David Ausubel Biografia, teoria, wkład, prace

David Ausubel (25 października 1918 r. - 9 lipca 2008 r.) Był amerykańskim psychologiem, pedagogiem i badaczem, który pracował w takich obszarach jak psychologia etniczna i dziedzina nauki. Urodził się na Brooklynie w Nowym Jorku w 1918 roku i całe życie spędził w Stanach Zjednoczonych pracując na różnych uniwersytetach i ośrodkach terapeutycznych.

Pomysły Davida Ausubela miały bardzo wpływ pomysłów Jeana Piaget, zwłaszcza tych, które mają związek z programami koncepcyjnymi. Ausubel powiązał tę teorię ze swoją własną, próbując bardziej zrozumieć sposób, w jaki ludzie zdobywają nową wiedzę.

David Ausubel

W przypadku Ausubel jednostki tworzą naszą wiedzę głównie wtedy, gdy jesteśmy narażeni na nowe informacje, zamiast aktywnie ją budować. Dlatego ich pomysły byłyby bliższe pomysłem behawiorizmu niż na pomysły innych prądów, które kładą największy nacisk na własną woli, takie jak psychologia poznawcza.

David Ausubel dużo wygrał. W 1976 roku otrzymał nagrodę Thorndike w American Association of Psychology, ze względu na jego ważny wkład w dziedzinę edukacyjną.

[TOC]

Biografia

Wczesne lata

David Paul Ausubel urodził się 25 października 1918 r. Na Brooklynie w Nowym Jorku. Podczas pierwszych lat studiów udał się na University of Pennsylvania, gdzie zaczął studiować medycynę i psychiatrię i ostatecznie specjalizował się w psychologii.

Po ukończeniu studiów na University of Middlesex, wykonywał swoje praktyki edukacyjne w szpitalu Gouveneur, który był po wschodniej stronie Manhattanu, w pobliżu dzielnic, takich jak Little Włochy i Chinatown. W tym czasie Ausubel był bardzo zainteresowany leczeniem uzależnienia od narkotyków, polem, do którego poświęcił wiele godzin studiów i terapii.

Później David Ausubel spędził trochę czasu na służbie zdrowia publicznego w Stanach Zjednoczonych jako wojsko i został przydzielony do Wydziału Narodów Zjednoczonych w Stuttgart (Niemcy) do pracy z uchodźcami i innymi osobami dotkniętymi wojną. Ten okres oznaczał jego życie w dużej mierze, a jego zainteresowania zawodowe zmieniły się w części z powodu tego czasu.

Po okresie w Europie David Ausubel zaczął ćwiczyć jako psychiatra w różnych ośrodkach medycznych w Stanach Zjednoczonych: Kentucky's Public Health Service, Buffalo Psychiatric Center i Bronx Psychiatric Center. Jednocześnie uzyskał doktorat z psychologii rozwoju na Columbia University.

Może ci służyć: 12 rodzajów nękania i ich cechy

W tym samym czasie, gdy ćwiczyła psychiatria, David Ausubel zaczął uczyć zajęć psychologii w kilku ośrodkach edukacyjnych, w tym na University of Long Island i University of Yeshiva. Kilka lat później, w 1950 r., Został liderem Departamentu Badań Edukacyjnych na University of Illinois.

Studia w Nowej Zelandii

W 1957 r. Ausubel otrzymał stypendium badawcze Fulbright, aby móc. W tym czasie zasadził nasiona tego, co stałoby się jego teorią znaczącej nauki.

W tym czasie David Ausubel napisał kilka książek, w tym Fern i Tiki, amerykańska wizja Nowej Zelandii (1960) i Młodzież Maori, psychoetnologiczne badanie deprywacji kulturowej (1961).

W swoich książkach wyraził przekonanie, że problemy na poziomie edukacyjnym Maorysów mogą pochodzić z tego, co nazwał „deprywacją kulturową”. Z drugiej strony pomyślałem, że to konieczne.

Późniejsze lata

Być może najważniejszym wkładem Davida Ausubela w dziedzinie psychologii była jego teoria znaczącego uczenia się, jeden z filarów konstruktywizmu. Jego pomysły dotyczyły koncepcji samego uczenia się, co było dla niego niczym więcej niż procesem, w którym ludzie próbowali zbudować znaczenie dla nas otaczających nas.

W 1973 roku Ausubel porzucił życie akademickie, aby całkowicie poświęcić się psychiatrii. Wśród jego zainteresowań w tej dziedzinie znajdujemy obszary takie jak rozwój ego, psychopatologia ogólna, psychiatria krymatralna lub uzależnienie od narkotyków. W ostatnich latach opublikował kilka książek i wiele specjalistycznych artykułów, co doprowadziło go do zdobycia ważnej nagrody przyznanej przez APA.

W 1994 roku David Ausubel całkowicie przeszedł na emeryturę z życia zawodowego i poświęcił swoje ostatnie lata życia na pisanie. Od tego momentu do jego śmierci w 2008 roku napisał i opublikował jeszcze cztery książki.

Znacząca teoria uczenia się

Schemat koncepcyjny, jeden z filarów teorii Davida Ausubela. Źródło: domena publiczna

Bazy teoretyczne

Jednym z dziedzin, które wniósł David Ausubel, było uczenie się, obszar, w którym były pod wpływem pomysłów Jeana Piaget. Obaj autorzy uważali, że uczenie się zwykle nie występuje poprzez czyste zapamiętywanie, ale konieczne jest powiązanie nowych koncepcji i pomysłów z tymi, którzy już obecne w mózgu.

Może ci służyć: szacunek

To jest podstawa twojej teorii znaczącego uczenia się: przekonanie, że zdobywamy nowe pomysły i wiedzę tylko wtedy, gdy są one dla nas ważne. Zatem dla Ausubela czynnikiem, który najbardziej określa, czego dowiaduje się, jest rodzaj wiedzy, którą już posiada.

Zgodnie z tą teorią pozyskiwanie nowych pomysłów zaczyna się od obserwacji wydarzeń, przez które już mamy. Wszystkie koncepcje, które mamy, są zorganizowane, tworząc mapy, a nowa wiedza, którą zdobywamy, są dodawane w nich w spójny i logiczny sposób.

Z drugiej strony, dla Ausubel najbardziej skutecznym sposobem uczenia się było odbiór, w przeciwieństwie do autonomicznej eksploracji. Według tego autora nauka Discovery może działać w celu zdobycia wiedzy, ale byłby to bardzo powolny proces i z wieloma niepowodzeniami.

Znacząca nauka

Teoria Davida Ausubela koncentrowała się głównie na różnicach między znaczącym uczeniem się a tym, co występuje poprzez czystą pamięć. Według niego, aby osoba zdobyła nową wiedzę w odpowiedni sposób, konieczne jest powiązanie jej z mapami koncepcyjnymi, które już utworzył w jego umyśle.

Pomysł ten ma wiele wspólnego z teorią rozwoju Piaget, ponieważ według tego autora fragment między różnymi etapami, które dziecko przechodzi od urodzenia do dorosłości, ma związek z porzuceniem modelu mentalnego i tworzeniem innego nowego.

Jean Piaget, jeden z pionierów psychologii ewolucyjnej. Źródło: niezidentyfikowane (Real opublikowane przez University of Michigan) [domena publiczna]

Ausubel wyjaśnił swoją teorię znaczącego uczenia się, porównując ją do zapamiętywania, w której nowa wiedza stara się być przechowywana bez powiązania ich z innymi poprzednimi. W rezultacie o wiele bardziej skomplikowane jest oszczędzanie ich w pamięci długoterminowej i łatwiejsze do zapomnienia z czasem.

Z drugiej strony David Ausubel wierzył, że wiedza jest zorganizowana hierarchicznie, będąc w naszym umyśle niektórych najbardziej istotnych koncepcji. Nowe informacje będą łatwiej przechowywane, jeśli mogą być powiązane z tymi pojęciami, które mają większą wagę w pamięci.

Zaawansowani organizatorzy

Inną z najważniejszych części znaczącej teorii uczenia się jest użycie zaawansowanych organizatorów. Byłyby to mechanizmy, które pomogłyby osobie powiązać nowe pomysły, które są prezentowane tym, którzy są już obecni w ich programach mentalnych, aby łatwiej je zintegrować.

Może ci służyć: inteligencja muzyczna: cechy, przykłady, działania

Zaawansowani organizatorzy mogą mieć dwa rodzaje: wystawy porównawcze. Ten pierwszy byłby wykorzystywany, aby pomóc osobie zapamiętać informacje, które już przechowywały i które mogą być istotne dla sytuacji uczenia się, ale nie byłoby to natychmiast dostępne w świadomej części pamięci.

Z drugiej strony, organizatorzy ekspozycji są używane, gdy nowa wiedza nie ma prostego związku z istniejącym i służą jako pomost między nowymi pomysłami a tymi obecnymi w schemacie mentalnym.

Inne wkłady

Teoria motywacji

W swoich badaniach uczenia się Ausubel podkreślił również znaczenie motywacji uczniów przy zdobywaniu nowej wiedzy. Jego pomysły na temat motywacji różnią się od pomysłów innych autorów i wyróżniają się, ponieważ częściowo koncentrują się na wewnętrznych czynnikach samych uczniów.

Na przykład w przypadku Ausubel potrzeba rozwiązania problemów lub pragnienia samowystarczalności byłaby ważnymi czynnikami, które wyjaśniłyby różnice w motywacji między uczniami, a zatem także różnice podczas uczenia się.

Było to w tym czasie coś niezwykłego, ponieważ reszta psychologów konstruktywistycznych i behawioralnych uważała, że ​​czynniki wewnętrzne nie były ważne i że jedyną rzeczą, która wpłynęła na wyniki uzyskane przez ludzi, było ich środowisko.

Gra

- Fern i Tiki, amerykańska wizja Nowej Zelandii (1960).

- Młodzież Maori, psychoetnologiczne badanie deprywacji kulturowej (1961).

- Rozwój ego i psychopatologii (1996).

- Nabywanie i zatrzymanie wiedzy (2000).

- Teoria i problemy rozwoju nastolatków (2002).

- Śmierć i kondycja ludzka (2002).

Bibliografia

1. „David Ausubel” w: Britannica. Pobrano: 11 kwietnia 2020 r. Z Britannica: Britannica.com.
2. „Ausubel: sensowna teoria uczenia się, teoria podsumpsion i teoria motywacyjna” na: Cimtprelims Wiki. Źródło: 11 kwietnia 2020 r. Z Cimtprelims Wiki: Cimtprelims.Fandom.com.
3. „Ausubel, David Paul” w: Encyclopedia. Pobrano: 11 kwietnia 2020 r. Z Encyklopedii: Encyklopedia.com.
4. „Teoria uczenia się Ausubela” na: moje angielskie strony. Źródło: 11 kwietnia 2020 r. Z moich angielskich stron: MaymerlishPages.com.
5. „David Ausubel” w: Wikipedia. Źródło: 11 kwietnia 2020 r. Z Wikipedii: w.Wikipedia.org.