Średnia okres dojrzewania

Wyjaśniamy, czym jest średnia okres dojrzewania, wiek, w którym się zaczyna i kończy, oraz zmiany, które występują na tym etapie

W średnim okresie dojrzewania grupy rówieśnicze mają duże znaczenie

Co to jest średni okres dojrzewania?

Średnia okres dojrzewania Jest to jeden z etapów okresu dojrzewania od 15 do 17 lat. Ten etap odpowiada pośredniemu między wczesnym a późnym okresem dojrzewania. W tym okresie zmiany fizyczne są mniej oczywiste i szybkie niż we wczesnym okresie dojrzewania, osiągając prawie całkowity wygląd dorosłych.

Ponadto w tym czasie nastolatk. W średnim okresie dojrzewania zmiany w relacjach interpersonalnych są znacznie wyraźniejsze, ponieważ istnieje dystans od rodziny, a jednocześnie istnieje większe podejście do grupy rówieśniczej.

Nastolatek szuka również większej autonomii i zaczyna myśleć o swoim projekcie własnym i wartościom. Podobnie ten proces niezależności zwykle powoduje konflikty między rodzicami i dziećmi. Na wczesnym okresie dojrzewania osoba nie osiągnęła jeszcze dojrzałości w wielu swoich obszarach.

Ponieważ nie osiągnęli jeszcze dojrzałości, mogą wykorzystać to, czego się nauczyli na poprzednich etapach, gdy sytuacje przekraczają ich obecne możliwości. 

Na tym etapie nastolatek zwykle podejmie własne decyzje, będzie doświadczać swojego wizerunku, tworzy trwałe relacje i szuka nowych doświadczeń.

Ile lat rozumie medium okres dojrzewania?

Podobnie jak inne etapy okresu dojrzewania, przedział wiekowy od 15 do 17 lat, który zwykle jest obsługiwany ze średnim okresem dojrzewania, służy jedynie jako przybliżone odniesienie.

Chociaż większość autorów stawia wiek w tym zakresie, są inne, które przedłużają go do 18 lat lub wskazują, że zaczyna się od 14 roku życia.

Era ta zwykle zbiega się w różnych kulturach ze zmianą w szkole średniej (na przykład w Hiszpanii od szkoły średniej po maturę) i innych z końcem wykształcenia średniej.

Może ci służyć: myślenie liniowe

Z tego powodu wymagania i oczekiwania dotyczące akademicki i pracy.

W ten sposób nastolatek jest w czasie, gdy nie jest jeszcze dojrzały, a jeszcze.

Fizyczne zmiany w średnim okresie dojrzewania

Podczas średniego wzrostu i dojrzewania dojrzewania trwają, aż nastolatek osiągnie około 95 % tego, jaki będzie jego dorosły rozmiar.

Zmiany te zachodzą wolniej, a większość nastolatków będzie miała już zmiany związane z dojrzewaniem.

Między innymi wyjaśnia to, dlaczego istnieje większa akceptacja ciała w średnim okresie dojrzewania, a osoba czuje się bardziej swobodnie ze sobą.

Jednak zwykle jest to, że nastolatek tego etapu doświadczył różnych rodzajów zmian w ich wyglądzie, takich jak różne style odzieży, makijaż, nowe fryzury, tatuaże i kolczyki.

Zmiany psychologiczne w średnim okresie dojrzewania

W tym samym czasie, gdy zmiany w polu fizycznym zwolnią, w średnim okresie dojrzewania występuje więcej zmian w obszarze poznawczym, emocjonalnym i społecznym, a zmiany, które miały miejsce do tej pory, są nadal wzmocnione.

Zmiany poznawcze

W tym czasie skonsolidowane są umiejętności poznawcze związane z abstrakcyjnym myśleniem i rozumowaniem, które zaczęły się rozwijać we wczesnym okresie dojrzewania.

Zatem na tym etapie mogą rozumować bardziej złożone problemy i iść dalej w sposób analizy sytuacji, ponieważ przyznają się do większej liczby sytuacji, w których istnieją sprzeczne lub wieloczynnikowe dane.

Może ci służyć: William James

Z drugiej strony zwykle jest to, że w pewnych sytuacjach stresowych przekraczających ich obecne umiejętności, nastolatki wracają do swoich najbardziej konkretnych umiejętności myślenia.

Podobnie, chociaż dojrzewa zdolność do kontroli samookontroli lub poznawczej, nastolatek nie ma wystarczającej zdolności regulacji w sytuacjach emocjonalnych.

Dlatego często rodzice lub dorośli są zaskoczeni pozorną dojrzałością w sytuacjach, ale reakcje impulsywne są udzielane w innych.

Zmiany emocjonalne

Jeśli chodzi o ich rozwój emocjonalny, nastolatki na tym etapie zwiększają zakres emocji, których mogą doświadczyć, a także zdolność myślenia o tym, czego doświadczają inni i ich empatia.

Chociaż może być łatwiej myśleć o emocjach i uczuciach innych, narcyzm nadal dominuje.

Z powodu niekompletnej dojrzałości w niektórych układach mózgu, nastolatek tego etapu może mieć zachowania impulsywne dzięki poczuciu niepoprawności i wszechmocności. Dlatego typowe eksperymentowanie tego etapu mogą przejść w parze z zachowaniami ryzyka, takimi jak seks bez zabezpieczenia, używanie narkotyków i alkoholu, między innymi.

W tym czasie romantyczne podejścia są zwykle związane z nierealnymi romantycznymi fantazjami, zwykle z rodzajem wiecznej lub doskonałej miłości.

Te fantazje są do pewnego stopnia obecne co do ich oczekiwań wobec przyszłości; Jednak ze względu na własny rozwój i wymagania społeczeństwa może już mieć bardziej realistyczne oczekiwania co do tego, co chcesz zrobić.

Zmiany społeczne

Na tym etapie znaczenie grupy rówieśniczej dla nastolatków jest widoczne wyraźniej, ponieważ jest znacznie bardziej wyraźna niż we wczesnym okresie dojrzewania, ponieważ w tych latach osiąga boom.

Może ci służyć: neurony jednobiegunowe

Samo -samopoczucie nastolatka jest ściśle związane z jego grupą rówieśniczą, która w tych latach jest bardzo wpływowa. Wpływ ten można zobaczyć w odzieży, zachowaniu, wartościach i kodach grupy.

Wpływ par jest tak silny, że może znacząco wpływać negatywnie lub pozytywnie w zachowaniach młodzieży.

Grupy rówieśnicze żyją jako przestrzeń do odkrywania nowych ról poza rolami ustanowionymi w rodzinie, aby osiągnąć autonomię i oddzielić się od grupy rodzinnej.

Dlatego zwykle jest to, że na tym etapie nastolatek spędza coraz mniej czasu w domu i że ma i kwestionuje autorytet swoich rodziców, co zwykle identyfikuje się jako bunt nastolatków.

Na tym etapie można ustanowić relacje pary; W rzeczywistości na tym etapie relacje te mają znacznie większe znaczenie i są zwykle bardziej stabilne niż we wczesnym okresie dojrzewania.

Bibliografia

1. Barett, d. (1976). Trzy etapy okresu dojrzewania. The High School Journal, 79 (4), pp. 333-339.
2. Casas Rivero, J.J. i Cadal González Fiero, m.J. (2005). Rozwój nastolatków. Aspekty fizyczne, psychologiczne i społeczne. Integralny pediattura, 9 (1), str.P. 20-24.
3. Gaete, v. (2015). Rozwój psychospołeczny nastolatków. Chilean Pediatrics Magazine, 86 (6), pp. 436-443.
4. Halpern, r., Heckman, s. 1., I Larson, R. (2013). Zdając sobie sprawę z potencjału uczenia się w średnim okresie dojrzewania.
5. Krauskopof, Dina. (1999). Rozwój psychologiczny w okresie dojrzewania: transformacje w czasach zmian. Dojrzewanie i zdrowie, 1 (2), 23-31.
6. Moreno, f. DO. (2015). Adolescencja. Barcelona: redakcja UOC.