Kompetencje obywatelskie definicja, typy i przykłady

Kompetencje obywatelskie Są to zestaw wiedzy i umiejętności poznawczych, emocjonalnych i komunikacyjnych, które pozwalają mężczyznom i kobietom, być dorosłym lub nieletnim, aktywnie uczestniczą w rozwoju społeczeństwa demokratycznego. Te zdolności można opracować w formalnych ośrodkach edukacyjnych, chociaż nie są to jedyne przypadki, w którym można wykonywać szkolenie obywateli i należy wykonać.

Dla nabywania takich umiejętności, rola, jaką między innymi jest między innymi rola rodziny lub innych sektorów społeczeństwa, takich jak stowarzyszenia sportowe i kulturalne, spółdzielnie i media.

Jednak szkoły i szkoły odgrywają niezastąpioną rolę ze względu na długi czas, jaki spędzają tam dzieci i młodzi ludzie. W tych ośrodkach symulacja sytuacji przeżywanych w pozostałej części społeczeństwa, w której niezbędna jest solidność programów edukacyjnych i jakości nauczycieli.

Ogólnie rzecz biorąc, według Ministerstwa Edukacji Narodowej Kolumbii ze szkoleniem w zakresie kompetencji obywatelskich, niezbędne narzędzia są oferowane do innych ludzi w coraz bardziej kompleksowy i uczciwy sposób. W tym sensie stara się, aby dzieci mogły rozwiązywać problemy, które codziennie występują w społeczeństwie.

Uprawnienia obywatelskie pozwalają każdej osobie przyczynić się do pokojowego współistnienia, aktywnie i odpowiedzialnego uczestnictwa w procesach demokratycznych oraz wielkości i różnicach zarówno w ich najbliższych środowiskach, jak i w ich społeczności.

Jeśli chodzi o historię, troska o problemy związane z kompetencjami obywatelskimi od wielu lat. Pierwsze tło sięga czasów, kiedy człowiek zaczął żyć w coraz bardziej złożonych społeczeństwach, które zmusiły go do utworzenia.

Już w starożytnym świecie istnieją świadectwa tych obaw, takich jak wielki grecki filozof Arystoteles, który zapewnił, że obywatele państwa muszą zostać skapini zgodnie z konstytucją.

Jego zdaniem powszechne rzeczy społeczeństwa muszą podlegać wspólnemu ćwiczeniu: „Nie należy uważać, że obywatele należą do siebie, ale wszystkie do miasta, ponieważ każdy obywatel jest częścią miasta i dbając o każdy z nich Część jest naturalnie zorientowana na opiekę nad wszystkim ”.

Może ci służyć: przeludnienie człowieka

[TOC]

Rodzaje i przykłady kompetencji obywatelskich

W odniesieniu do powyższego kolumbijskie organy edukacyjne ustanowiły trzy duże grupy kompetencji obywatelskich, które stanowią fundamentalny wymiar wykonywania praw i obowiązków obywateli:

1- Współistnienie i pokój

Są tymi, którzy podkreślają rozważenie innych, a zwłaszcza w rozważaniu każdej osoby jako istoty ludzkiej. Od pierwszej do trzeciej szkolnictwa miałyby zastosowanie do:

• Wiem, że dzieci mają prawo otrzymać dobre leczenie, miłość i opiekę. (Kompetencja wiedzy).
• Identyfikuję podstawowe emocje (radość, gniew, smutek, strach) zarówno w sobie, jak i w innych. (Konkurencja emocjonalna).
• Uzyskam swoje uczucia i emocje w różnych formach i językach, takich jak gesty, słowa, rysunki, występy teatralne, gry itp.). (Kompetencje emocjonalne i komunikacyjne).

Od czwartego do piątego stopnia nauki:

• Przepraszam tych, którzy mogliby wpłynąć i mogę wybaczyć, kiedy mnie obrażają. (Konkurs integracyjny).
• Wyrażam swoje stanowiska i słucham pozycji innych, w sytuacjach konfliktowych. (Kompetencje komunikacyjne).
• Współpracuję pod opieką zwierząt, roślin i środowiska mojego bliskiego środowiska. (Konkurs integracyjny).

Od szóstej do siódmej klasy umiejętności obywateli znajdują odzwierciedlenie w:

• Zamierzam jako mediator konfliktów między kolegami ze szkoły, kiedy mnie upoważniają, promując dialog. (Konkurs integracyjny).
• Rozumiem znaczenie praw seksualnych i reprodukcyjnych i analizuję jego konsekwencje we własnym przypadku. (Wiedza i konkursy integracyjne).
• Ostrzegam przed ryzykiem ignorowania znaków ruchu, jazdy z dużą prędkością lub spożywania alkoholu i noszenia broni. Wiem, jakie środki, które należy podjąć, aby działać odpowiedzialnie, jeśli jestem świadkiem lub jestem zmuszony do wypadku. (Konkurs integracyjny).

I od ósmego do dziewiątego stopnia nauki możesz nauczyć się:

• Jestem świadomy możliwych dylematów, z którymi mogę się zmierzyć, w których różne prawa lub różne wartości wchodzą w konflikt. Analizuję możliwe opcje rozwiązania, biorąc pod uwagę pozytywne i negatywne aspekty każdego. (Konkurencja poznawcza).
• Rozumiem, że konflikty mogą wystąpić w różnych rodzajach relacji, w tym w konfliktach pary, i że możliwe jest obsługa ich konstruktywnie za pomocą narzędzia słuchania i zrozumienia widoków drugiej strony. (Kompetencje poznawcze i komunikacyjne).
• Korzystanie z konstruktywnych narzędzi do kierowania mojego gniewu i konfliktów. (Kompetencje emocjonalne).

2- Demokratyczny udział i odpowiedzialność

Zdjęcie Arnauda Jaegersa na Unspash

Odnoszą się do kompetencji ukierunkowanych na podejmowanie decyzji w różnych kontekstach. Z kolei biorą pod uwagę, że takie decyzje muszą szanować, zarówno podstawowe prawa jednostek, takie jak porozumienia, normy, prawa i konstytucja, które regulują życie społeczności. W praktycznych przypadkach byłyby:

• Manifestuję swoje pomysły, uczucia i zainteresowania w szkole i słucham w odniesieniu do pomysłów innych członków grupy. (Kompetencje emocjonalne i komunikacyjne).
• Poinformowałem o moim punkcie widzenia, kiedy w rodzinie podejmowane są decyzje grupowe, między przyjaciółmi i w szkole. (Kompetencje komunikacyjne).
• Pomogłem proaktywnie osiągnąć wspólne cele w klasie i uznać znaczenie zasad w celu osiągnięcia tych celów. (Konkurs integracyjny).
• Jestem świadomy i wiem, jak korzystać z mechanizmów uczestnictwa w mojej szkole. (Wiedza i konkursy integracyjne).
• Proponuję różne i alternatywne opcje, gdy podejmujemy decyzje w klasie i w życiu rodzinnym. (Kompetencje komunikacyjne).
• Identyfikuję się i radzę sobie z moimi emocjami, takimi jak strach przed nieznanym, strach przed uczestnictwem lub wściekłości, podczas dyskusji grupowych. (Konkurencja emocjonalna).
• Jestem poinformowany o powszechnej deklaracji praw człowieka i jej związku z prawami podstawowymi określonymi w Konstytucji. (Kompetencja wiedzy).
• Żądam, aby moje władze, moi koledzy i ja, przestrzegają zasad i umów. (Konkurs integracyjny).
• Używam swojej wolności wypowiedzi i słucham z szacunkiem z opiniami innych. (Kompetencje komunikacyjne i integracyjne).

Może ci służyć: 12 tańców Sierra del Perú i jej cechy

3- Władca, tożsamość i ocena różnic

Charakteryzują się rozpoznawaniem i przyjemnością różnic, a także różnorodnością ludzką. Prawa innych mają limit. Na przykład:

• Identyfikuję i szanuję istnienie grup o różnych cechach wiekowych, pochodzeniu etnicznym, płci, handlu, miejscu, sytuacji społeczno -ekonomicznej itp. (Wiedza i kompetencje poznawcze).
• Zdaję sobie sprawę z okazji, gdy razem z moimi przyjaciółmi lub mną sprawiliśmy, że ktoś się czuł, wykluczając go, kpiąc lub stawiając ofensywne pseudonimy. (Kompetencje poznawcze).
• Zdaję sobie sprawę i cenię podobieństwa i różnice ludzi wokół mnie. (Kompetencje emocjonalne i komunikacyjne).
• Mogę zdawać sobie sprawę z niektórych form dyskryminacji w mojej szkole lub w mojej społeczności (przez pochodzenie etniczne, kulturę, płeć, religię, wiek, ekonomiczne lub społeczne aspekty, indywidualne zdolności lub ograniczenia) ich. (Kompetencje poznawcze i integracyjne).
• Jestem solidarnością i wyrażam empatię w odniesieniu do osób wykluczonych lub dyskryminowanych. (Kompetencje emocjonalne).
• Akceptuję, że wszyscy chłopcy i dziewczęta są ludźmi o tej samej wartości i tych samych prawach. (Kompetencja wiedzy).
• Rozumiem i szanuję, że istnieje wiele sposobów wyrażania tożsamości, takich jak wygląd fizyczny, ekspresja artystyczna i werbalna itp. (Kompetencje komunikacyjne).
• Jestem w stanie zdać sobie sprawę, że kiedy ludzie są dyskryminowani, zwykle dotknięte są ich własna ilość i relacje ze środowiskiem. (Kompetencje poznawcze).
• Krytycznie oceniam swoje myśli i działania, kiedy jestem dyskryminowany i mogę ustalić, czy faworyzuję tę sytuację, czy utrudniają moje działania lub pominięcia. (Konkurencja poznawcza).

Rodzaje kompetencji obywatelskich według krajowego Ministerstwa Edukacji Kolumbii

Zdjęcie Jorge Gardner na Unsplash

Ponadto krajowe Ministerstwo Edukacji klasyfikuje uprawnienia obywateli na pięć rodzajów:

Może ci służyć: historyczne postacie cyrkowe

Wiedza

Ma to związek z informacjami, które dzieci i młodzi ludzie powinni znać i rozumieć w związku z wykonywaniem obywatelstwa.

Kompetencje poznawcze

Zgodnie z możliwością wykonywania różnych procesów mentalnych, fundamentalnych w ćwiczeniach obywateli, takich jak zdolność do umieszczenia się na miejscu drugiej, poziomów krytycznej analizy i refleksji, a także identyfikacji konsekwencji konsekwencji własne akty i decyzje.

Kompetencje emocjonalne

Są one związane z niezbędnymi umiejętnościami do identyfikacji i reagowania na osobiste emocje, które mamy i innymi, takie jak empatia z naszymi rozmówcami lub otaczającymi nas osobami.

Kompetencje komunikacyjne

Chodzi o opracowanie możliwości uważnego słuchania argumentów innych i prawidłowo przetwarzają je, nawet jeśli nie są one udostępniane, a także budowanie możliwości prawidłowego wyrażania siebie bez napaści lub przytłaczania.

Kompetencje integracyjne

Wyrażają poprzednie kompetencje, aby holistycznie stawić czoła problemom, które mogą pojawić się dzięki wykorzystaniu wiedzy, kreatywnym generowaniu nowych pomysłów, a także kompetencji emocjonalnych i komunikacyjnych.

Bibliografia

1. Podstawowe standardy kompetencji obywatelskich.Trenować w celu obywatelstwa. Tak, to możliwe! Seria przewodników NRO.6. Ministerstwo Edukacji Narodowej.  Minedukacion.Gov.współ. Pobrano 28.02.2017
2. Orientacje dla instytucjonalizacji kompetencji obywatelskich. Karta 1. Ministerstwo Edukacji Narodowej .Minedukacion.Gov.współ. Pobrano 28.02.2017
3. Kompetencje obywatelskie. Prezentacja Ministerstwa Edukacji Narodowej. Jest.Slajdeshare.internet. Pobrano 28.02.2017.
4. Tworzenie umiejętności obywatelskich. Prezentacja Ministerstwa Edukacji Narodowej jest.Slajdeshare.internet.  Pobrano 28.02.2017
5. Jakie są umiejętności obywatelskie? Chaux, Enrique. Cotygodniowy magazyn. Kolumbia Aprende.Edu.współ. Pobrano 28.02.2017.