Hilda Taba

Hilda Taba (1902–1967) był wybitnym pedagogiem urodzonym w Estonii. Jego praca w zakresie planowania programów edukacyjnych sugerowała ważne postępy; Podejście TABA do procesów edukacyjnych było rewolucyjne. Jego badania oznaczały znaczny zwrot w poprzednim podejściu: uchwalenie behawioralne na humanizm.

Ponadto ten pedagog uznał, że modele edukacyjne muszą rozpocząć się od potrzeb kulturowych, a także społecznych. Pedagog ten był innowacyjny, a jego model koncentrował się na integracji różnych grup po sytuacjach społecznych, które zostały podniesione w okresie powojennym.

Było to niezbędne, aby szukać spokojnego współistnienia uczniów z różnych pochodzenia. Jego model zastosowano do studentów, których rodziny pochodzą z obszarów wiejskich i zostały zintegrowane z miastami przemysłowymi, takimi jak powojenna Detroit. Ostatecznym celem TABA była edukacja oparta na zasadach demokratycznych; Jego arcydziełem było Rozwój programu nauczania (1962).

Biografia

Poród i wczesne lata

Hilda Taba urodziła się w mieście Kooraste w Estonii, 7 grudnia 1902 roku. Jego ojciec był nauczycielem o imieniu Robert Taba, a jego rodzina była liczna, do tego stopnia, że ​​Taba była najstarszą z dziewięciu braci.

W 1921 r. TABA zdecydowała się na karierę nauczycielską po ukończeniu szkoły. Jednak w tym czasie w jego życiu rozpoczął się krótki okres, który charakteryzował się nieregularnymi i ekonomicznymi trudnościami.

Po uzyskaniu licencji jako nauczyciel szkolny na seminarium dydaktycznym Tartu, rozpoczęło się efemeryczne podejście do gospodarki na Uniwersytecie Tartu. Ta próba porzuciła ją niemal natychmiast.

Następnie wszedł na wydział filozofii, gdzie ukończył studia w 1926 roku z naciskiem na obszar historii i edukacji. W tym czasie Taba musiał sfinansować swoje studia, dając prywatne zajęcia.

Może ci służyć: 1968 Ruch studentów: przyczyny, rozwój, konsekwencje

Miejsce zamieszkania w Stanach Zjednoczonych

W 1926 roku uzyskał stypendium od Rockefeller Foundation i przeniósł się do Stanów Zjednoczonych, gdzie uczestniczył w dyplomie magisterskim w Bryn Mawr College. W 1927 roku kandydował na doktorat z edukacji na Columbia University, który uzyskał w 1932 roku.

W czasie, gdy trwały jego studia magisterskie i doktoranckie, Hilda Taba była powiązana z wybitnymi postaciami światowej dziedziny edukacyjnej i intelektualnej.

Wśród nich były i. L. Thorndike, g. C. DOINTS, Ralph Tyler i John Dewey,. Jednak te dwa ostatnie były prawdopodobnie największym wpływem w ich pracy.

Po ukończeniu doktoratu, jeden z najbardziej paradoksalnych faktów podano w życiu Taby. Wróciła do Estonii, aby spróbować wejść jako profesor na uniwersytecie w Tartu, co jej odmówiono. Biorąc pod uwagę to i fakt, że nie dostanie pracy na swoim poziomie, wrócił do Ameryki Północnej.

Badania eksperymentalne

W Stanach Zjednoczonych był zaangażowany w ważny projekt pod względem badań reformy programu nauczania edukacyjnego. To było 8 -letnie badanie eksperymentalne.

Eksperyment ten został podany w ramach sponsorowania Szkoły Dalton i pozwolił na nowe programy nauczania na czas z tradycyjnymi programami pochodzącymi z XIX wieku.

Udział Hilda Taba w tym projekcie został podany jako badacz, co pozwoliło mu zauważyć kilka aspektów, które były stolicami w jego postulatach.

Wśród tych aspektów jest fakt, że proces edukacyjny wymaga podejścia do potrzeb kulturowych i że system ten musi mieć demokratyczną esencję, której reformy muszą odejść od swoich baz.

Może ci służyć: królewski Mercedes, hołd i paczki

To także w tym przypadku Taba spotkała się i zauważyła Ralpha Tylera, który zatrudnił ją jako koordynator zespołu oceny programu nauczania w sferze społecznej wspomnianego projektu. Mówi się, że praca Taba była kontynuacją postulatów Tylera.

Projekty integracyjne

W latach 1945–1947 był dokładnie zaangażowany w inne główne obszary ich badań: integracja studentów z różnych grup. 

Było to bardzo istotne w erze powojennej dla mobilności grup, które przeniosły się do środowiska miejskiego w poszukiwaniu pracy.

Ten projekt nauczania grup został rozstrzygnięty w Nowym Jorku i był pod kierunkiem TABA.

Precedensy buntów społecznych przekształciły te badania w potrzebę. Dokonało to jednego z istotnych postulatów badań Hildy Taba w tym sensie, że edukacja musi reagować na potrzeby społeczeństwa i kultury.

W latach 1948–1951 badacz wyreżyserował centrum nauczania między grupami na University of Chicago, zgodnie z tym samym linią Nowego Jorku. Wreszcie, od 1951 r. Ostatni okres rozpoczął się w karierze Hildy Taba.

W tej fazie osiadł w ladzie z Costa w San Francisco. Podstawowa praca opracowana w tym czasie koncentrowała się na opracowaniu programów nauczania dla obszarów społecznych wspomnianego obszaru. 

Śmierć

Hilda Taba zmarła wcześnie 6 lipca 1967 r.

Teoretyczne postulaty

Dla Hilda Taba Education spełnia potrójny cel:

• Pozwala na przekazanie kultury, ludzkiego ducha.
• Przyczynia się do poszczególnych podmiotów.
• Pozwala społeczeństwu ustrukturyzować w spójny sposób.

Może ci służyć: Fray Diego de Landa: biografia, prace, inne wkłady

Podobnie podejście edukacyjne musi reagować na całość i nie być zwykłą transmisją danych. Jednostka musi być w stanie rozumować i wnioskować o przyszłych sytuacjach.

Według TABA konieczne jest, aby edukacja tworzy pełne osoby zapisane w demokratyczne idee. Jest to niezbędne, aby społeczeństwa nie były podatne na totalitaryzm i rozwijają gospodarkę.

Edukacja musi odpowiedzieć na potrzeby społeczeństwa. Podobnie edukacja musi koncentrować się na procesach związanych ze studentem. Ponadto musi istnieć podejście oparte na samej naturze wiedzy, której należy nauczyć.

Podczas konstruowania programu nauczania edukacyjnego konieczne jest sekwencyjne rozważenie kilku czynników.

Po pierwsze, należy ustalić potrzeby skupione na kulturze. Po ustaleniu północy działa w oparciu o cele tych potrzeb.

W ten sposób wybierana jest zawartość, którą należy nauczyć i zorganizować w spójny sposób. Ważne jest również, aby wybrać rodzaj doświadczeń, które będą towarzyszyć tej treści i ustanowić formy i konteksty oceny.

Praca tego badacza daje mu uprzywilejowany zakres w dziedzinie edukacji światowej.