José Antonio Encinas

José Antonio Encinas

Kim był José Antonio Encinas?

José Antonio Encinas (1888–1958) był znanym peruwiańskim pedagogiem i prawodawcą, który był odpowiedzialny za zapewnienie i obronę edukacji swojego kraju poprzez propozycje i reformy edukacyjne. 

Jednym z jego głównych wkładów była budowa organicznego systemu edukacji, który służył większości dzieciństwa i młodzieży w Peru. Zaczął od praktykowania swoich pomysłów reformujących najpierw w Puno, rodzinnym mieście, a następnie przedłużenia doktryny w kierunku stolicy, gdzie założył szkołę Dalton.

Najbardziej charakterystyczna cecha działań Encinasa dotyczyła walki o roszczenie rdzennej społeczności Peru ułatwiającego dostęp do edukacji.

Praca socjalna Encinas pokryta szczególną uwagą na populację dzieci peruwiańskich społeczności tubylczych.

Biografia José Antonio Encinas

José Antonio Encinas Franco urodził się w Puno, na północny zachód od Peru, 30 maja 1888 r. Jego rodzicami byli Matilde Franco i Mariano Encina.

Szkolenie

Jego pierwsze studia zostały przeprowadzone w instytucji znanej jako Glorious National College of San Carlos, położony w Puno. Ta szkoła była najstarsza i najważniejsza w regionie.

Następnie w 1907 r. Został wybrany na dyrektora School of Men 881, gdzie rozpoczął karierę pedagogiczną.

W 1915 roku udał się do stolicy, aby uzyskać stopień naukowy jako licencjat i doktorat w listach, kończąc na normalnej szkole San Marcos.

Następnie wykonał doktorat z dyscypliny jurysprudencji na National University of San Marcos, który jest uważany za najważniejszą instytucję edukacyjną w Peru. Ponadto został wybrany na dyrektora normalnej szkoły San Marcos.

Może ci służyć: rasa zbrojeń: koncepcja, etapy i jej cechy

W 1927 r., Dzięki stypendium udzielone przez Fundację Carnegie, Encinas był w stanie przeprowadzić inne studia za granicą; Na przykład uzyskał tytuł magistra antropologii w Cambridge w Anglii i uzyskał doktorat z nauk edukacyjnych w Sorbonie we Francji.

Ponadto w tym okresie koncertował w innych regionach Europy, w których mógł uczyć i prowadzić konferencje. W rzeczywistości odwiedził miejsca takie jak Bolonia i Padwa, we Włoszech i Oxford, British University City.

Działanie polityczne i dydaktyczne

José Antonio Encinas w młodości

Był zastępcą prowincji Puno w 1919 r.; Musiał jednak wygnać Gwatemalę z powodu swoich pomysłów przeciwko nowo wybranemu prezydentowi Augusto Leguía w 1924 r.

W Gwatemali mógł ćwiczyć jako profesor psychologii na University of San Carlos de Guatemala, najbardziej prestiżowa i starożytna instytucja uniwersytecka w kraju Ameryki Środkowej. Był też doradca Ministerstwa Edukacji.

W 1930 r. Rok później został wybrany na stanowisko Rektora na National University of San Marcos, a później, w 1950 r. Został ponownie wybrany na stanowisko senatora Wydziału Puno.

Ostatnie lata

Po wykonaniu stanowiska senatora, José Antonio Encinas poświęcił się wyłącznie pisaniu swoich ostatnich tekstów z 1956 roku.

Już przybył na starość, autor nie mógł cieszyć się żadną emeryturą przez państwo. Encinas zmarł w Limie 10 lipca 1958 r.

Myśl pedagogiczna

Jeśli chodzi o ich myślenie pedagogiczne, koneserzy stwierdzają, że Encinas był edukacją rewolucyjną; Mówi się nawet, że ich pomysły na nauczanie są nadal ważne dzisiaj.

Może ci służyć: 22 przykłady potencjalnej energii w życiu codziennym

Ponadto uznaje się za skupienie się na roszczeniach i edukacji postaci peruwiańskiej.

Podobnie argumentowano, że enkiny obejmowały wiele dziedzin pod względem różnych problemów edukacyjnych. Na przykład martwił się o czynniki takie jak reforma uniwersytecka, rdzenne miasto, ochronę psychologii dzieci i rola, jaką rodzice odgrywają w dzieciństwie dzieci.

Edukacja w dziedzinie społecznej

Jednym z wyraźnie argumentowanych pomysłów zaproponowanych przez autora było to, że zamiast być komplikacją pedagogiczną, problem edukacyjny miał charakter społeczny.

Oznacza to, że gdyby dzieci były niedożywione lub osłabione z powodu warunków ubóstwa, nie mogliby poświęcić się na studia, ponieważ nie mieliby wystarczającego ducha ani zainteresowań, aby nauczyć się uczyć się.

Stwierdził również, że państwo nie uwzględnia rzeczywistości społecznej swojego kraju, co spowodowało, że system edukacji upadł. Ustalił nawet, że państwo popierało tylko zagraniczne doświadczenia, odkładając na bok potrzeby rdzennej ludności.

Jednym z rozwiązywanych rozwiązań było to, że państwo powinno zająć się przekazaniem jedzenia i ubranego w społeczności o najwyższym wskaźniku ubóstwa.

Redefinicja szkół peruwiańskiej

Encinas ustalił, że w momencie mówienia o szkole peruwiańskiej fundamenty tego nie można było zmusić do streszczenia, ale że każda szkoła musiała zapewnić pracę w oparciu o różne potrzeby jego środowiska społecznego, znajdując się w kontekście kontekstu.

Autor zaproponował, aby szkoły były w służbie swoich społeczności.

Może ci służyć: typowy garnitur Hidalgo: historia i opis

Podobnie zaproponował, aby każda szkoła była odpowiednio zorganizowana i ustrukturyzowana przed nauczaniem.

Na przykład ustalono, że konieczne było stworzenie różnych grup, które zapewniłyby rolnictwo, architekturę, higienę, sport, muzykę i taniec. W ten sposób zachęcano do uczestnictwa uczniów w pracy socjalnej.

Składki

Niewątpliwie najważniejszy wkład José Antonio Encinas ma związek z jego troską o roszczenie ludności tubylczej.

Z tego powodu autor promował różne prawa, które opowiadały się za edukacją rdzennych i ochrony szkół wiejskich, ponieważ musieli oni funkcjonować w celu nauczania i promowania koncepcji obywatelstwa, a nie służby.

Ważniejsze prace

Przez całe życie Encinas napisał kilka książek i artykułów, publikowanych w różnych czasopismach. Niektóre z jego najważniejszych dzieł, które są nadal ważne, to:

-Edukacja indyjska, Opublikowane w 1908 roku.

-Edukacja: jego funkcja społeczna i problem narodowości, 1913.

-Nowy esej szkolny w Peru, z 1932 r.

Bibliografia

1. Valle, r. (S.F.): „Dialog z José Antonio Encinas”. Wyzdrowiał z Revistadlauniversidad.Unam.MX
2. Robles, e. (2009) „Praca edukacyjna Jose Antonio Encinas”. Odzyskane z dziennika.Upao.Edu.pe
3. Canduelas, a. (2001) José Antonio Encinas: Pedagogiczne odniesienie do nauczania. Odzyskane z Larepublica.pe