Co to jest dział szkolny?

On Wsparcie szkolne Składa się z nauczania i stymulowania poprzez różne techniki i określone działania rozwój małych dzieci, zarówno w dziedzinie fizycznej, jak w dziedzinie psychicznej i psychologicznej.

Uważa się, że departament jest procesem, który niezależnie od wieku, momentu lub etapu towarzyszy nam przez resztę naszego życia. Służy jako preambuła lub wprowadzenie do każdej czynności, którą chcesz zacząć i w zależności od wyboru, czynności, które należy przeprowadzić.

W przypadku działu szkoły stwierdzamy, że zaczyna się on w młodym wieku i pracuje nad promowaniem i stymulowaniem prawidłowego rozwoju umiejętności, umiejętności i dobrych nawyków.

Co jest dział?

Departament jest jak proces przygotowania, który służy jako preludium, kiedy nadejdzie czas, aby dotrzeć do szkół. Gwarancje wydziału szkolnego, zarówno rodziców, jak i nauczyciele i inni koledzy z klasy, prawidłowe zachowanie i adaptacja niemowląt do środowiska szkolnego.

Proces ten może być zalecany przez różnych psychologów rodzinnych, ponieważ wykazano, że w niektórych przypadkach i okazjach dzieci mogą cierpieć na szok emocjonalny, będąc na tak złożonym etapie, takim jak szkoła.

Departament może pomóc w pokonaniu obaw, nerwów i wzmocnienia łatwości i spontaniczności.

Zasadniczo wydział szkolny jest celem i celem.

Charakterystyka działu

-Jest to proces stopniowy i postępowy. Zaczyna się od zorganizowanych działań, które stopniowo przyciągają uwagę dziecka, dopóki nie osiągnie konkretnego celu.

-Bodźce są zwykle wykonywane przez zmysły: Widok, dotyk i ucho są podstawowymi podejściami i głównymi obszarami, na których ta technika ma opierać się na zwróceniu uwagi niemowląt.

-Wydział szkolny ma arystotelesowskie podejście, w którym dzieci uczą się od szerszych pojęć, po konkretne koncepcje. Streszczenie i symboliczne stają się konkretne i reprezentatywne.

-Dzięki działowi szkoły dziecko może mieć większy rozwój społeczny i większą zdolność do rozwiązywania problemów i konfliktów; Można to udowodnić w perspektywie długoterminowej.

-Uznanie edukacji za coś fundamentalnego w życiu każdej osoby i proces trwa wielu lat, z tą techniką ma bez problemu stymulować adaptację dziecka do środowiska szkolnego, uznając, że będzie ono narażone przez długi czas czas.

-Dzięki działowi szkolne wszystkie możliwości posiadające dziecko w wrodzony sposób są zmaksymalizowane i widoczne na wyższym poziomie.

-Wydział szkoły odbywa się w celach edukacyjnych i może się zmienić - na lepsze - zachowanie dziecka: jego dojrzałość i zdolność do koncentracji wzrosną.

-Departament Szkoły jest głównie odpowiedzialny za opracowanie 7 obszarów u dziecka. Zaczynając od większego rozwoju społeczno-afektywnego, dziecko będzie w stanie zidentyfikować swoje emocje i szukać logicznego i jasnego rozwiązania wszelkich niedogodności.

-Po drugie, po trzecie, odpowiednio będzie miał większy rozwój ciała i języka. Dziecko zwiększy jego zdolność rozpoznawania przestrzeni czasowej.

-Poprawi również twoją koordynację i będzie powiązany w lepszy sposób z twoim środowiskiem i ludźmi, którzy są w nim owinięci. Wreszcie rozwinie swoją wrażliwą, percepcyjną pojemność.

-Oczywiście, aby przeprowadzić dział szkolny, zaangażowanie dzieci jest konieczne, ale także opiekunów lub nauczycieli.

-Departament Szkoły zwykle zaczyna się od pierwszych nauk alfabetu, liczb i kolorów. W ten sposób ma większy kontakt z językiem, ale także z procesem zapamiętywania.

-Działania, które należy przeprowadzić, muszą zmusić dziecko do wykorzystania ich umiejętności do wyrażania się na poziomie ustnym, ale także wizualnym (przez czytanie i pisanie). W tym czasie i poziomie przestrzeni musi istnieć wyzwanie, dzieci muszą nauczyć się rozróżniać małe różnice i podobieństwa między obiektami, a także ich kolor, teksturę i rozmiar.

-Wreszcie, należy wspomnieć, że oprócz bycia stopniowym czynności przebiegają zgodnie z różnymi osobowościami, zdolnościami i cechami każdego dziecka. Dlatego istnieje wcześniejsze planowanie, które pozwala na identyfikację celów.

Znaczenie wydziału szkoły

W sensie terminologicznym słowo oznacza „bycie gotowym”, a dokładnie to znaczenie przynosi tak dużą wagę do tej techniki, że coraz bardziej wymieniane jest w szkołach i przedszkolakach.

Tam nauczyciele i opiekunowie dbają o spełnienie sztywnego programu, który nie pozwala na wejście do nauczania technik, które niewątpliwie będą przydatne dla dzieci w perspektywie długoterminowej.

Jeśli dzieci zostaną przygotowane na jakiekolwiek wyzwanie, z którymi mogą się zmierzyć, dobrzy mężczyźni i kobiety zostaną wychowani, którzy w przyszłości nie będą się bali żadnej przeszkody lub trudności, które można przedstawić.

Jeśli chodzi o dział szkolny, jest to niezbędne w życiu każdego człowieka, ponieważ zależy to od rozwoju wszystkich jego umiejętności.

Oznacza to, że jeśli dziecko nie otrzyma prawidłowej szkoły przygotowującej się w sensie umiejętności czytania, w przyszłości będzie dorosły z problemami do przeczytania lub niewiele zrozumienia tego, co zostało przeczytane.

Techniki stosowane w dziale szkoły

Niektóre metody i zajęcia stosowane głównie w dziale szkoły są następujące:

1. Historie: Stymulują wyobraźnię dzieci. W zależności od przeprowadzonych działań pomaga również poprawić pamięć i uwagę.
2. Poezja: Dzięki poezji dzieci mogą przyzwyczaić się do rytmu, a jak w przypadku historii, poprawić ich pamięć i uwagę. Jeśli zostaną odczytane same, pomoże to w czytaniu być bardziej płynnym i spontanicznym.
3. Rozmowy: Pomóż niemowląt mieć lepszy porządek swoich pomysłów i większą jasność podczas komunikacji.
4. Rymy: Z ich długości przyciągają uwagę dzieci i pomagają im myśleć i zapamiętać.

Bibliografia

1. Blair, c. (2002). Gotowość szkolna: Zintegrowane poznanie i emocje w neurobiologicznej konceptualizacji funkcjonowania dzieci przy wejściu do szkoły. Amerykański psycholog, 57 (2), 111. Odzyskane z: Psychnet.Apa.org
2. Cruz, o. H. (2000). Rytuały inicjacji szkoły. Przypadek szkoły Kostarskiej Karaibów. Magazyn edukacyjny, 24 (1), 61-76. Odzyskane z: czasopism.UCR.AC.Cr
3. Duncan, g. J., Dowsett, c. J., Claessens, a., Magnuson, k., Huston, a. C., Klebanov, s. 1.,… & Sexton, H. (2007). Gotowość do szkoły i późniejsze osiągnięcie. Psychologia rozwojowa, 43 (6), 1428. Odzyskane z: Psychnet.Apa.org
4. Merino, c., Honors, l., Garcia, w., & Livia, j. (2014). Testy szkolne dla pierwszej klasy: porównawcza ocena psychometryczna. Peruwiański magazyn psychometrii, 1(1). Odzyskane z: rppsychometria.com.pe
5. Raver, c. (2003). Rozwój emocjonalny i gotowość szkolna małych dzieci. Raport polityki społecznej, 16 (3), 3-19. Odzyskane z: badań.internet
6. Raver, c. C., I Knitzer, J. (2002). Gotowy do wejścia: What Research informuje decydentów o strategiach do społecznej promocji i gotowości do szkoły emocjonalnej wśród osób z trzema i czterema latami (nie. 0205). Odzyskane z: pomysłów.Repec.org
7. Shepard, l. DO., & Smith, m. L. (1986). Synteza badań nad gotowością szkoły i zatrzymywania przedszkola. Przywództwo edukacyjne, 44 (3), 78-86. Wyjazd z: Eric.wyd.Gov.