące:

- okres sensoriomotorowy, który występuje od 0 do 2 lat,

- Okres przedoperacyjny, który występuje od 2 do 7 lat,

- Okres operacji konkretnych, który występuje od 7 do 11 lat,

Może ci służyć: escitalopram: Charakterystyka, skutki uboczne, funkcje

- Okres operacyjny formalny, który występuje od 12.

Okres sensori -motor

Na tym etapie dziecko jest spokrewnione ze światem przez jego zmysły i działania. Opracuj celowe zachowanie (rzuć grzechotkę do dźwięku). Dzięki gry i naśladowaniu osiąga kamienie milowe w swoim rozwoju.

Piaget nazwał reakcje okrągłe na mechanizm uczenia się. Tego dzieci uczy się po swoim działaniu i jest okrągłe, ponieważ powtarza to wielokrotnie. Proponuje trzy typy, pierwotne, wtórne i trzeciorzędne.

Główni koncentrują się na ich ciele. Na przykład, wielokrotnie wyciągając język lub ssać kciuk, ponieważ go lubi.

Wtórne są skierowane na manipulację obiektami, na przykład podczas uderzenia w grzechotkę.

Reakcje trzeciorzędowe koncentrują się na otaczającym środowisku i eksploracji nowych efektów, na przykład gdy uderza w obiekt inaczej i zdaje sobie sprawę, że brzmi inaczej.

Pod koniec tego stadionu dziecko jest już w stanie przedstawić mentalnie rzeczywistość.

Okres przedoperacyjny

Ten stadion charakteryzuje się, ponieważ dziecko zaczyna używać symboli do reprezentowania świata. Funkcja symboliczna objawia się naśladownictwem, grą, rysunkami i językiem.

Obiekty i zdarzenia są zastępowane słowami i liczbami. Ponadto działania, które wcześniej musiały wykonywać fizycznie, mogą je uczynić psychicznie, poprzez wewnętrzne symbole.

Dziecko na tym stadionie nie ma jeszcze zdolności do rozwiązywania problemów symbolicznych, a istnieje różne laguny i zamieszanie w próbach zrozumienia świata.

Myśl nadal jest zdominowana przez percepcyjne aspekty problemów, przez tendencję do skupienia się na jednym aspekcie (środku), jego niezmienności i niezdolności do wykonywania transformacji i zastosowania rozumowania transdukcyjnego (dziecko przechodzi od konkretnego do konkretnego lub konkretnego lub konkretnego tworzy natychmiastowe analogie).

Okres operacji konkretnych

Na tym etapie dzieci zaczynają używać logiki w odpowiedni sposób. Procesy myślowe stają się bardziej dojrzałe, bliżej dorosłych i mogą zacząć rozwiązywać problemy w bardziej logiczny sposób, związane z określonymi zdarzeniami lub obiektami.

Może ci służyć: 14 cech najważniejszych tików

Na tym etapie dzieci są już w stanie wykonywać operacje umysłowe z częścią posiadanej wiedzy, to znaczy mogą wykonywać operacje matematyczne, takie jak dodawanie, odejmowanie, zamawianie i inwestowanie, i tak dalej. 

Jako przykłady operacji logicznych-matematycznych znajdujemy ochronę, klasyfikacje, seriacje i koncepcja liczby.

Ochrona polega na zrozumieniu, że powiązania ilościowe między dwoma elementami pozostają niezmienione i są zachowane, chociaż w dowolnym elementom może wystąpić pewna transformacja. Przykład: Dziecko dowiaduje się, że kulka plastynowa pozostaje taka sama w zaokrąglonej formie, co wydłużona. I nie dlatego, że jest wydłużony, jest większy niż zaokrąglony kształt.

Klasyfikacje odnoszą się do podobnych relacji między elementami należącymi do grupy.

Seriacje składają się z rzędu elementów według ich wymiarów rosnących lub zmniejszających. Liczba liczby opiera się na poprzednich dwóch. Występuje, gdy osoba rozumie, że liczba 4 obejmuje 3, 2 i 1.

Są również w stanie włączyć logikę indukcyjną (od konkretnej do ogólnej), ale trudniej jest im logika dedukcyjna (od ogólnego do konkretnego). Zaczyna tracić egocentryzm i nabywa zdolność widzenia rzeczy z perspektywy innej.

Okres operacyjny formalny

Nastolatek jest zdolny do myślenia logicznego. Użyj symboli związanych z abstrakcyjnymi pojęciami. Obejmuje to zrozumienie rzeczy, które niekoniecznie odpowiadają rzeczywistości.

Nastolatek docenia różnicę między światem rzeczywistym a możliwym. Kiedy napotykasz problem, możesz podnieść wiele możliwych rozwiązań, które próbują odkryć, które z nich są najbardziej odpowiednie.

Może generować pomysły na temat rzeczy, które nigdy się nie wydarzyły, takie jak świat, gdyby Chiny zdominowały ziemię. Jest to najważniejsza część tego etapu.

Bibliografia

1. Cárdenas páez, do. (2011). Piaget: język, wiedza i edukacja. Kolumbijski magazyn edukacyjny. 
2. Medina, a. (2000). Dziedzictwo Piaget. Edukuj artykuły.
3. Papalia, zm.I. (2009). Psychologia rozwoju. McGraw-Hill.