Paradygmaty badań Charakterystyka, metody i techniki

Paradygmaty badawcze Zmienili się w całej historii. Paradygmat to zestaw postaw, przekonań, w sposób dostrzegania rzeczywistości, z jaką naukowcy decydują się na badanie tego, co ich otacza. Dlatego jest to model do naśladowania.

Te paradygmaty prowadzą specjalistów i decydują o tym, jakie problemy próbują. Przykładami paradygmatów badawczych to pozytywizm, paradygmat interpretacyjny, społeczno krytyczny, konstruktywizm lub materializm historyczny.

Paradygmaty badawcze to zestaw modeli do rozwiązania badania

Paradygmaty zmieniły się według transformacji, których doświadczyło społeczeństwo. Postać dyscyplin (na przykład dokładne nauki o naukach społecznych) zmuszony do poszukiwania innych sposobów dostępu do wiedzy i interpretacji wyników badań.

Zmiana paradygmatu wiąże się z całą transformacją w wizji światowej, w kosmologii kultury, w milczących porozumieniach, do których przybyły różne społeczności naukowe, i znacznie reaguje na nowe potrzeby społeczeństwa.

	Pozytywizm	Postpozytywizm	Socjokrytyczny	Konstruktywizm	Materializm historyczny
Podstawa	Wiedza naukowa jest jedyną prawdziwą.	Teorie, hipotezy, przeszłość i wartości badacza mogą wpływać na obserwowane.	Krytyczne samorefleksja. Wiedza powstaje ze społeczności.	Rzeczywistość jest budowana przez każdego, kto ją obserwuje.	Historia jest wynikiem warunków materialnych zamiast ideałów. Zmiany są wytwarzane w trybie produkcji i walki klasowej.
Charakterystyka	Wiedza to empiryczna, naukowa, obiektywna. Szukaj przyczyn.	Multimetodium, subiektywny charakter wiedzy, indukcyjny, rzeczywistość jest interpretowana.	Rzeczywistość jest zbudowana i wspólna, wspólne wartości, upoważnione osoby.	Aktywny temat, rzeczywistość nieobkrzewcza.	Gospodarka jest podstawą historii społecznej, środki produkcji określają strukturę.
Metody	Metoda hipotetyczna-dedukcyjna.	Hermeneutyczna, fenomenologiczna, etnograficzna metoda, analiza dyskursu, badania akcji.	Badania, badania współpracy i badania uczestniczące.	Metoda indukcyjna, metoda dedukcyjna.	Metoda dialektyczna.
Techniki	Standaryzowane testy, kwestionariusze, zapasy, listy weryfikacji itp.	Wywiady, pisemne osobiste doświadczenia, historie życiowe, między innymi.	Diagnostyka partycypacyjna.	Praktyki promujące środowiska współpracy.	Statystyki, dane, dokumenty itp.

Pozytywizm

Pozytywizm postuluje, że wszystko może być mierzalne, weryfikowalne i powtarzalne

Pozytywizm urodził się z Auguste Comte (1798–1857) i jego książką Mowa o duchu pozytywistycznym (1849), który ustanawia pierwszy wielki paradygmat w dochodzeniu.

Pozytywizm opiera się na pomiarze rzeczywistości i rozpoczął się w badaniach naturalnych lub fizycznych, a następnie czerpiąc z badań społecznych.

Charakterystyka

Natura empiryczna

Pozytywizm potwierdza, że ​​cała wiedza wynika z doświadczenia i że nie ma wiedzy z góry.

Weryfikacja naukowa

Stwierdza, że ​​wszystko można wykazać metodą naukową. Poszukuje systematyzacji wiedzy, weryfikowalnego, mierzalnego i powtarzalnego.

Postać uniwersalna

Utrzymuje, że metoda naukowa ma zastosowanie do każdej dyscypliny, zarówno naukowej, jak i społecznej.

Obiektywny charakter

Stwierdza, że ​​interpretacje nie są ważne, ale udokumentowane dowody. To znaczy, odłóż na bok wszystko, czego nie można obiektywnie obsługiwać.

Szukaj przyczyn

Uogólnienie wzoru i chce znaleźć przyczyny zjawisk.

Metody

Metoda, na której opiera się pozytywizm, jest hipotetyczna dedukcja: poszczególne przypadki są podporządkowane w poszukiwaniu ogólnych praw. Metoda naukowa jest stosowana, ale ponieważ celem badań jest rzeczywistość społeczna, stosuje się statystyki, uzyskane poprzez obserwację.

Może Ci służyć: harmonogram aktywności

Prowadzi to do metodologicznego redukcjonizmu w badaniach społecznych, ponieważ metoda nie jest dostosowana do obiektu badań, ale jest tym, który musi dostosować się do metody. Musi zacząć od znaczącej próbki, aby osiągnąć uogólnienie wyników.

Techniki

Listy weryfikacyjne są szeroko stosowane w pozytywistycznym paradygmacie

Paradygmat pozytywistyczny wykorzystuje techniki do gromadzenia danych: kwestionariusze, listy weryfikacji, zapasy, standaryzowane testy (w celu pomiaru różnych parametrów, na przykład satysfakcja z pracy, poziomy stresu, typy osobowości itp.).

Zachowania są obserwowane poprzez arkusze rejestracyjne, systematyczną adnotację zachowań, obserwowalne sytuacje (z kategoriami lub podkategoriami). Analiza statystyki.

Postpozytywizm lub paradygmat interpretacyjny

Paradygmat interpretacyjny jest charakterystyczny dla dyscyplin społecznych

Nazywa się to również paradygmatem postpositivistowym lub paradygmatem jakościowym. Urodził się jako alternatywa dla pozytywizmu, ponieważ rozumie, że istnieją problemy i sytuacje, których nie można zadowalające wyjaśnić z perspektywy pozytywistycznej, zwłaszcza zjawisków kulturowych.

Jest charakterystyczny dla dyscyplin, takich jak antropologia i inne różne nauki społeczne. Jego celem jest zrozumienie procesów społecznych poprzez interpretację znaczeń, myśli i czynów. Nie ma też uogólnień, ale rozumieć zjawiska.

Potwierdza, że ​​ludzie nie „odkrywają” wiedzy, raczej „buduj ją”, ponieważ konceptualizują, tworzą modele i schematy, aby nadać sens doświadczeniom oraz udowodnić i modyfikować wiedzę, jeśli pojawią się nowe doświadczenia.

W ten sposób wszyscy uczymy się poprzez wzajemne powiązania z otaczającą nas rzeczywistością fizyczną, społeczną i kulturową.

Charakterystyka

Multimetod

Użyj kilku metod, aby uzyskać dane i informacje.

Subiektywny charakter

Weź pod uwagę, że badani prowadzą do badań ich przekonań, wartości, intencji lub motywacji. Badacz musi wziąć pod uwagę te czynniki.

Interpretuj rzeczywistość

Zgodnie z poprzednim punktem badacz musi interpretować różne konteksty badanych ludzi.

Rzeczywistość

W przypadku paradygmatu interpretacyjnego rzeczywistość jest dynamiczna, holistyczna i wielokrotna. Nie ma jednej, istnieje wiele rzeczywistości i wszyscy muszą zostać wzięte pod uwagę, aby opracować wszelkie możliwe wyjaśnienie.

To jest indukcyjne

Część generała wobec konkretnej, ponieważ jego celem jest opisanie i zrozumienie, co jest unikalne.

Metody

Paradygmat interpretacyjny wykorzystuje różne metody, aby zająć się dochodzeniem. Wśród nich jest metoda hermeneutyczna (która interpretuje wiedzę); Analiza fenomenologiczna, etnograficzna, badań, akcji,.

Techniki

Opiera się na wywiadach, historii życia, nagraniach rozmów, pisaniu osobistych doświadczeń. Wywiady mogą nie być ustrukturyzowane, obserwuje się uczestników i przygotowywane schematy relacji społecznych.

Paradygmat społeczno -krytyczny

Paradygmat socjokrytyczny sugeruje, że wiedza pochodzi ze społeczności

Powstaje w latach 20. w odpowiedzi na pozytywizm i prąd interpretacyjny w Frankfurt School (filozoficzna szkoła badań społecznych). Część poglądu, że nauka nie jest neutralna; Dlatego wyjaśnia ideologię.

Promuje krytyczne samorealizację i twierdzi, że wiedza wynika z łonie samych społeczności, ich konkretnych problemów i sytuacji. Teoria krytyczna jest dialektycznym wynikiem empiryzmu i interpretacji.

Może ci służyć: etyczne zachowanie badacza

Charakterystyka

Rzeczywistość

Rzeczywistość jest pojęciem zbudowanym i podzielonym przez przedmiotów studiów i badacza. Jest rozbieżne.

Emancypator

Ponieważ transformacja społeczna promuje od wewnątrz (identyfikacja potencjałów zmian), badani czują się upoważnieni i zdolni do zmiany problemów.

Wartości

Oprócz rzeczywistości wartości są identyfikowane i udostępniane między wszystkimi.

Metody

Zastosowane metody to badania, badania współpracy i badania uczestniczące. Z całej obserwacji potrzebne są dialog i aktywny udział tych, którzy uczestniczą.

Techniki

Paradygmat socjokrytyczny opiera się na diagnozach partycypacyjnych, w których członkowie grupy ustanawiają problemy i rozwiązania

Zwykłymi technikami są diagnozy partycypacyjne, w których badani identyfikują problemy społeczności i stanowią możliwe rozwiązania. Zazwyczaj potrzebnych jest kilka sesji i spotkań.

Paradygmat konstruktywistyczny

W konstruktywistycznej rzeczywistości paradygmatu jest budowana z danych empirycznych i z postrzeganiem badacza

Ten paradygmat jest częścią filozoficznego prądu teorii wiedzy konstruktywistycznej, pojawił się w średniej rzeczywistości jest do pewnego stopnia „zbudowany”, „wynaleziony” przez obserwatora.

W tych kategoriach rzeczywistości nigdy nie można zrozumieć w całym swoim wymiarze, ponieważ gdy dane są uzyskiwane, nawet jeśli są obiektywne, zawsze są one uporządkowane zgodnie z mapami mentalnymi lub teoretycznymi.

Rzeczywistość jest zbudowana z postrzeganiem każdego badacza, oprócz danych empirycznych. Rezultatem zawsze będzie podejście do rzeczywistości, a nie absolutna prawda.

Charakterystyka

Rozwój inteligencji

Jean Piaget nazwał tę epistemologię genetyczną i potwierdza, że ​​dana osoba może rozwinąć swoją inteligencję przez całe życie, dzięki rozwojowi poznawczemu, który może osiągnąć i interakcja z środowiskiem.

Podmiot jest aktywny

Informacje nie tylko przynosi podmiot, i ta, która zapewnia środowisko lub kontekst. Proces wiedzy jest konstruowany przez podmiot poprzez interakcję w sferze społecznej i fizycznej. W ten sposób ustalono wzajemną interakcję między nimi.

Mające zastosowanie do pedagogiki

Jest to jeden z paradygmatów edukacyjnych z większą siłą. Promuj dialog w klasach, między uczniami a nauczycielem. Promuje ciekawość i stymuluje inicjatywy i autonomię studentów.

Rzeczywistość

W przypadku konstruktywistycznego paradygmatu rzeczywistość nigdy nie jest obiektywna i dlatego nie istnieje.

Metody

Zastosowane metody mogą być indukcyjne lub dedukcyjne, ponieważ ważne jest to, czego przedmiot uczy się poprzez swoje doświadczenie, obserwacje i własne wartości, które można przekształcić w miarę postępu badań.

Zostały zaprojektowane do generowania odzwierciedlenia doświadczenia.

Techniki

W klasie nauczyciele i nauczyciele promują środowisko współpracy dla uczniów, aby budować swoją wiedzę poprzez negocjacje społeczne, a nie konkurencję.

Praktyki prowadzone przez facylitatorów są zalecane do prowadzenia i kierowania „odkryciami” zbudowanymi przez studentów.

Materialist-Historical Paradygmat

Historyczny materialistyczny paradygmat stwierdza, że ​​walka klasowa i system produkcji są jedynymi źródłami zmian społecznych, koncepcją marksizmu

Materializm historyczny jest materialistyczną koncepcją historii, w której zmiany występują nie przez idee, ale przez tryby produkcji społeczeństwa i walki klasowej.

Podczas gdy koncepcja pochodzi od Marksa i Engelsa, termin został wymyślony przez rosyjskiego marksistowskiego teoretyka Gueorgui Plejánov. Tryby produkcyjne warunkują transformacji społecznej, politycznej i duchowej. W ostatnim sensie sprzeciwia się heglowskiej idei, że historia jest determinowana przez ducha.

Może ci służyć: schemat energii

Charakterystyka

Produkcja gospodarcza

Jest to najważniejsza rzecz dla tego paradygmatu, stwierdza, że ​​wartości, kultura i ideologia społeczeństwa są określone przez stosowany model produkcyjny. Gospodarka jest podstawą historii społecznej.

Zmiany społeczne

Jedyną siłą zdolną do tworzenia transformacji historycznych jest siła produkcji, środki produkcji (w rękach państwa). Te transformacje nie zależą od indywidualnej determinacji.

Struktura i nadbudowa

Struktura składa się ze środków produkcji, sił produkcyjnych i relacji między nimi.

Nadbudowa odnosi się do instytucji, które składają się na społeczeństwo: państwo, ideologia, religia, prawa itp.

Metody

Użyj metody dialektycznej krytycznych, racjonalnego procesu, aby zrozumieć rzeczywistość. Obserwacja empiryczna ma fundamentalne.

Techniki

Użyj podstawowych dokumentów i źródeł, statystyk, liczb generowanych przez instytucje (takie jak ministerstwa zdrowia itp.) Rozpocząć badania. Nigdy nie opiera się na założeniach lub spekulacjach.

Inne paradygmaty

Istnieją inne paradygmaty, które wpłynęły na sposoby badania. Mówimy o strukturalizmie lub dekonstrukcjonizmie, co krótko wyjaśnimy.

 Strukturalizm

Claude Lévi-Strauss w 2005 roku. Źródło: UNESCO/Michel Ravassard, CC o 3.0, Via Wikimedia Commons

Strukturalizm stał się podejściem do nauk społecznych do analizy nie tylko języka, ale także społeczeństwa i kultury. Pojawił się w połowie wieku.

Strukturalizm postrzega każdą specyficzną dziedzinę jako złożony system różnych części, które są ze sobą powiązane (w filozofii, badanie relacji między stronami, a z nimi z całością nazywa się to MEREology).

Innymi słowy, wykrywa i szuka struktur, za pomocą których znaczenie występuje w kulturze. W tym celu badania mogą być warte sposobu gotowania w określonym czasie, w grach lub rytuałach małżeńskich itp.

Można powiedzieć, że inicjatorem tego prądu był francuski etnograf Claude Lévi-Strauss, który analizował zjawiska kulturowe, takie jak systemy pokrewieństwa lub mitologia w latach 40. XX wieku.

Najważniejszymi strukturalistami byli Jacques Lacan od czasu psychoanalizy, Louis Althusser, z filozofii marksistowskiej i Michela Foucaulta z psychologii, socjologii i historii.

Dekonstrukcjonizm lub dekonstruktywizm

Jacques Derrida, Wikimedia Commons

Jest to termin wymyślony przez Post -budownictwa francuskiego filozofa Jacquesa Derrida, który interpretuje to słowo zniszczyć autor: Martin Heidegger w Bądź i czas jako „dekonstrukcja”, zamiast „zniszczenia”.

Ten obecny odnosi się do faktu, że symbole kulturowe zależą od kontekstu społeczeństwa, czasu, w którym się przejawiają, od postaw i innych wielu czynników, a także badanie każdego z nich jest to, w jaki sposób możesz osiągnąć pełne zrozumienie kulturowe i społeczne.

Nie niszczy znaczenia, jest to dekonstruowanie go, to znaczy „rozbrojenie go” w swoich częściach, aby zrozumieć funkcjonowanie wewnętrzne.

Bibliografia

1. Bronfenbrenner, U. (1988). Systemy interakcji w rozwoju człowieka. Paradygmaty badawcze: teraźniejszość i przyszłość. Podjęte książki.Google.com.ar.
2. Taylor, s. 1.C., Medina, m. (2011). Paradygmaty badań edukacyjnych: od pozytywizmu po pluralizm. Zaczerpnięte z Murdocha.Edu.Au.
3. Martínez Godínez, v.L. (2013). Paradygmaty badawcze. Zaczerpnięte z zdjęć.Unisono.MX.
4. Ramos, c.DO. (2015). Paradygmaty badań naukowych. Zaczerpnięte z Unife.Edu.pe.
5. Kivunja, c., Kuyini, a.B. (2017). Niedocenianie i stosowanie paradygmatów badawczych w kontekście edukacyjnym. Zaczerpnięte Erica.wyd.Gov.