Charakterystyka sportów szkolnych, cele, metodologia, przykłady

On Sport szkolny o Edukacyjne odnosi się do działań fizycznych, sportowych, formatywnych i rekreacyjnych (zabaw), które są praktykowane w ramach procesów pedagogicznych jako uzupełnienie rozwoju edukacyjnego młodych ludzi w szkole. 

Sport w szkołach jest inspirowany zasadami takimi jak towarzystwo, czyste zabawę, praktyki zdrowego życia, włączenie, odrzucenie przemocy, socjalizacja itp.

Obraz tiểu bảo w pixabay

Obecnie aktywność sportowa jest kulturowym zjawiskiem ekspansji społecznej i stanowi motywujące środki dla ludzkiej aktywności fizycznej; Wpływ ten pozwolił na zintegrowanie sportu z szkołą fizyczną.

Nauczyciele wychowania fizycznego mogą wdrażać krótkie gry sportowe jako uzupełnienie w klasie lub mogą organizować się ze stowarzyszeniami rodziców, trenerów lub grup arbitrażowych Interscholar Sports Games (między różnymi szkołami), aby promować kulturę sportu i produktywne wykorzystanie produktywności Wykorzystanie wolnego czasu.

[TOC]

Charakterystyka

- Ma charakter rekreacyjny: podobnie jak wszystkie sporty w różnych orientacjach, szkolne sporty rodzą się jako gra. 

- Nie zawsze oznacza to aktywność fizyczną: praktyka sportów szkolnych w większości definicji jest uważana za aktywność fizyczną, jednak istnieją działania, które nie sugerują aktywności fizycznej i są zdefiniowane jako sport, takie jak szachy.

- Ma zasady: opiera się na zasadach i instrukcjach, aby kierować działalnością i jej prawidłową realizację. 

- Jest zarządzany przez instytucje szkolne: sporty szkolne powstają w ramach programów edukacyjnych szkół, dlatego są rządziane i planowane przez nich.

- Jest to bardziej sport niż konkurencyjny: głównym celem sportu szkolnego jest to, że młody człowiek zna i rozwijał praktykę różnych metod zgodnie z ich wolą i umiejętnościami fizycznymi, dlatego konkurencyjność nie jest oceniana.

Jest to część wychowania fizycznego: School Sports jest częścią programów wychowania fizycznego w szkołach jako uzupełnienie innych ćwiczeń motorycznych. 

- Odbywa się on w instytucji szkolnej i poza nimi: sporty szkolne są zwykle praktykowane na sesjach wychowania fizycznego, jednak praktykuje się również poza instytucjami w ramach działań planowanych przez szkołę w godzinach odpowiadających klasie.

Cele

- Faworyzuj nabycie zdrowych nawyków: nauczanie treści konceptualnych i korzyści sportu jest wdrażane w celu zachęcania do nawyków związanych z aktywnością fizyczną.

Może ci służyć: przygnębiające leki: typy, skutki i mechanizmy działania

- Trenuj umiejętności fizyczne: wdrażane są metodologie, które sprzyjają uczeniu się umiejętności i umiejętności sportowych.

- Przyczyniaj się do poprawy zdolności fizycznych: poprzez praktykę sportów szkolnych można trenować i podać podstawy rozwoju zdolności fizycznych, takich jak opór, siła itp.

- Generują zainteresowanie ciągłą praktyką sportu: od nauczania szkoły w zakresie sportu fizycznego i psychicznego, niektórzy uczniowie interesują się praktykowaniem sportu poza godzinami zajęć.

- Nauczanie integracji i pracy zespołowej: sport szkolny polega przede wszystkim w pracy zespołowej, poprzez praktykę, możliwe jest ustalenie podstaw do komunikacji i koordynacji grupy.

- Zwiększ własną cenę i samokształcenie: poprzez rozwój działań fizycznych uczeń zaczyna znać swoje umiejętności fizyczne, psychologiczne i społeczne.

- Nauczanie szacunku dla innych: w grach sportowych szacunek dla kolegów z drużyny i drużyn zewnętrznych jest zasadą, którą zawsze należy zaszczepić.

- Uczyć poszanowania zasad i norm: uczniowie nauczają się, że sporty są rządzone przez zasady i normy, które należy spełnić dla dobrego rozwoju i prawidłowego wykonywania działań.

- Przyczynić się do rozwoju umiejętności strategicznych poprzez wspólną konkurencję i współpracę.

Zdjęcie zrobione z PXHELE

Korzyści z sportów szkolnych

- Umożliwia rozwijanie umiejętności, umiejętności i postaw z podstawy wartości społecznych aktywności sportowej.

- Zwiększa udział uczniów i komunikacja ze sobą bez ograniczeń czynników.

- Promuje rozwój umiejętności motorycznych.

- Doprowadza ucznia do gry z innymi bez nadmiernego pragnienia rywalizacji.

- Promuje ćwiczenia fizyczne jako zdrowy i przyjemny nawyk.

- Zwiększyć towarzyskość i współpracę między studentami.

- Przesyła wartości i wiedzę poprzez interwencję pedagogiczną przez nauczyciela.

Metodologia nauczania sportów szkolnych

- Czego się uczy

Uczniowie muszą znać sport z najbardziej podstawowych elementów, które osiągają poprzez wdrożenie metod nauczania obejmujących treści koncepcyjne, proceduralne i postawowe, podkreślając dwa ostatnie nazwane aspekty. 

Oferowane jest podstawowe tworzenie elementów technicznych i taktycznych sportu; Nauczanie nie koncentruje się na programie specjalizowanym w pewnym rodzaju sporcie, ale na szkoleniu multisport, który pozwala uczniowi uzyskać fundamenty wymagane przez praktykę każdego sportu.

Może ci służyć: zwroty z dnia języka

Sporty szkolne są ograniczone, ponieważ są wdrażane w godzinach wychowania fizycznego, co było około dwóch godzin; Dlatego tworzone są kontekstowe techniki uczenia się, w których ćwiczy się jednocześnie kilka elementów sportu. 

W praktyce

Zatem na przykład, gdy przybiór piłki uczy się w piłce nożnej, staje się lepsze i bardziej skuteczne nauczanie innych elementów, takich jak przepustka, atak, obrona itp., Zamiast praktyki elementu; To w celu stworzenia kontekstu, w którym uczeń lepiej rozumie i bardziej interesuje się uczeniem się sportu. 

Kiedy sport jest praktykowany w kontekście, wszystkie elementy sportu są uwzględnione, a oprócz zdobycia czasu uczniowie będą zmotywowani i predysponowani do nauki, będą się bardziej zabawić i wprowadzić znacznie skuteczniejsze ulepszenia ich wydajności jako gry jako gry.

Bardzo ważnym aspektem sportu szkolnego lub edukacyjnego, oprócz rozwoju umiejętności motorycznych, jest nauczanie treści i wartości, które poprawiają ich wiedzę i nastawienie w wielu aspektach.

Należy wdrożyć metodologiczne procedury pedagogiczne, które rozwijają wiedzę na temat sportu, korzyści dla zdrowia fizycznego i psychicznego u ucznia.

Podobnie, należy nauczyć się tolerancji, szacunku dla kolegów, czystej zabawy, odpowiedzialności, towarzystwa, zdrowej samooceny, krytycznego podejścia, szacunku dla zasad,.

Obraz Ekwadoru UNICEF w Flickr

- Jak się go uczy

Podczas nauczania sportu interesy ucznia należy wziąć pod uwagę przede wszystkim, ich inicjatywa, ich decyzja i refleksje, aby ustalić metodologię nauczania, która dostosowuje się do jego cech zgodnie z diagnozą. 

Tradycyjny model

Według Sáncheza (1992) model ten zawiera trzy fazy. Pierwsza faza polega na nauczaniu podstawowych umiejętności i technik określonego sportu poza kontekstem gry.

W drugiej fazie umiejętności i techniki nauczane przez symulację gry są w praktyce, w której nabyte uczenie się nabywa znaczenie dla uczniów.

W trzecim etapie rzeczywistych sytuacji gry są w celu zintegrowania umiejętności z zbiorowymi aspektami zespołów i zwiększenia zrozumienia celu gry.

Może wam służyć: wyrażenia Boże

Model strukturalny

W tym modelu Bayer (1992) definiuje trzy etapy uczenia się:

- Etap wskazówek - badania, w którym student stoi w obliczu sytuacji.

- Etap przyzwyczajenia - połączenie, w tym uczeń analizuje i rozumie istotny problem sytuacji i zaczyna szukać strategii, aby ją rozwiązać

- Etap wzmacniający, który polega na stosowaniu strategii. 

Model kompleksowy

Kompleksowy model lub kompleksowe nauczanie, podniesione przez Thorpe i in. (1986), składa się z nauczania poprzez zmodyfikowane gry, w których uczeń opracuje wiedzę i strategie taktyczną w oparciu o pytanie, co robić w sytuacjach gry.

Model konstruktywistyczny

„Instytucja sportowa w kontekście edukacyjnym należy nauczyć poprzez konstruktywistyczne modele, które powstają jako alternatywa dla tradycyjnego nauczania sportu i jego nadmiernie ścisłych podejść” Giménez (2003: 79)

Model konstruktywistyczny składa się z dwóch faz. Pierwsza faza polega na podejściu sytuacji - zwykle w grach inwazji SO - w których uczeń identyfikuje jeden lub więcej problemów, takich jak zmniejszony wysokość, redukcja i/lub modyfikacja standardów itp.

Druga faza to miejsce, w którym uczeń potwierdza ważność swoich odpowiedzi na problem, w związku z czym działa, aby osiągnąć cel gry.

Przykłady sportów szkolnych

- Sporty i współpraca zespołowa, takie jak piłka nożna, siatkówka, koszykówka itp.

- Symulowane gry walki, takie jak jakiś rodzaj sztuki walki.

- Alternatywne działania, takie jak Korfball, Mazaball, Hockey i inne.

- Sporty, które nie oznaczają aktywności fizycznej, takiej jak szachy.

- Indywidualne zajęcia sportowe, takie jak pływanie, jazda na rowerze.

Bibliografia

1. Alarcón, f., Cardenas, zm., Miranda, m.T i inni. (2010) Metodologia nauczania w sportach zespołowych. Odzyskany z: Reined.strony internetowe.Uvigo.Jest
2. Devis-devis, J. (1995) Sports, Education and Society: w kierunku innego sportu szkolnego. Odzyskane z: wycofane.Edukacja.Jest
3. Beregüí, r. & Garcés de los fayos i. (2007) Wartości w sporcie szkolnym: studia z nauczycielami wychowania fizycznego. Odzyskane z: czasopism.um.Jest
4. Nuns, r., Ponce, a. & Gea, J.M. (2015) transmisja wartości poprzez sport. Sporty szkolne i sporty federacyjne: relacje, mosty i możliwe transfery. Źródło: Redalyc.org
5. Brat, a. (2004) w kierunku edukacyjnego sportu szkolnego. Barcelona, ​​Hiszpania. Odzyskane z: książki.Google.To jest/książki
6. López, m. (2006) School Sports Analysis. Problemy i propozycje rozwiązań. Odzyskane z: Core.AC.Wielka Brytania
7. López Moya, m. (2004) interwencja dydaktyczna. Zasoby wychowania fizycznego. Źródło: e-spa.Nieed.Jest
8. Sport. Odzyskane z: jest.Wikipedia.org
9. Koncepcja, cechy, orientacje i klasyfikacje obecnego sportu. Odzyskane z: www.Efdeportes.com