Metapoznanie

Metapoznanie to zdolność do samowystarczalności uczenia się i refleksji na temat tego, jak to robimy. Z licencją

Co to jest metapoznanie?

Metapoznanie Jest to zdolność ludzi do refleksji nad sposobem myślenia i strategii poznawczych. Ponadto implikuje kontrolę i nadzór nad procesami poznawczymi.

Ta zdolność można opracować i powiązać z inteligencją i sukcesem akademickim. Dlatego jest to problem, który jest rozwiązany i działa głównie z psychologii edukacyjnej.

Przykładem metapoznania jest uświadomienie sobie, że trudniej jest nam nauczyć się tekstu niż inny. Ćwiczymy również metapoznanie, kiedy zmieniamy strategię umysłową, aby rozwiązać problem, aby zobaczyć, że poprzedni nie działał dla nas.

Elementy metapoznania

Metapoznanie składa się z trzech charakterystycznych elementów:

Wiedza metapoznawcza

To właśnie wiemy o nas samych i innych dotyczących sposobu przetwarzania informacji. Obejmuje zarówno wiedzę, jaką mamy o sobie jako studentów lub myślicieli, a także czynniki wpływające na nasze wyniki. Nazywa się to „wiedzą deklaratywną”.

Obejmuje również „wiedzę proceduralną”. To znaczy to, co wiemy o naszych strategiach i procedur wykonania różnych zadań.

Wreszcie obejmuje „wiedzę warunkową”, która ma wiedzieć, kiedy i dlaczego używać wiedzy deklaratywnej i proceduralnej.

Regulacja metapoznawcza

Co oznacza regulację naszych doświadczeń poznawczych i nauki. Odbywa się to poprzez trzy umiejętności: planowanie i odpowiedni wybór strategii, nadzór nad wydajnością i ocena uzyskanego wyniku.

W tym ostatnim możesz zastanowić się nad wydajnością, z jaką zadanie zostało wykonane. Może oznaczać ponowną ocenę stosowanych strategii.

Doświadczenie metapoznawcze

Odnosi się do samych w sobie ćwiczeń metapoznawczych.

Przykłady metapoznania

Istnieją niezliczone przykłady metapoznania. Możemy powiedzieć, że ćwiczymy metapoznanie, kiedy:

Może ci służyć: jak czytać oczy człowieka

- Jesteśmy świadomi własnego procesu uczenia się. Oznacza to, że możemy to obserwować i analizować z zewnątrz.

- Zdajemy sobie sprawę z procesów mentalnych, których używamy w każdej chwili.

- Zastanawiamy się nad sposobem, w jaki się uczymy.

- W każdym przypadku kontrolujemy stosowanie najbardziej odpowiednich strategii uczenia się.

- Utrzymujemy motywację przez dłuższy czas do końca zadania.

- Jesteśmy świadomi tych wewnętrznych lub zewnętrznych rzeczy, które nas odwracają uwagę i starają się je ignorować i spełniać cele.

- Uważaj na nasze słabe i silne punkty pod względem płaszczyzny poznawczej. Na przykład: „Mam problem z zapamiętywaniem dat, chociaż mam bardzo dobrą pamięć do zapamiętywania obrazów i innych elementów wizualnych”.

- Rozpoznać, czy określone zadanie będzie złożone do zrozumienia.

- Wiedz, jaką strategię użyć i jeśli jest to właściwe dla czynności, które zostanie wykonane. Na przykład: „Jeśli piszę na papierze, kluczowe koncepcje tego tekstu, lepiej je zapamięta”. Lub „łatwiej zrozumiem ten temat, jeśli najpierw zrobię szybkie przeczytanie wszystkiego”.

- Zdajemy sobie sprawę, że pewna strategia nie odniosła sukcesu i staramy się wykonać inną. Może się również zdarzyć, że zdajemy sobie sprawę, że istnieje kolejna lepsza lub bardziej wygodna i wydajniejsza strategia.

- Przed wykonaniem jakiejś aktywności planujemy zadać sobie pytanie, jaki jest cel, jakie strategie będziemy używać i które z nich zrobiliśmy w przeszłości, które mogą nam służyć.

- Zadajemy sobie pytanie o proces wykonanego zadania. Gdybyśmy mogli zastosować inną strategię lub oczekiwany wynik.

Korzyści do metapoznania

Metapoznanie jest ważne w dziedzinie edukacyjnej, ponieważ wykazano, że konieczne jest uczenie się.

Może ci służyć: erich fromm: biografia, teorie, wkład, prace

Uczniowie, którzy często korzystają z umiejętności metapoznawczych, osiągają lepsze wyniki w egzaminach i pracują bardziej wydajnie. Ci uczniowie szybko identyfikują strategie stosowania do zadania i są elastyczni, aby je zastąpić lub modyfikować, aby osiągnąć swoje cele.

W rzeczywistości zaobserwowano, że wiedza metapoznawcza może zrekompensować IC i brak wcześniejszej wiedzy.

Inne korzyści metapoznania to:

- Pomaga uczniom być autonomicznymi i niezależnymi uczniami, kontrolując własne postępy.

- Jest przydatny w szerokim przedziale wiekowym. Na przykład z podstawowego napastnika.

- Umiejętności metapoznawcze pomagają rozszerzyć to, czego nauczyli się na inne różne konteksty i zadania.

- Nauczanie umiejętności metapoznania w szkole nie jest drogie ani wymaga zmian w infrastrukturze.

Jak rozwinąć metapoznanie?

Niektóre zadania, które można wykonać w celu zwiększenia metapoznania, to:

Przetestuj kilka sposobów wykonywania tej samej aktywności

Na przykład w szkole można nauczyć się słowa o różnych strategiach.

Mogą to być: skojarzyć to słowo z innym już znanym, tworzą z nim frazę, powiązaj nowe słowo z dźwiękiem innego, który jest już używany, kojarzy nowe słowo z rysunkiem lub zdjęciem lub spraw, aby rymowano je innymi słowami.

Każda osoba będzie bardziej przydatna niż inna. Lub będziesz wiedział, jak używać każdego z nich zgodnie z kontekstem lub momentem, w którym jest. Oznacza to, że najpierw ważne jest, aby wiedzieć, jakie strategie są wykorzystywane do nauki czegoś lub osiągnięcia określonego celu. Po praktykowaniu tych strategii spróbuj określić, który z nich jest dla Ciebie najbardziej przydatny w każdej chwili.

Wykonuj ćwiczenia samooceny po każdym temacie

Na przykład staraj się zastanowić się nad wydajnością w określonej pracy lub działaniach, będąc realistycznym. Co mogłeś poprawić? Jaka część była dla Ciebie prostsza? Co było najbardziej skomplikowane?

Może ci służyć: 27 gier mentalnych do ćwiczenia mózgu (dorośli i dzieci)

Zerwij zadania poznawcze

Kiedy wykonujesz zadanie poznawcze, spróbuj rozbić kroki, jakie strategie poznawcze użyłeś, aby osiągnąć cel. Na przykład, kiedy zamierzasz zapamiętać zawartość egzaminu, staraj się zdawać sobie sprawę z tego, jakie strategie używasz, jakie są one niezadowolenie lub co możesz spróbować zmienić, aby zrobić to lepiej.

Rozwój samozadowolenia

Chodzi o tworzenie siebie, aby kontrastować to, czego nauczyli się w niezależnych zadaniach studiów. Mogą one obejmować pytania takie jak:

Jakie są główne idee tekstu? Czy mogę powtórzyć części tekstu własnymi słowami? Czy istnieją różnice między moimi poprzednimi pomysłami na temat treści tekstu a tym, czego się w niej nauczyłem? Jakie problemy ze zrozumieniem napotkałem? Czy znalazłem niespójności między różnymi częściami tekstu?

Tworzyć mapy koncepcyjne

Mają cel reprezentowania relacji między różnymi pojęciami. Zatem przejawiane są zależności, podobieństwa i różnice między pojęciami, a także jej hierarchiczna organizacja.

Służą one do realizacji naszych własnych procesów uczenia się i doceniania relacji między koncepcjami. Przede wszystkim wśród tych, którzy najwyraźniej nie mają żadnego związku.

Że uczniowie zadają pytania zamiast nauczyciela

Oznacza to, że przed pracą, wystawą lub egzaminem spróbuj pomyśleć, co zapytasz, czy musisz sprawdzić istniejącą domenę tematu.

Z drugiej strony nauczyciele mogą powiedzieć swoim uczniom, aby zadawali pytania na temat, którego musieli się uczyć lub czytać wcześniej. Mogą również zastanowić się nad zadanymi pytaniami: jeśli są proste lub odejdą od celu uczenia się.

Bibliografia

1. Metacognition: przegląd. Uzyskane z GSE.Bawół.Edu.
2. Metapoznanie. Odzyskane z.Wikipedia.org.
3. Metacognition: prezent, który wciąż daje. Uzyskane z eduopii.org.